作轴对称图形(课堂评价)
温柔似野鬼°
683次浏览
2021年01月29日 17:38
最佳经验
本文由作者推荐
我的数学老师作文-中秋节手抄报简单漂亮
《
21
世纪课堂评价》结业作业模板
作者信息
姓
名
所教学科
电子邮件
单位名称
本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，
且包含有
探究内容
的主题，
为这个主题设
计评价计划。
在每个模块结束的时候 ，
您都需要使用这个模板，
根据所学内容在其中添加新
的想法或设计。
数学
联系电话
所教学段
八年级
第
1
步：选择学习 主题
（模块
1
第
2
节后完成）
请选定一个您所教 的、
且包含有
探究内容
的学习主题。
在下面表格处简要介绍这个主题
的教学构思，包括这个主题对应的课程标准和学习目标。
学习主题：
《作轴对称图形》
主题概述
:
(
注：请清晰 简洁地介绍这个主题的主要探究内容，适用的学科、学段，学生必须掌握与该主题
相关的知识与技能,
学生通过什么学习活动掌握这些知识和技能
,
掌握这些知识和技能对学生起到的作用等。
)
本课题是在学生掌握了“轴对称定义及性质”、“垂直平分线性 质及画法”的基础上，
通过动手作一些轴对称图形，在动手制作的过程中去探索轴对称图形的基本性质和 定义，
以及轴对称的实际意义。
本课题适用于八年级的数学科目学习，在这个课题中 ，学生必须掌握：认识轴对称变
形，探索它的基本性质和定义、能按要求作出简单平面图形经过一次或两 次轴对称后的图
形、利用轴对称进行图案设计等技能。
这些技能是通过以下几个活动来掌握的：
1.
播放课件，
展示生活中与轴对称现象有关的美丽图案。
让学生感受轴对称图形在生活中
的广泛应用，体会 数学就在身边，激发学生学习数学的兴趣
2.
把学生进行分组，
要求以小组为单位进行合作，
动手画各种不同要求的轴对称图形。
让
学生亲自动手学画 轴对称图形，去感受、理解轴对称变形的过程，体会合作学习的快乐。
3.
展示学生的作品，听取学生的评价
关注：
（
1
）学生画出的是一个什么图形。
（
2
）是否改变了折痕并重复了几次。
（
3
）是否有参与评价。
（分小组讨论后）
总结：
对称轴的方向和位置发生变化时，
得到的图形的方向和位置也
发生了变化。
培养学生利用轴对称变换画图的能力，
感受对称轴变化对图形的影响。
展示学生作
品 ，让学生获得成功的体验。
4.
组织学生讨论归纳：作已知图形关于已知 直线对称的图形的一般步聚。让学生在思考、
合作、交流中归纳出作一个图形的轴对称图形步骤，锻炼口 头表达能力。
5.
展示利用轴对称设计的一些图案，
让学生在练 习中提高，
在欣赏美中去感受美、
创造美。
课程标准：
（注：请从
2011
版义务教育学科课程标准中
摘录
与本主题相对应部分即可，
请注意是摘录而非
编写
。）
1.
通过实物和具体模型，了解从物体抽象出来的几何体、平面、直线和点等
2.
理解点到直线的距离的意义，能度量点到直线的距离
3.
能用尺规完成以下基本作图：作一条线段等于已知线段；作一个角等于已知角； 作一个
角的平分线；作一条线段的垂直平分线；过一点作已知直线的垂线。
4.
在尺规作图中，了解作图的道理，保留作图的痕迹，不要求写出作法。
5.
通过具体实例了解轴对称的概念，探索它的基本性质：成轴对称的两个图形中， 对应点
的连线被对称轴垂直平分
6.
能画出简单平面图形（点，线段，直线，三角形等）关于给定对称轴的对称图形。
7.
了解轴对称图形的概念；探索等腰三角形、矩形、菱形、正多边形、圆的轴对称性质。
8.
