撒娇的意思-想法的英文

2021年1月29日发(作者：瞬息的拼音)
沪教版小学英语六年级下册全册教案

目录

Module1 Changes and differences
《
1 You and me
》< br>·
·
·
·
·
·
·
·
·
·< br>·
·
·
·
·
·
2

Module1
Changes
and
differences
《
2
Changes
in
our
lives
》
·
·
·
·
·
·
·
·
9

Module1
Changes
and
differences
《
3
Our
school
in
the
future
》
·
·
·
12
Module1
Changes
and
differences
《
Project
1
》
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
15

Module
2
Work
and
play
《
4
Art
》
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
22

Module
2
Work
and
play
《
5
Crafts
》
·
·
·< br>·
·
·
·
·
·
·
·
·
·< br>·
·
·
·
·
·
·
·
·
·< br>·
·
·
·
·
·
·
·
·
·< br>·
·
·
26

Module
2
Work
and
play
《
6
PE
lessons
》
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
3 0

Module
2
Work
and
play
《
Project
2
》
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
35

Module3
Things
we
do
《
7
Helping
others
》
·< br>·
·
·
·
·
·
·
·
·
·< br>·
·
·
·
·
·
·
·
·
·< br>·
·
·
·
·
40

Module3
Things
we
do
《
8
Reading
signs
》
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
43

Module3
Things
we
do
《
9
Reusing
things
》
·< br>·
·
·
·
·
·
·
·
·
·< br>·
·
·
·
·
·
·
·
·
·< br>·
·
·
·
·
47

Module
4
Things
we
enjoy
《
10
Great
storybooks
》
·
·
·
·< br>·
·
·
·
·
·
·
·
·
·< br>·
·
·
·
50

Module
4
Things
we
enjoy
《
11
Western
festivals
》
·
·
·
·
·
··
·
·
·
·
·
·
·
·
··
·
53

Module
4
Things
we
enjoy
《
12
The
five
p eas
》
·
·
·
·
·
·
·
··
·
·
·
·
·
·
·
·
··
·
·
·
57

《
Word
list
1
》
·
·
·
·
·
·< br>·
·
·
·
·
·
·
·
·
·< br>·
·
·
·
·
·
·
·
·
·< br>·
·
·
·
·
·
·
·
·
·< br>·
·
·
·
·
·
·
·
·
·< br>·
·
·
·
·
·
·
·
·
·< br>·
·
61

《
Daily expressions
》
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
64

《
Irregular
verbs
》
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
67




1

Module1 Changes and differences
《
1 You and me
》

1
教学目标

1
、能简单询问别人的长相
,
以及相关的具体个人信息
,
并能进行比
较。

例如
:What
’
s
…
like?
How
tall
are
you?
How
hea
vy
are
you?
How
old
are
you?How
long
…
?

How
bi
g
…
?
2
、能听懂会说
:
I
’
m
…


than
…
.

My
…

than
your
s
…

My
…

kg...


My
…


cm
long.
等句子
,
并能在实际情景中运用。

2
重点难点

1
、重点掌握形容词的比较级以及

对个人信息咨询的句子。

2
、难点比较级的归纳和在情景中的应用。


3
教学过程

3.1.1
教学活动

活动
1
【导入】
You
and
me

Step1
Warm
up
1.

Greetings
between
T
and
SS


T:
Hello,everyone,
I
’
m
very
happy
in
Feixian,Are
ou
happy?

Let
’
s
make
good
friends

T:
Who
is
your
…

teacher?

S1:
She
is
…

2

y

T:
What
’
s
she
like?

S1:
She
is
.

…

(
设计意图
:
通过师生交流
,
引出部分话题
)

1.
Let
’
s
have
a
chant.

T:
We
know
our
teachers
are
young,beautiful,
smar
t,
and
kind,
sometimes
they
are
strict.
Now
let
’
s
chant
for
them.
课件展示
Chant
内容
:
My
math
teacher
is
very
smart,


My
English
teacher
has
a
kind
heart,
My
P.E
teacher
is
very
strong.



My
music
teacher
sings
nice
songs
Young,
smart
and
strong.







strict
and
kind,
how
they
are
I
love
them,
that
’
s
they
are.
Ss:
(Clap
their
hands
and
say
together
with
T)(
学生
看课件
)
(
设计意图
:
以
chant
形式总结部分形容人的形容词
,
同时

德
育渗透
:
尊敬热爱老师
)
Step2
Words
,
grammer
and
usage
A.



