译林出版社 六年级下册英语教案
温柔似野鬼°
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2021年01月29日 18:51
最佳经验
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茁字组词-聚沙成塔的意思
教
学
内
容
学
习
目
标
Unit1
The
lion
and
the
mous
（
Story time
）
共几课时
第几课时
5
1
课
型
新授
主备人
1.
能理解并会朗读故事。
2.
能初步听懂、会读单词
l arge
、
strong
、
woke
、
weak
、
net
、
bit
、
sharp
、
sadly
、
hole
3.
进一步巩固
there be
一般过去时，并注意不规则动词过去式的写法和读音。
4.
通过学习本课的故事，让学生懂得人与人之间应该互相帮助。
1.
能理解并会朗读故事。
教学重点
2.
能初 步听懂、会读单词
large
、
strong
、
woke
、
weak
、
net
、
bit
、
sharp
、
sadly
、
hole
3.
进一步巩固
there be
一般过去时，并注意不规则动词过去式的写法和读音。
1.
能理解并会朗读故事。
2.
能初步听懂、会读单词
l arge
、
strong
、
woke
、
weak
、
net
、
bit
、
sharp
、
sadly
、
hole
X|
教学难点
k
|B| 1 . c| O |m
3.
进一步巩固
there be
一般过去时，并注意不规则动词过去式的写法和读音。
1.
学生已有的学习经验：
学生已经接触过过去式
2.
学生可能遇到的问题：
不规则动词过去式的写法和读音。
3.
教学策略：
A.
加强单词的朗读指导。
B.
通过观看光盘，创设情境，组织游戏等活动帮助学生建构知识
C.
让学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。
4.
教学准备：
PPT
，卡片
U1Story
time
，试着朗读课文，大致理解课文意思。
X
k
B 1 . c
o
学
程
预
设
导
航
策
略
教师呈现本课的学习目标，让学生
明确努力的方向。
以游戏复习，
进一步巩固一般过去
式，也
为学习本课动词词组做准备，
游戏
比机械
性操练更有趣。
指导朗读学生找出来的这几个句子
调整反思
教
学
重
难
点
教
学
资
源
预
习
作
业
Step 1:Learning aims
（
2
分钟）
1.
能理解并会朗读故事。
2.
能初步听懂、
会读单词
large
、
strong、
woke
、
weak
、
net
、
bit、
sharp
、
sadly
、
hole
3.
进一步巩固
there be
一般过去时，
并注意不
规则动词过去式的写法和读音。
4.
通过学习本课的故事，让学生懂得人与人
之间应该互相帮助。
Step 2: Pre-reading(8
分钟
)
1.
复习一些过去式的动词
看谁能又快又准地说出下列动词的过去式。
2.
学习新的动词过去式
woke
、
said
、
bie
、
Step 3: While-reading
（
15
分钟）
1.
用中文说说这个故事的大意
2
．
Read and order
X
k
B 1 . c
o
学生初读课文，完成书后的练习
3.
Ask and answer
Who woke the lion up?
Did the lion eat the mouse?
How did the men catch the lion?
How did the mouse help the lion?
What did the lion and the mouse become?
and read
in groups
Step 4: Post- reading
（
8
分钟）
1
Act it out
根据课文图片和板书试着复述课文。
Step 5:Checkout.
（
6
分钟）
1. what do you
learn from this story.
2.
笔头练习
Step 6: Homework.
（
1
分钟）
1.
听磁带，有感情地模仿熟读课文并尝试背
诵。
2.
和同学脱稿表演
新
课
标
第
一
网
教学反思：
初次朗读故事后，学生模仿狮子和
老鼠的语音语调，进行角色 扮演朗
读，增加朗读的乐趣
激发学生朗读寓言的兴趣，同时促
进学生朗读能力和
语感的培养。
巡视指导
http://w
引导学生 对寓言的进一步思考，让
学生发现寓言的深层含义，得出寓
言的主旨。
教师评价
明确作业要求。
教
学
内
容
Unit1
The
lion
and
the
mouse
（
Fun & Grammer time&
Cultuere time
）
共几课时
第几课时
5
2
课
型
新授
主备
人
学
习
目
标
1.
