合格教师的三个条件
别妄想泡我
997次浏览
2021年01月29日 17:32
最佳经验
本文由作者推荐
爱在我身边作文-对牛弹琴歇后语
合格教师的三个条件
1
、具有人格魅力。
人格
一词可做两种解释：
一是心理学里的个性，< br>主要指气质和
性格。
二是社会学里的品格。
前者是个体的差异，
即人格 的个性特
征。
但两者又密不可分，
很难区别人格的个性特征和品格特征。
教< br>师的人格，
即体现着教师之间的个性差异，
诸如健康的情感、
坚强
的意 志、
稳定的态度、
积极的兴趣、
刚毅的性格和良好的品性等。
这些因素在不同教师身上的不同结合，使教师呈现出不同的面
貌 ，
是社会关系和道德关系在教师个人身上的内在表现，
它反映在
为人处事的道德风尚上 ，
体现在教学风格中，
体现在德育的环境里。
历代的教育家提出的
为人师表
、
以身作则
、
循循善诱
、
诲人不倦
、
躬行实践
等，既是师德的师范又是教师良好人格的
品格特征的体现。在学生 心中教师是
社会的规范、道德的化身、
人类的楷模、父母的替身。因此，一个班级的班 风，在一定程度上
是其班主任人格的放大，一个学校的校风是其校长人格的扩展。
当代教育学者林崇德对优秀教师应具备的人格个性特征的界定
是：
（
1
）热忱关怀（
2
）真诚坦率（
3
）胸怀宽阔（
4
）作风民主（
5
）
客观公正（
6
）自信自强（< br>7
）耐心自制（
8
）坚韧果断（
9
）热爱教
育事业< br>
2
、有广博的学识水平
教师的 知识结构表现在本体性知识：
指具有的特定的学科知识，
如语文、数学、物理等。
文化知识：指文理交融的广博的文化知识，至少除了本体知识
要有一技之长， 如擅长创作，爱好诗词、音、体、美特长等。一位
教师，除了本体知识外的广博知识，对于其取得最佳的 教育效果，
具有与本体性知识同等重要的意义。
实践知识：
指教师在面临实现
有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识，
也就
是教师教学经验的积累。
条件性知识：指教师所具有的教育学、心理学知识，这种知识
是广大教 师所缺乏的，
也是在教改实践中特别强调的。
条件性知识
是一个教师成功教学的重要保 障。在我们的
学习与发展
理论中，
第一条指导思想是：
儿童、青少年的发展规律是教育实践和教育
改革的出发点。
在研究中，把教师的条 件性知识具体化为三个方
面，
即学生身心发展知识，
教与学知识和学生成绩评价的知识 ，
教
师必须把学科知识
心理学化
以便学生能理解。
3
、有崇高的师爱
师爱是最圣洁、最无 私、最伟大的爱。因为师爱不仅仅是母爱，
它博大、理智与奉献。师爱具有未来意识，是事业爱和教育爱 。
谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
高尔基道出 了亲而显爱、
爱而取信、
信而树威的教育诀窍。
正可谓
亲其师，信其 道
，师爱是父母之爱，手足之情的高层次延伸。
爱自己的孩子是人，爱别人孩 子是神。
所以师爱是神圣的爱。
一个合格的教师应具备的条件
教师职业素质是指教 师在其职业生活中，
调节和处理与他人、
与
社会、
与集体、
与职业工 作关系所应遵守的基本行为规范或行为
准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
其内涵的主要旨意：
一是揭示了教师职业素质的独特性，
说明了它 是教师这一职业所
特有的，
是与教师这种职业密切联系的专门性道德，
是教师在其现实职业生活中应遵守的和所应具有的。
二是揭示了教师职业素质的基本内涵，
说明教师职业素质不只是
教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，
还包括教师对这些规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。
教师职业素质的本质：
教师职业素质是职业素质的一种表现形式，
它是有了教师职业劳
动之后，
由一 些教育家、
思想家总结概括而成，
并在他们的著作
中表达出来的。
教师职业素质是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定
的道德观念、
行为规范和道德品 质的总和，
它是调节教师与他人、
教师与集体及社会相互关系的行为准则，
是一定社会 或阶级对教
师职业行为的基本要求。
教师职业素质的基本构成：
教师职业素质主要由教师职业理想、
教师职业责任、
教师职业态