Words
revision
3

通过课件展示

姚明和刘星照片
,
让学生讨论他们的长相。
集体参与
,
共同梳理形容人的形容词。< br>
T:
Our
teachers
are
hardworking,we
should
love
an
d
respect
them.
Now
besides
you
and
me,
here
com
e
two
famous
people,
Look,
who
are
they?
What
are
they
like?
S1:
They
are
Yao
Ming
and
Liu
Xing.
S2:
Yao
Ming
is
tall.
S3:
He
is
strong
and
heavy.
T:
What
’
s
Liu
Xing
like?
S4:
He
is
thin.
S5:
He
is
short
and
young.
SS:
He
is
funny,
smart
and
active.
(
设计意图
:
讨论明星
,
增加兴趣
,
同时复习所学形容词
)
atives
revision


用课件展示俩明星的全身照
,
让学生进行比较。


给学生自主复习时间
,
用…

than
…


句式。

T:
Now,
let
’
s
compare
them.
Who
is
taller?
Stronge
r?..
Please
discuss
in
groups
for
two
minutes.
S1:
YaoMing
is
taller
than
LiuXing.
S2:
YaoMing
is
stronger
than
LiuXing.

(
学生利用课件提供比较级词进行运用
)
4


(
通过教师引导示范
,
复习名词所有格及部分物主代词

在比较级
中的运用。
)
T:
What
about
their
arms
and
legs?
Whose
arms
ar
e
longer?
Look,
you
can
say
:
YaoMing
’
s
arms
are
longer
tha
n
LiuXing
’
s.
Please
go
on
comparing.
S1:
YaoMing
’
s
legs
are
longer
than
LiuXing
’
s.
S2:
LiuXing
’
s
shoes
are
smaller
than
YaoMing
’
s.
(
设计意图
:
给学生自主复习
,
整体呈现比较级
,
以表格形式加深印
象
)
C.

限时比赛

T:

YaoMing
is
cool.
Look,
Am
I
cool
?
Am
I
str
ong?
Am
I
heavy?

Please
compare
you
with
me.

H
ave
a
match,
let's
see
which
group
can
make
mos
t
sentences
in
thirty
seconds.
Group
A
:

I
’
m
taller
than
you,
I
’
m
thinner
tha
n
you,
you
are
heavier
than
me,
My
nose
is
smalle
r
than
yours
…
.
Group
B:


I
’
m
…
.
Group
C:


I
’
m
…

Group
D:


I
’
m
…

5

T:

Group
B
is
the
winner.
Congratulations!

方法
:
在
30
秒内分小组说句子
,
必须套用句式
:

I
’
m
…


than
you.


My
…


than
yours.

Yo
u
are
…

than
me.
看那组说的最多。

(
设计意图
:
训练学生的比较级的运用能力
,
运用比赛的 形式提高学
生的积极性和趣味性
)
D.
让学生做练习写出比较级
,
引导归纳比较级的部分规律
:
一般后
面加
er,
以
e
结尾的加
r,
以辅音字母加
y
结尾的变
y
为
i
再加
er
,
重读闭音节词只有一个辅音双写辅音字母再加
er
。

(
设计意图
:
通过练习
,
点拨引导学生归纳
,
加深记 忆
)
Step3
Sentences
tructures
and
application
A.
课件展示本人照片
, 以此为话题
,
让学生进行信息咨询
,
展开句型
复习
.
T:
We
all
did
a
good
job!
Look.
There
is
a
pictu
re,
who
is
he?
SS:
It
’
s
you.
T:
Please
ask
me
and
that
’
ll
be
my
in
formation.
SS:
How
tall
are
you?

How
heavy
?
How
old?...

此时教师示范当场测量
,
和一学生合作获取信息
,
T:
Look.
I
measure
myself.
Ask
one
to
help
me
an
d
get
the
records.

6


One
S
comes
to
the
front
and
helps
T
measure
o
n
the
spot.
T:
Let
’
s
ask
and
answer
in
two
groups,
help
me
r
emember
my
information. (
设计意图
:
创设情景
,
以身示范
,
动手操作
)
B.
给学生布置任务
:
测量·
记录·
汇报< br>,
小组内讨论再俩人比较差异
,
运用句型进行语言交际。

T:
I
measured
myself,
what
about
you
?
please
meas
ure
yourslves
and
write
down
the
records
as
soon
a
s
you
can.
SS

measured
and
wrote
down
the
numbers.
T:
let
me
ask
one
and
make
a
model.
Then
you
ca
n
discuss
in
groups.
Four
minutes
to
be
ready.
A
model
dialouge
first,
then
get
SS
to
practice
i
n
groups
and
finally
in
twos.(
分集体参与对话和个人之间
对话
)
(
设计意 图
:
让学生在活动中体验乐趣
,
减少复习课的枯燥乏味
,
同 时
检验学生的交际和表达能力
)
C.