能根据提示复述课文
2.
能理解形容词和副词的区别
3.
能扩充故事，并进行表演
4.
能对中外寓言故事有所了解。
1.
能根据提示复述课文
2.
能理解形容词和副词的区别
3.
能扩充故事，并进行表演
4.
能对中外寓言故事有所了解。
1.
能理解形容词和副词的区别
2.
能扩充故事，并进行表演
w
W
w .X k b 1.c O m
教
学
重
难
点
教学重点
教学难点
教
学
资
源
1.
学生已有的学习经验：
对副词的学习在五年级的时候有所接触了
2.
学生可能遇到的问题：
对形容词和副词的区别有所混淆
xKb
m
3.
教学策略：
A.
通过游戏、看卡通片等活动帮助学生一步建构知识
B.
让学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。
C.
对学生的学习成果进行及时的评价和肯定。
4.
教学准备：
PPT
说说自己读过的故事
对故事经行扩充
学
程
预
设
导
航
策
略
课前出示学习目标，
让学生了
解本堂课的要求。
PPT
出示本课学习目标
复习
story
部分，引导学生扩
充故事
根据提示，帮助学生扩充对
话，及时的纠正错误
出示学过的形容词，
让学生说
出复习
说说副词的规律
提醒学生注意发音。
w
W
w .X k b 1.c O m
反馈评讲
Can
you
find
something
in
common? Discuss in pairs.
These
stories
are
all
about
animals!
调整反思
预
习
作
业
Step 1:Learning aims
（
2
分钟）
11.
能根据提示复述课文
2.
能理解形容词和副词的区别
3.
能扩充故事，并进行表演
4.
能对中外寓言故事有所了解。
Step 2: Revision
（
7
分钟）
1. Review words, sentences in the story.
2. Students dub.
Step 3:Presentation
（
20
分钟）
Fun time
a.
学生扩充故事并读一读
b.
小组表演故事
Grammer time
1.
复习五年级学过的复习
games
学生快速说出形容词及副词
3.
组词比赛
ask sadly
laugh loudly……
Culture time
X|k
| B | 1 . c
|O |m
学习
this is Aesop‟s Fables.
You can find many animal stories in it.
This is a Chinese idiom book.
Step 4:
Practice
（
10
分钟）
1.
说说自己读过的寓言故事，并说说其中的道理
2.
完成笔头连写
Step 5: Homework (1
分钟
)
1.
巩固背诵单词拼写。
2.
表演故事。
明确作业要求。
教学反思
:
教
学
内
容
学
习
目
标
Unit1
The
lion
and
the
mouse
（
sound time &
Cartoon time
）
共几课时
第几课时
5
3
课
型
新授
主
备
人
1
初步了解特殊疑问句的降调。
2
能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
X| k
|B| 1 . c| O |m
3
通过本课学习，学生能够了解中西方寓言的相同之处。
教学重点
教学难点
能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演。
Aesop‟s Fables
和
idiom
单词的读音。
教
学
重
难
点
教
学
资
源
1.
学生已有的学习经验：
已经学过部分单词，以及前两个课时的学习。
2.
学生可能遇到的问题：
学生演故事，试试给出不同的回答和结尾，有一定困难。
3.
教学策略：
通过观看卡通片以及学生自读课文回答问题等活动帮助学生掌握知识。
4.
教学准备：
PPT
，单词卡片
听
U1 Cartoon time &sound time
录音，并试着跟读。
学
程
预
设
导
航
策
略
PPT
出示本课学习目标
Now
we
know
that
the
lion
and
the
mouse became friends right? Do you
remember our mouse friend Bobby?
X
k
B 1 . c
o
Do you like stories? I have a picture
book
for
you
today.
But,
after
调整反思
预
习
作
业
Step 1: Learning aims
（
2
分钟）
1
初步了解特殊疑问句的降调。
2
能正确地理解并朗读对话内容，在教师的
引导和帮助下尝试表演对话。
3
通过本课学习，学生能够了解中西方寓言
的相同之处。
Step 2: Revision
（
4
分钟）
1. Review the story
One day, a ______ mouse woke up the ______
lion. The lion caught the mouse and wanted to
eat
him.
