致教师
别妄想泡我
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2021年01月29日 17:45
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致教师
读朱永新老师《致教师》第一辑有感
教师是什么？教育学 上已有答案，不过仍然有很多人还在探究。毫无疑问，
教师是份生存的职业，平凡中彰显伟大，普通中蕴 藏幸福。
教师的伟大，人们往往归结为：奉献和牺牲。我们都渴望自己变得
“
伟大
”
起
来，都希望被肯定，被赞赏。但我们的内心却非常抵触一味地奉献和牺牲， 因为
我们不是神仙，
我们生活在真实的土地上而不是虚无缥缈的精神领域，
我们有寻< br>找幸福的权利。
教育归根结底是人和人之间发生的影响，
教师的一言一行都可 能直接给学生
的生命带来不同。
教师的生命价值、
人生意义在于，
我们不仅仅 把教师当做谋生
的职业，
还用自己的生命去影响着别人的生命。
在从教生活中，
我们需要寻找一
个了不起的好老师符号，
赋予自己一个自由心灵的躯体，
勇敢、大胆地带着智慧
去面对困难和挑战。简言之，教师的幸福感首先来自于信仰。
《 曼德拉传》塑造了一个人类共同的英雄
——
曼德拉。朱永新老师说：
“
曼德拉就是一本教科书，
就是一位好老师。
”
受过
27
年的牢狱之 灾，历尽磨难成为
南非历史上第一位黑人总统。曼德拉说：
“
当我走出囚室迈向通往自 由的监狱大
门时，
我已经清楚，
自己若不能把痛苦与怨恨留在身后，
那么其实 我仍然在狱中。
”
这样强大的心灵的形成离不开苦难和痛苦中的挣扎，更离开不了对生命执着的
爱。
爱，不论在何时总比恨来得更加自然。教师这个职业的底色依旧是她。有了爱，
教师才能有能力欣赏这条道路上的沿途风景，
才能攀登更多的山峰，
才能拥< br>有强有力的武器去改变世界。有了爱的信仰，才可能不徘徊，不犹豫，不后悔，
才可能真正拥有梦 想。
爱是一种信仰，把教师带到幸福的身旁。
我们继续探寻，
以 教师的现实生活为基。
我们看到一部分教师：
生活太平淡，
没有刺激；生活太机械，没 有情调；生活太繁杂，没有成就感
......
昨天这个孩子
逃学了，今天这个孩子打 架了；昨天省厅领导来检查，今天市区领导来检查。我
们在担惊受怕、
啰嗦累赘、
手忙 脚乱中渐渐地对教师工作失去了信心。
我们继续
探寻，
我们也看到另外一部分教师：< br>生活美好，
精彩纷呈，
富有生命，
乐此不疲，
魅力无限，
乐商 十足。
原来，
他们把生活中遭遇的困难和瓶颈当做获取巨大快乐
的垫石，
他们 努力地挖掘教师职业的内在美，
把教师当做事业来做，
全身心投入。
他们一直相信：穿 越艰辛，自然收获美丽。
朱老师把教师职业大致分成四种境界：第一，是让学生瞧得起的老师 ；第二，是
让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四，是让历史铭记的老师。
其中 ，最基本的是做一名让学生瞧得起的老师。陶行知先生的
“
学高为师，身正
为范
”
这几个大字只要用心做，相信就可以达到第一种境界。做第二种老师，要
用自己的良心去践 行教育。
有良心的老师不是表格和评选程序测量出来的，
而是
每年教师节有多少学生还 记得给你打电话、发短信、送鲜花、寄贺卡。做学校骄
傲的老师，实属不易，你不在学校的时候，学生想 你，同事领导念你，这样的老
师一定是在自己的岗位上把工作做到极致的人，
这样的老师令人敬 佩！
当然，
做
到这一点的老师也不要太高估自己在集体中的力量，
因为当你选 择离开时，
就会
发现即使没有你，太阳照常升起！永远保持一颗学习的心很重要。第四种老师，
是于人于己都会创造故事和传奇的老师。
这样的老师历史上有，
当下也有，
未 来
也有可能在一所名不见经传的学校旮旯处出现。
教师如何享受职业生涯带给我们的 幸福感觉？左拉说：
“
每一个人可能的最大幸
福在全体人所实现的最大幸福之中。”
穆尼尔纳素夫说：
“
真正的幸福只有当你真
实地认识到人生的价值时， 才能体会到。
”
拉美特利说：
“
有研究的兴味的人是幸
福的！能够通 过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣心的人更加幸
福。
”.....
历史名 人对幸福的解读很多，总归：幸福应该是在创造中的，幸福应该
是在服务中的，幸福应该是在研究中的， 幸福应该是与别人分享中的。同理：教
师的幸福来源于创造、服务、研究和与人分享。
如何做到创造、服务、研究和与人分享。朱老师告诉我们：与学生一起成长，终
身学习，努力成为有特 点、有个性的教师。不必超越学生，但必须努力做一名让
学生崇敬的人。唯有成长，才有幸福。
“
一个人学会了阅读，任何人都阻挡不了你前进的脚步。
”“
如果有天堂，天 堂应
该是图书馆的样子。
”
教师要实现成长，必须进行专业阅读。朱老师经常说的一< br>句话：
“
不善于读书学习的教师，总是拿着一张教育的旧船票，每天重复昨天的
故事
”
。人生苦短，我们来到这个世界上，
“
不是为了赚多少钱，也不是为了 当多
大官，因为这些东西你是带不走的。
”
人生为一大事而来
——
看 风景。行万里路，
通透自然风景；读万卷书，品味精神风景。肉眼能看到的风景是有限的，而真正
的财富是精神的，在我们离开这个世界的时候，唯一能带走的是精神的财富。
朱老师说：< br>“
读什么样的书，你就会成为什么样的人。
”
作为教师，要乐于选择哲
学、心理学方面的书，更要专注于自己所教学科的专业书；要乐于重温教育学、
心理学的基本知识，更要专注人文和科学。
每本书都是一部传奇，
教师要善于阅
读传奇人物、故事带给 我们的震撼。当然，我们必须接触管理，我们在最能学习
的时候不能仅仅学习如何做一名老师，我们也要 思考如何做一名优秀的管理者，
因为我们面对的不是一个人。
自己再忙也要读书，
收入 再少也要买书，
住处再挤
也要藏书，交情再浅也要送书。总之，阅读也要像牛顿说的那样
“
站在巨人的肩
膀上
”
，尝试从
“
优秀到卓越
”
。
“
学而不思则罔，思而不学则殆
”
当你觉得阅读效果 并不理想的时候，思考显得
尤为重要。
法国著名思想家帕斯卡说：
“
一个人不 过是自然界一只最脆弱的芦苇，
但这是一只会思考的芦苇，人因思想而伟大。
”
如何才 算是善于思考？朱老师总
结了以下几点：
一是思维的深刻性。
要有打破沙锅问到底，< br>非把问题搞明白不可；
二是思维的敏捷性。
机智果敢地处理问题；
三是思维的灵 活性。
对待学生要随机
应变；第四，思维的独创性。
“
不唯上，不唯书，不人 云亦云，不依赖别人的思
想和原则，
不寻求现成的解决方案。
”
朱老师建议我 们与学生一起进行专业写作。
一个人的专业写作史，就是他的教育史。真正的思考是从写作开始的。
苏格拉底说：
“
未经省察的人生没有价值。
”
所有的成功都与 痛苦相关。但是，不
是经历痛苦就会铸就成功。
“
如果仅仅是泪水，痛苦只会滋生软弱 ，迅速干涸。