设置信息卡与老师比较
,
找差距并写电子邮件。

T:
I
show
you
my
information
card,
please
finish
y
ours.
And
then
find
the
diversity
between
yours
an
d
mine.
7


SS
finish
their
cards.(
找两个学生展示信息卡
)
T:
Can
you
write
an
E-mail
to
me?
Tell
me
your
i
nformation
and
Our
diversity.(
学生写完后
,
找 几个朗读。
教师
纠正发音和书写
)
(
设计意图
:
让学生汇总信息
,
再次与老师比较
,
邮件形式训练写作
能力和综合 运用能力
)
Step
4

Exercises
in
class.


让学生做一做
,
选一选
,
想一想。

Get
Ss
to
do
exercises
in
seven
minutes.
T
checked
the

gave
SS
merriments.
(
设计意图
:
加强巩固和运用
)











8

Module1 Changes and differences
《
2 Changes in our lives
》


1
教学目标

1.
能在语境中正确运用本单元的核心词汇
,
复习已学相关核心词汇。

2.
能用一般现在时和一般过去时说说现在和过去的生活变化。

3.
通过故事《快乐的农夫夫妇》提升学生的阅读能力
,
并帮助学生理
解故事中的蕴含的 道理。

2
重点难点

教学重点
:
1.
词汇
:Life, write, street cleaner,drive,poor,wish,by ha
nd,right away,in a short time
2.
句型
:In the past,she used a pen and paper to write her b
she uses a comper.
3. I
’
d like to give you three wishs.
4. I wish you a happy life.
教学难点
:

一般过去时和一般现在时在一定语境中的混合使用。

3
教学过程

3.1.1
教学活动

活动
1
【导入】
Guess

教师出示学生熟悉的明星或卡 通人物的相关信息
,
每个具体信息提供
三个选项
,
让学生猜哪个选项 是正确的。

9

How tall is yaoming? Make a guess.
I think he
’
s 226 centimetres tall.
I think he
’
s 229 centimetres tall.
活动
2
【活动】采访

请一个学生上台扮作明星
,
坐在下面的学生就他
/
她的家庭成员及居
住地等情况进行采访。
教师可以视学生具体情况决定是否给予句型提
示。

How tall are you?
I
’
m 165 centimetres tall.
How much do you weigh?
I weigh 51 kilograms.
What do you do every day?
I do exercise every day.
活动
3
【练习】
While
－
task
procedures

1.
出示过生日的图片
,
引出单词
wish
。

T:It
’
s S1
’
s
’
s he/she doing?
S1:He/She
’
s blowing out the candles.
S2:He/She
’
s making a wish.
T: can make a wish on our do you wish f
or.
S3: I want to have a new bike.
S4: I want to
…

10

2.
引入
Read a story
中的人物。出示人物的图片。

3.
引导学生默读课文
,
并回答问题。

4.
学生分组演出故事。

活动
4
【测试】
Post
－
task
activities

1.
课堂讨论。
让学生进行角色扮演,
说一说如果自己能获得三个愿望
,
会想要什么。

S1:Hello,I
’
m fairy. I
’
d like to give you three wishes. Wh
at would you wish for?
S2:I
’
d like to have a big houses. I
’
d like a robot to do
all my homework. I
’
d like to have a new bike.
2.
请学生想一想
,
根据自己的记忆填空完成《练习册》
Task
中的
Th
ink and complete
的表格
,
然后 和同桌交流
,
核对自己所填的信息是
否准确。

请个别学生朗读他们完成的短文。









11

Module1 Changes and differences
《
3 Our school in the future
》

1
教学目标

1.
引导学生阅读短文
,
复习“
Will be/do
的一般将来时
,
培养其阅读
理解能力。

2.
帮助学生借助思维导图
,
简单提示来复述课文。

3.
通过
Look and read
的学习
,
了解学校 将来的变化
,
拓展学生思维
,
使他们对未来充满美好的期待和向往
,
2
学情分析

六年级的学生已经有了三年的英语阅读基础
,
但是阅读资源有限
,
他
们的阅读能力并不怎么样
,
这就需要在课堂上 不断借助图片引导
,
适
时的拓展思维
,
以有助于课堂的有效性。wil
的一般将来时态
,
在五年
级和前面的
Listen and say
中都有涉及到
,
学生们掌握的很好
,
3
重点难点

重点
:
在教师指导和图片帮助下
,
读懂课文。

难点
:
在思维导图和简单提示下
,
复述课文。

4
教学过程

4.1.1
教学活动

活动
1
【导入】
Warming
－
up

a song
教师和学生边唱边做简单动作
,
调动学生情绪
,
明白本 节课是与学校
有关的内容
,
营造气氛。

and say.
12

Students will...
Students will not...
I will be...
前后知识衔接
,
同时利用
Guess
的形式导入课题。


活动
2
【讲授】
Presentation

t
“
In the future,schools will be different.
”