认识并欣赏自然界和现实生活中的轴对称图形。
学习目标：
（注：依据课程标准，结合实际，请拟定本主题中学生的学习目标，请注 意从
2011
版课程标准
所描述的维度来表述。）
（一）知识技能：
1
、通过具体实例学做轴对称图形，认识轴对称变形，探索它的基本性质和定义。
2
、能按要求作出简单平面图形经过一次或两次轴对称后的图形。
3
、能利用轴对称进行图案设计。
（二）教学思考：
从 轴对称的角度去认识和构建几何图形，
发展形象思维，
并尝试用轴对称去从事推理活
动 。
（三）解决问题：
1
、经历轴对称变形的画图、观察、交流等活动理解其基本特征。
2
、通过利用轴对称作图和图案设计发展实践能力。
（四）情感态度与价值观：
1
、通过欣赏轴对称图案，形成学生了解数学、应用数学的态度。
2
、通过作轴对称画图，设计图案，锻炼学生克服困难的意志 ，培养创新精神，体会合
作的快乐。
第
2
步：关注21
世纪技能，关注形成性评价
（模块
1
第
3
节后完成 ）
在模块一中您学习了在教学中考虑
21
世纪技能的必要性。那么，在您所 选的主题中，
您将在哪些环节关注学生
21
世纪技能的培养？将如何运用形成性评价来 促进这些
21
世纪技
能的培养？请填写下表。
拟培养的
21
世纪技能
媒体素养
主动性和自主学习
对应的学习目标
（可从第
1
步摘抄）
将如何运用形成性评价促进
21
世纪技能培养
通过具体实例学做轴 对称图形，
播放课件，
展示生活中与轴对称
认识轴对称变形，
探索它的基本< br>现象有关的美丽图案。
让学生感
性质和定义。
受轴对称图形在生活中 的广泛
应用，
体会数学就在身边，
激发
学生学习数学的兴趣
能按要求作出简单平面图形经
过一次或两次轴对称后的图形
提< br>出要求，
让学生以小组为单位
去动手画出一些图形。
在作画的
过程中，
更多的去观察学生所画
的作业是否有创新，
是否有画出
轴对称的画作。在作画 过程中，
是不是通过小组讨论后得出的
作品。
创造力和创新
批判性思维和解决问题
的能力
交流与合作
灵活性与适应性
生产力与责任感
经历轴对称变形的画图、观察、
展示学生的作品，
听取学生的评
交流等活动理解其基本特征
价
重点关注：
（
1
）学生画出的是一个什么图
形。
（
2
）是否改变了折痕并重复了
几次。
（
3
）是否有参与评价。
（分小组讨论后）总结：对称轴
的方向和位置发生变化时，
得到
的图形的方向和位置也发生了
变化。
社会的和跨文化的技能
通过作轴对称画图，设计图案，
引导学生利用轴对称 图形去为
锻炼学生克服困难的意志，
培养
自已家的家具等等设计一个图
创新精 神
案，
展示利用轴对称设计的一些
图案，
让学生在练习中提高，< br>在
欣赏美中去感受美、创造美。
第
3
步：选择或创建一个评价量规
（模块
2
第
4< br>节后完成）
在
您所设计的主题中
选择一个您最关注的学生学习活动设 计一个评价量规。您可以从
评价项目库中或已有评价量规中选择一个已有的评价量规，结合所选主题进行 相应修改，
也可以创建一个新的评价量规。
1
、
在您所设计的主题中，您最关注学生的哪个学习活动？
把学生进行分组，要求以小组 为单位进行合作，动手画各种不同要求的轴对称图形。让
学生亲自动手学画轴对称图形，去感受、理解轴 对称变形的过程，体会合作学习的快乐。
2
、这个学习活动可以从哪几个方面（评价要素）促进学生学习能力的提升？
评价要素
知识技能
动手能力
思辨能力
团队合作
成果展示
对应学习目标（可从第
1
步的学习目标中摘抄）
通过具体实例学做 轴对称图形，
认识轴对称变形，
探索它的基本性质
和定义
能按要求作出简单平面图形经过一次或两次轴对称后的图形
从轴对称的角度去认识和 构建几何图形，
发展形象思维，
并尝试用轴
对称去从事推理活动。
通过作轴对称画图，
设计图案，
锻炼学生克服困难的意志，
培养创新
精神，体 会合作的快乐
能利用轴对称进行图案设计
3
、您设计 的学习活动评价量规
（
您可以按下表的形式进行评价量规设计，也可以从评价项目
库中 选择一个已有的评价量规来修改。从上面的评价要素中选择或整合出评价指标。
）
等级
评价指标
优秀
我能够通过老师展
示的实例，仔细的分析后得出很完整
的关于轴对称图形
的基本性质和定
义。
良好
我能够通过老师展
示的实例，仔细的
分析后得出的关于
轴对称图形的基本
性质和定义。
一般
我能够通过老师展
示的实例，仔细的
分析后得出的关于
轴对称图形的基本
性质和定义。但不
是 很完整
须加油
我不能够通过老师
展示的实例，仔细
的分 析后得出的关
于轴对称图形的基
本性质和定义。
知识技能
动手能力
我能很快的画出老
师所要求的轴对称
图形，且画出的图
形很标准。
我能画出老师所要
求的轴对称图形，