①快速寻找关键词。②大声朗读
,
排排读 。③通过
Brainstrom
衔接。

t
“
paragraph1
”

借助图片引出不同
places
。

Schools will be under the sea,on hign mountains,in space.
t
“
paragraph 2
”

借助图片得到
Robots,
拓展思维
,
讨论。

Robots will help us find books in the library.
t
“
paragraph3
”

图片对比得出过去课堂用
Books,
现在用
computers.
t
“
paragraph 4
、
5
”

通过
Think and match,
学生自主探究两幅相近的图。

the flash
回顾短文
,
动态画面更有助于学生理解短文
,
加深印象。

the text
培养阅读能力
,
纠正其错误的发音。

13

活动
3
【活动】
Activity
：


and
say.
自主选择图片说一说
,
巩固课文内容。


the
text.
借助思维导图和提示复述课文。


活动
4
【练习】
Practise

Cgoose
the
right
picture




(



)Students
will
have
lessons
with
students
from
other

will
do
a
lot
of
things
together.
(



)We
will
not
carry
books
to
school.
All
our
books
will
be
on
a
small
computer.


活动
5
【测试】
Fill
in
the
blanks


the
future,
schools
will
be
_____.

will
be______,
_______
and
even
_______.

will
help
us
__________
in
the
library.

will
do
a
lot
of
things
_______
together.

will
not
________
to
school.
All
our
books
ll
be
on
a

________.
活动
6
【作业】
Homework

Read Students' Book on Page16 and Page 17
14



wi


Module1 Changes and differences
《
Project 1
》

1
教学目标

本册教材是对四年英语学习的一个总复习。
本单元复习 一般现在时态
的用法。
一般现在时态用来描述现在的一个事实。
所描述的内容是人的身高和体重。
以及学生的课余生活。
让学生能用一般现在时态介绍
自己的生活环 境。

2
学情分析

学生已经学过了一般现在时态的用法
,
这一单元是通过描述自己的生
活环境及自己的外貌特征来进一步巩固一般现在时态的用法。让学生
能更熟练掌握其用法。

3
重点难点

能在语境中正确运用本单元的核心词汇
,
复习已学相关词汇。

能用 恰当的句型说说自己的身高、
体重、
介绍自己的课余生活和居住
的环境。
< br>能根据
a,a-e,ai,ay,eigh,i,i-e,y,igh,ie
的发音规律
,
正确拼读单
词。

能理解和尊重来自不同文化背景的人。

4
教学过程

活动
1
【讲授】
Unit
1

Pre-task preparations
询问学生每天放学后的活动。

15

T: What do you usually do after school?
S1: I usually read books and listen to music.
S2: I usually ride a bike.
把学生分成四组
,
请每位学生讲述自己每天早上、
中午和晚上做的事。

S1:I get up at seven o
’
clock in the morning.I brush my tee
th and wash my I go to school. I eat lunch at sch
ool. In the evening,I always do my homework and read newspa
per.
While-task procedures
在黑板上写下
170,
让学生用英文快速读出数字。根据学生 的回答引
出句型
:I
’
m 170centimetres tall are you?
T: (write 170 on the blackboard)What number is it?
S1: It
’
s one hundred and seventy.
T: One hundred and seventy.I
’
m one hundred and seventy cen
timeters
tall.(show your height and write centimeter
on t
he on the blackboard)
请学生跟读
centimetre,
然后请学生说出自己的身高。

T: How tall are you?
S1: I
’
m one hundred and fifty-nine centimeters
tall.
T: How tall are you?
S2: I
’
m one hundred and sixty-two centimeters
tall.
16

教师顺着上述活动中最后一个学生的话语引出句型
:I
’
m fifty-nin
e much do you weigh?
T: I kuow you
’
re one hundred and sixty-two centimeters
ta
how tall am I? Do you remember?
S2: You
’
re one hundred and seventy centimeters
tall.
T: That
’
s I weigh fifty-onekilograms(write kilog
ram and weigh on the blackboard)
请学生跟读
kilogram,
然后请学生说出自己的体重。

T:How much do you weigh?
S1: I weigh forty-two kilograms
T: How much do you weigh?
S3: I weigh thirty-seven kilograms.
出示
Listen and say
的图片
,
播放录音
,< br>学生边听边看图片。再次播
放录音
,
教师板书对话中出现的生词
tal ler,
帮助学生理解词义。

T: (write taller on the blackboard and ask a student to sta
nd beside the teacher) Look at
…
He
’
s one hundred and fift
y centimetres tall. I
’
m one hundred
and seventy centimete
rs
I
’
m taller.
然后分别请两个高矮不一的学生站起来
,
教师问
Who
’
s taller?
请全
班学生回答
:
…
is taller.
播放对话录音
,
请学生逐句跟读
,
鼓励学生尽量模仿录音中人物的语
音语调。

17

教师读出反馈练习中的句子
,
请学生 快速判断所描述的是
Joe
还是
Ge
orge
的角色
,有感情地朗读对话。教师在教室内来回巡视
,
如果学生
有困难
,
及时给予帮助。

Post-task activities
调查活动。请学生调查两个学生
,
把他们的身高体重记录在表格中。

S1:How tall are you?
S2: I
’
m one hundred and forty-six centimeters
tall.
(S1 writes146 in the table)
S1: How much do you weigh?
S2: I weigh forty kilograms.(write 40 in the table)
请学生在全班面前汇报自己的调查结果。

S1:S2 is 146 centimetres tall.S3 is 160 centimetres tall. S
2 weighs 40kilograms S3 weighs 46 kilograms.
请学生为自己制作小卡片。让学生两人一组互相介绍一下自己的情
况。
让学生将卡片混 在一起
,
任意挑选一张
,
说出卡片上除了姓名之外
的信息
,
其他学生猜猜这是谁
?
S1: He
’
s 147 centimetres tall and weighs 38 l
ikes swimming. Who is he ?
Pre-task preparations 小组比赛。把学生分成两大组
,
快速出示千以内的数字给第一组的学
生看
(
第二组的学生不能看
),
请第一组中的一个学生用英文大声念出
该数字,
再请第二组的一个学生在黑板上用阿拉伯数字写出该数字。
18

如 果两个学生都对
,
每组各得一分
;
如果错
,
不得分。
最后
,
哪个小组得
分最多就胜出。

T: (show the number 198 to Group 1) What number is it?
S1: ( from Group 1): It
’
s one hundred and ninety-eight.
(S2 from Group 2 writes 198 on the blackboard)
请一个学生介绍自己和家人的身高体重
,
然后教师 询问其他学生关于
该学生家人的身高、体重的情况。

S1: My father is 175 centimetres tall and weighs 54 kilogra
ms. I
’
m 156 centimetres tall and I weigh 48 kilograms.
T: How tall is (S1
’
s name)
’
s father?
S2: He
’
s 175 centimetres tall.
T: How much does he weigh?
S3: He weighs 72 kilograms.
While-task procedures
请两个学生先表演
Liten and say
中的对话。然后出示
Look and re
ad
的图片
,
教师提问引出
Look and read
的学习内容。

T: Joe, where do you live?
Joe: I live in the city.
T: Do you like living in the city?
Joe: Yes, I do. It
’
s very beautiful.
T: Can you show us a picture of your city?
19

Joe: Yes. This is the picture of my city.(point to the corr
esponding picture)
然后
,
教师根据图片说出文字内容
,
在复习
There be
句型的同事
,
在
黑板上板书新词汇
theatre.
用同样的方法教学
Look and read
中的第二段内容。根据实际情况
,
也可以让学生自己阅读
,
然后教师用提问的方式教学。

请学生跟读新词汇
,
教师视具体情况提问。

T: Theatre.
Ss: Theatre.
T: What do people do in a theatre?
S1: People see films in the theatre.
S2: People watch plays and shows in a theatre.
T: Is there a theatre near your home?
S3: Yes,there is.
T: Do you often go to the theatre?
S3:I sometimes go to the theatre with my parents.
出示
Look and read
的图片
,
播放录音
,
血红色呢过边听边看图片
,
并
根据录音内容 指出相应场所。再次播放录音
,
学生逐句跟读。鼓励学
生尽量模仿录音中人物的语音语 调。
然后让学生两人一组分别描述反
馈
iu
联系中的关于城市和农村的图片。 鼓励学生以对比的方式描述
城乡差异。

S1:There are a lot of tall buildings in the city.
20

S2: There are some houses with yards in the countryside.
请每对同桌分别选择扮演
Joe
和
Georg e
的角色
,
介绍各自的居住地。
教师在教室内来回巡视
,
如 果有困难
,
及时给予帮助。

Post-task activities
让学生两人一组介绍自己居住的地方
,
要求学生用
There be
句型讲
述自己居住的地方有哪些场所及人们在这些场所做哪些事。

S1: There
’
s a park near my go to the park and
play ball games there.
S2: There
’
s a river near my go fishing in the
river.
请学生描述自己居住的小区或地区。教师根据实际情况给予提示。

S1:Hello. I
’
m
…


I livein/on
…
(city/street). It
’
s a small/big town./It
’
s
a busy/quiet street.

There are toy shops ,clothes shops and flower shops. I li
ke visiting the toy shops



There are two fruit shops in the neighhood.



There are some restaurants too.

People sometimes go to the restaurants to have lunch
or dinner with their friends.