但画得比较慢。
我基本能按老 师的
要求画出一个轴对
称图形，但画得不
好看，
而且还很慢。
我不能画出老师要
求的图形。
思辨能力
我学习中能灵活 应
并能分析归纳和总
结问题，解决问题
的思路新颖，方法
独特，勇于克服困< br>难，积极动脑、动
口和动手。
我学习中有应变能
分析问题，有解决< br>问题的方法和思
路，能克服困难，
勤于动脑、动口和
动手。
我学习中不能随机
应变，要靠他人的
帮助和指导才能动
手解决问题。
我学习中很被动，
不愿动脑、动口和
动手，遇到困难束
手无策。
变，
及时提出问题，
力，能提出问题，
团队合作
我能积极参与探
究，按时完成自己
的任务并关心小组
探究的进展，积极
出谋 划策。
我能主动参与探
究，关心小组工作
的进展，能完成自
己的任务。
我能主动参与探
究，只关心自己的
任务，偶有懈怠的
表现。
我不能主动参与探
究活动，不关心活
动的进展，对自己
的任务不尽心。
成果展示
我能为自己的家具
或地板设计一个轴
对称图案，这个图< br>案用到了三个以上
的图形做对称图
形，并能把它展示
给同学看。
我能为自已的家具
或地板设计一个轴
对称图案，并能把
它展示给同学看，
但这个图案只用到
了一个图形做对称
图形。
我能画出一个轴对
称图 形，但这个图
形我无法确定它能
用在那里，不敢拿
给同学看。
我不会画轴对称图
形。
第4
步
:
在学习活动中融入评价
（模块
3
第
3< br>节后完成）
在模块
3
中您学习了各种评价方法与评价工具，
请思考在您第
1
步所选的主题中，
在哪
些学生的学习活动中使用这些评价方法 或评价工具（至少三个）。
评价方法或评价工具的名称
在哪个学习活动中使用
在“把学生进行分组，要求以小组为单位进行合作，
动手画各种不同要求的轴对称图形。让学生亲自动手
观察
学画轴对称图形，去感受、 理解轴对称变形的过程，
体会合作学习的快乐。”这个活动中，通过观察学生
的动手能力、专注 程度以及合作学习的情况等来对学
生进行评价。
在
“展示学生的作品，
听取学生的评价”
这个活动中，
讨论
师生通过对个别作品的讨论来促进学生的课堂学习
效果与情感。
在“利用轴 对称设计的一些图案并展示，让学生在练
习中提高，在欣赏美中去感受美、创造美。”这个活
成 果和展示
动中通过学生的作品展示来评价学生的学习效果。
第
5
步：修订教学 计划
（模块
4
第
1
节后完成）
学习过程、
学习活动、
课堂评价的设计都应围绕学习目标进行并使之保持一致。
请将您的主
题设 计重新审视一下，
围绕您修改后的学习目标，
设计本主题中学生要探究的主要问题，
并 制订
学生的探究活动计划。
1
、修正后的学习目标：
（注：请注意从
2011
版课程标准所描述的维度来表述。）
（一）知识技能：
1
、通
过具体实例的观察 ，学做轴对称图形，认识轴对称图形，掌握它的基本性质和定
义。培养学生的自主学习能力。
2
、能按要
求作出简单平面图形经过一次或两次轴对称后的图形，并能利用轴对称进行
图案设计，培养学生的解决问题的能力与创造力。
（二）教学思考：
从轴对称的角度去认识和构建几何图形，
发展形象思维，
并尝试用轴对称去从事推理活动。
培养学生的灵活性与适应性
。
（三）解决问题：
1
、经历轴对称变形的画图、观察、交流等活动理解其基本特征，通过利 用轴对称作图
和图案设计发展实践能力。从中培养学生的交流与合作、批判性思维与解决问题的能力。< br>
（四）情感态度与价值观：
1
、通过欣赏轴对称图案，形成学生了解数学、应用数学的态度，养成学生的责任感。
2
、通过作轴对称画图，设计图案，锻炼学生克服 困难的意志，培养创新精神，体会合
作的快乐。从中培养学生社会的和跨文化的技能。
2
、学生探究的主要问题：
（注：请为本主题活动设 计若干个问题，以使学生通过探究活动解决这些问题后，达成学习目
标，请注意平衡这些问题的思维层次 。）
1.
请在你的日常生活中，寻找轴对称图形。并说出它们有什么共同的特点。
这个探究活 动能让学生认识轴对称图形，了解它的基本性质和定义。培养学生的自主学
习能力。
2.
请大家讨论后总结轴对称图形的特点，并在小组内合作画出一个轴对称的图形来。
这 个问题能
利用轴对称进行图案设计，培养学生的解决问题的能力与创造力。并能
经历
轴 对称变形的画图、观察、交流等活动理解其基本特征，通过利用轴对称作图和图案设
计发展实践能力。< br>
3.
你们能为你家的餐桌利用轴对称图形设计一张桌布吗？
这个问题能让学生通过作轴对称画图，设计图案，锻炼学生克服困难的意志，培养创新
精神，体会合 作的快乐。从中培养学生社会的和跨文化的技能。
3
、学生探究活动计划：
（注：请为学生的探究活动制订计划，并考虑在各 个阶段学生应培养的
21
世纪技能以及您的评
价设想。）