There
’
s a park near my home.
People go to the park and enjoy themselves at the weekend.
21

Module 2 Work and play
《
4 Art
》

1
教学目标

知识目标
:
1.
通过
Look and learn
帮助学生学习生词
,
复习同类词汇。

2.
通过
Listen and say
的情景对话
,
帮 助学生复习一般将来时句型
及
which
疑问句
,
谈论喜欢的美术作 品。

3.
通过
Ask and answer
的问答联系
,
帮助学生操练核心句型
,
引导学
生表达喜欢某样东西的理由。

语言技能
:
1.
听懂介绍油画和水墨画的对话。

2.
能用合适的句子就彼此喜欢的美术作品问答并说说喜欢该作品的
原因。

情感态度
:
讨论美术作品
,
提高艺术欣赏能力
,
从 而对艺术产生浓厚的
兴趣。

2
重点难点

重点
:
1.
词汇学习
:oil,brush,paints,on the left,on the right
2.
句型复习
:The students are going to an art museum
tomorrow.
Which one do you like?
I like the one on the left.
难点
:
描述自己喜欢的美术作品并说说原因。

22

3
教学过程

Step 1
Pre-task
preparations
1.
和学生做快速反应游戏
:
假设明天 不上课
,
你打算做什么
?
引导学生
用句型
I
’m going to ...tomorrow.
进行交流。

T: There are no classes tomorrow. What are you going to do?
S1: I
’
m going to have a picnic in the park tomorrow.
S2: I
’
m going to the bookshop tomorrow.
...
2.
教师顺着最后一个学生的话语说
:
“
I
’
m going to an art museu
m tomorrow.
”然后出示
art ,
引导学生进行头脑风暴
,
看到这个词会
联想到什么
?
教师给予一些提示。

T: What do you think of when you see the word
“
art
”
?
S1: I think of pictures.
S2: I think of paper.
S3: I think of brushes and paints.
S4:I think of crayons.
...
顺着学生的话语
,
教师引导学生学习新词
brush,paints
。


Step 2
While- task
procedures
1.
教师呈现徐悲鸿的《奔马图》及梵高的《星空 》
,
请学生交流他们
喜欢哪幅画
,
并简单陈述喜欢的理由。

23

T: Which picture do you like ?
The one on the left or the
one on the right?
S1:I like the one on the left. I like the colours.
S2:I like the one on the right. I like the horse.
在引导学生阐述理由的过程中
,
板书
on the left, on the righ
。

2.
出示
Listen and say
的图片
,
播放录音
,
学生边听边看图片
,
再次
播放录音
,
请学生回答 教师的问题。
帮助学生理解文章内容
,
同时巩固
前面学过的生词。

T: Which picture does Kitty like ? Why?
S1: She likes the picture on the left. She likes the colour
s.
...
请学生独立完成
Listen and say
的后续练习
,
然后全班核对答案。

3.
播放对话录 音
,
请学生逐句跟读
,
鼓励学生尽量模仿录音中任务的
语音语调。然 后把学生分成四人一组
,
其中一人念叙述部分的内容
,
其他三个学生选择扮演
Miss Wang,Kitty
和
Joe
的角色
,
有感情 地朗
读对话。教师适时地给予帮助。

4.
呈现
Ask and a nswer
中的两幅画
,
请学生和同桌一起交流喜欢哪
幅画
,
理由是什么
,
鼓励学生从更多方面说说理由。

S1: Which picture do you like,(S2
’
name) ?
S2:I like the one on the left. I like the yellow house. It
makes me feel warm.
24

...
学习
oil painting,Chinese ink painting,
Step 3
Post-task
activities
1.
黑板上呈现三幅艺术品。
四人一组
,
谈论他们喜欢哪幅画
,
理由是 什
么
?
I like the picture
…

This is a picture by
…

The name of the picture is
…

In the picture, there is/are
…

I like the picture because
…

2.
每个小组汇报他们小组的情况
,
教师进行统计,
选出哪幅画更受学
生欢迎。

Homework:
听对话录音并跟读。

抄写核心词汇。

找一找其他画家的画作,
和同学讨论更喜欢哪一幅
,
为什么。

Blackboard Design:
Unit 4 Art







Which one do you like?









I like
...
on the left


in
the
middle




on the right

25

Module 2 Work and play
《
5 Crafts
》


1
教学目标

1.
帮助学生学习
Look and learn
中的生词。

2.
通过
listen and enjoy
的儿歌
,
导入单元主题。

3.
通过
Listen and say
的对话学习
,
帮助学生复习
Wh- questions
和
现在进行时
,
谈论手工制作。

4.
培养学生热爱生活的情感。

2
学情分析

教学的对象是六年级学生
,
对英语普遍感兴趣
,
但有很大的不稳定性
,
好奇心强
,
求知欲旺盛
,
他们学习英语既感到好奇又担忧
,
希望能得到
他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来
,
有更
多的机会来说英语
,
减少他们的恐惧感
,
通过学生间的合作学习
,
降低
他们的学习难度
,
使他们体验到成功的喜悦。多媒体中动画的 插入
,
便于他们对话合作学习
,
活跃了课堂气氛
,
提高他们 综合运用语言的
能力
,
使各层次的学生都有所收获。

3
重点难点

词汇
:scissors,tape,glue,model house
句型
:What do you want to make?I want to make a crown.





What are you making?I
’
m making a toy plane.





Who is it for? That
’
s good.
4
教学过程

26

4.1.1
教学活动

活动
1
【导入】
Pre
－
task
preparations

1.
播放
listen and enjoy
的儿歌
,
然后请学生回答问题。

T: What does Alice have?
S1:She has a pen holder.
T: Who give it to Alice?
S2:Her friend Ann.
T: How did Ann make the pen holder?
S3: She made the pen holder with paper and a can.
T: What did Tony make?
S4:He made a doorknob.
...
and answer.
活动
2
【讲授】
While
－
task
procedures

1.
请学生谈谈他们在手工课上需要些什么材料。

T:What do you need in a carfts class?
S1:We need some paper and some glue.
S2:We need a pair of scissors.
S3:We need some tape.
and ask.
27

3.
播放
listen and say
的录音
,
请学生仔细听
,
了解
Jill,Peter
和
A
lice
分别想做什么手工作品
,
需要什么材料。教师以问答方式帮助学
生整理表格。

T:What does Jill want to make?
S1:She wants to make a crown.
T:What does Jill need?
S2:Jill needs a pair of scissors.
...
4.
指导学生完成课后练习。

活动
3
【活动】
Post
－
task
activities

and read.
2.
把学生分成五人小组
,
扮演
listen and say
的角色表演对话。

活动
4
【测试】
Have
a
test.

1.
写出下列单词的中文意思。

scissors______

glue______
tape______





model house ______
2.
用所给单词的正确形式填空。

I want ______ (make) a model plane.
He ______ (need) a pair of scissors.
We
‘
re ______ (make) a model house.


活动
5
【作业】
Homework

28

to and read Student
’
s Book page 28.
a new dialogue.
Workbook pages 26 and 28.



















29

Module 2 Work and play
《
6 PE lessons
》

1
教学目标

1)
能听得懂、会说、会读和会写词汇
:long race,short race,win,l
ong jump,short jump
2)
能听得懂、会说和会读日常句型

have two PE lessons at school every week.
mes we play ball games.
friends and I like playing sport.
2
、
能力目标
:
能够看懂、
听懂指令性的日常用语
,
并能用英语发指令
,
注重观察
,
提高学生交际功能。

3
、情感目标
:
1)
注重培养学生学习的兴趣
,
鼓励学生参与实践活动。

2)
通过小组合作等形式来增加学生课堂学习的积极性。
并让学生在边
说边动的课堂中 培养学生对英语的兴趣。

2
学情分析


1
、< br>学习兴趣不是很高
,
部分学生甚至有厌恶感
,
同时
,
许多学生还是为
学习

而学习
,
谈不上兴趣问题
;
2
、回家不会学习
,
无正确的学习方法
,
不知如何看书

.
学习态度谈不上十分

端正
,
回家以后巩固时间很少,
且缺乏有效的巩固手段
,
练的机会明显
不足。

30

3
部分学生学习的目的性不是很强
,
导致学习习惯不好
,
学习无明确的计划
,
有作业就写
,
无作业就玩。

3
重点难点

1
能听懂
,
会说
,
会读并能灵活运用句型

1
、听懂指令性的日常用语
,
并能正确的用英语发指令。

2
、对于重点句型
be good at
的正确理解及运用。

4
教学过程

活动
1
【导入】活动激趣


Step1. Warming-up
1. follow me
(
运用
TPR
复习动词和形容词
,
孩子们在感到松弛
,
愉快
,
满足的同时
,
会产生兴奋情绪
,
可以缓解紧张的学习气氛

又巩固了新旧语言。
)
2.
review the words
Chinese
English
PE
art
science

(
从本册书第一单元所学的重要句型
:What lesson do we play ba
lls?
对学生进行提问
,
学生回答
:PE lessons.
既复习了旧知 又成功
地导入本课的话题
,
引起学生的注意。
)
活动
2
【讲授】以问答方式新授

31

:We can jump,run,play basketball at PE can do som
e exercise.
T:Now,let
’
s learn the new lesson.
T:I will give you some pictures.
T:look at the picture
Let the students listen to the tape
Let them read it
Find the students translate into chinese
Ask and answer
tation and practice
1. listen and say
(
通过
ask and answer,
帮助学生理解以上各图片的含义。充分利用
体态语
,
以丰富的表情
,
协调的动作表达意义
,
能够增强语言的感染力
,
一来可以激发学生积极性,
二来可以培养学生直接用英语进行思维
,
理解和表达的习惯。
)
活动
3
【活动】以游戏方式巩固

the words
1)Play a game:I say,you do I say.
(
新的 英语标准要求采用活动的途径
,
倡导体验与参与
,
让学生在教师
的指 导下
,
通过感知
,
体验
,
实践
,
参与和合 作等方式
,
实现任务和目标
,
感知成功
.
情景的创设能引发 学生探索
,
思维的活动情景
,
让学生通过
32

参与
,
体验学习过程
,
达到培养学生观察事物的能力
,
训练 学生的思维
方式。
)
Step 3 .Dialogue practice(Part A :Read and say)
1. Listen and answer.
T:Boys and girls, Listen to the tape and answer the questio
ns
(1)how many PE lessons every week?
(2)What do the students do in the PE lessons?
(3)what is jill good at?
(4)
what does peter like?
after the tape.
together.
Step 4 .Consolidation
1. Task:Have a PE lesson.
(
通过这一活动
,
把平时的体育课图片搬上英语课堂
,
巩固新知
,
检验
所学的 同时有把英语与平时的学习生活充分联系起来
,
学生用英语造
句子
,
鼓励锻炼身体的同时又学习了英语
)
活动
4
【练习】以测试方式练习

2.
选词填空

(1).We have PE
(lessons/lessons)at school every week.
(2).The





( are/is)
exciting.

(3).Jill



(am/is)good at the high jump.
33

(4).I like








(play/playing) basketball.
活动
5
【测试】巩固练习

•
our PE lessons,we
run







and















.

•
do the




and
the

















•
Jill is good at
the



































•
Joe is good at
the

















.
•
also play ball games. I like
playing














•
volleyball and
basketball.














活动
6
【作业】拓展

Step 5. homework
the text
be
our PE lesson in English

34

























,










.








Module 2 Work and play
《
Project 2
》

1
教学目标

●

能在语境中正确运用本单元的核心词汇。

●

能认识不同的标识
,
并说出标识表示的含义。

●

初步了解单词中重读音节的概念
,
并能正确朗读单词。

●

在公共场所遵守规则
,
做文明公民。

教学重点
:

●

词汇
:In the middle, look out, no smoking, no swimming,ge
t lost, some time
●

句型
:
●
We must look out for them.
●
Wc can follow them back home.
●
We shouldn,t smoke in the libray.
●
I see.
●单词的重音

2
学情分析

3
重点难点

教学重点
:

●

词汇
:In the middle, look out, no smoking, no swimming,ge
t lost, some time
●

句型
:
●
We must look out for them.
35

●
Wc can follow them back home.
●
We shouldn,t smoke in the libray.
●
I see.
●单词的重音

教学难点
:

●

在具体的情境中正确用
must,can,should,should n
’
t
等来建议做
或不做某事。

4
教学过程

活动
1
【活动】
dishisanke

Pre-task preparations
1. T: Good morning, boys and girls. Welcome back to school.

Let
’
s play a guessing game.
(
师做动作如
:read, listen, sing, smoke, play the piano
…
,
并
提问
What does it mean?
引导生猜测
:It means
…
)
2. Free talk
(1)Who
’
s on duty today?
(2)What day is it today?
(3)What date is it today?
(4) Is it the first day of the new term?
(5) How did you spend your summer holidays? Where did you v
isit?

While- task procedures
36

•



T: I see a lot of public signs .(
出现许多公共标志牌
)
T: What are they?

S: They are public signs.
Learn: public signs.
T: Let's look at some public signs on the Internet.(
多媒体
展示六个标志。
)
T: Can you read them?
学生能朗读其中的四个
:No smoking. No swimming. Keep quiet. D
o not walk on the grass.
通过指读
,
齐读
,
快速闪现等操练形式帮助学生巩固 以上四个标志名
称。

2. T: (Point to a sign) What does this sign mean?
板书
: What does this sign mean?
学习这句话
,
讲解
mean
的意思及其中< br>ea
的发音。再次强调助动词用
does
及其语法意义。

T: It means

…
.
出示
No smoking
标语

T: What does this sign mean?
S: It means
T: Yes. It means you shouldn't smoke.
板书
: No smoking.

让学生说出
smoking
的动词原形
smoke,
并再次复习它的变化规则。

37

撒娇的意思-想法的英文

撒娇的意思-想法的英文

撒娇的意思-想法的英文

撒娇的意思-想法的英文

撒娇的意思-想法的英文

撒娇的意思-想法的英文

撒娇的意思-想法的英文

撒娇的意思-想法的英文