However,
the
lion
_____
the
mouse
go.
The
next
day,
the
lion
was
_______
by
men.
enjoying,
you
have
to
complete
The mouse made a hole and saved the lion.
‟s look at the screen.
From _____ on, the lion and the mouse became
friends.
Step 3:Presentation & practice
（
15
分钟）
Sam
can‟t
reach
the
ball
and
why?
Just like that I can‟t reach the ball in
1.
看动画，完成练习
(
) 1. Sam is good at table tennis.
the bottle. Why?
(
) 2. Bobby hits the ball hard.
(
)
3.
Sam
and
Bobby
find
a
hole
in
the
playground.
指导学生朗读
(
) 4. Sam can reach the ball in the hole.
新
-
课
-
标
-
第
-
一
-
网
2.
在阅读中解决部分生词
3.
自己读，回答问题
a. What do Billy and Willy do near the table?
b. What is Sam‟s idea?
after the computer.
特殊疑问句的音调往下
5. Let‟s act.
Step 4: Production
（
8
分钟）
Sound time
反馈评讲
1. Have a talk
Talk about the picture of sound time
2. Listen and repeat
Read after the computer
明确作业要求。
X
k
B 1 . c
o
Step 5: Checkout.
（
10
分钟）
笔头练习
Step 6: Homework
（
1
分钟）
1.
朗读
cartoon time
。
2.
抄写四会单词。
3.
练习。
教学反思：
教
学
内
容
Unit1
The
lion
and
the
mouse
（
Ticking time &
复
习）
共几课时
第几课时
5
4
课
型
新授
主
备
人
学
习
目
标
1.
2.
3.
4.
能复述和进一步理解
The lion and the mouse
的故事和其中的寓意。
能正确使用动词和副词的搭配用法。
能掌握动词的过去式用法，并用其正确形式填空，完成邮件。
能正确运用特殊疑问句来提问，并掌握其语音语调。
能正确使用动词和副词的搭配用法。
能掌握动词的过去式用法，并用其正确形式填空，完成邮件。
教
学
重
难
点
教
学
资
源
教学重点
教学难点
1.
学生已有的学习经验：学生已掌握了本课的单词和句子。
2.
学生已有的生活经验：表演对话时可能会不流利
3.
学生学习本课内容时可能出现的错误：表演对话时可能会不流利
4.
教学策略：注意让学生进行回忆、比较，让学生找差别，进行牢固记忆。
5.
教学准备：
PPT
新
-
课
-
标
-
第
-
一
-
网
预
习
作
业
复习前面的内容
学
程
预
设
导
航
策
略
PPT
出示本课学习目标
复习总结本单元知识点
if we want to know a story or a thing,
what can we ask? You can also say the
wh-words.
出示部分图片，
指导学生看图提出问
题
.
教师组织学生进行朗读和背诵比赛。
新
课
标
第
一
网
指导学生按照不同的等级标准对自
己的学习情况进行评价
调整反思
Step 1: Learning aims
（
2
分钟）
1.
能
复
述
和
进
一步
理
解
The
lion
and
the
mouse
的故事和其中的寓意。
2.
能正确使用动词和副词的搭配用法。
3.
能掌握动词的过去式用法，并用其正确形
式填空，完成邮件。
能正确运用特殊疑问句来提问，并掌握其语
音语调
Step 2: Presentation
（
10
分钟）
1. Free talk.
师生交流
2. Review story time
Step 3: Practice& Production
（
15
分钟）
Ticking time
1.
说说
Wh
开头的疑问词
2.
读故事提出问题
3.
看图提出问题，组内回答问题
and write
完成
E-mial
新
-
课
-
标
-
第
-
一
-
网
the E-mail
Step 4:Checkout.
（
12
分钟）
学生完成习题。
1
Listen and circle.
2
Listen and tick.
3
look and say.
Step 5: Homework.
（
1
分钟）
写一写你上周末做了什么事情（不少于
6
句话）
。
教师巡视指导
反馈学生完成情况
明确作业要求
教学反思：
教
学
内
容
学
习
目
标
Unit1
The
lion
and
the
mouse
讲评
共几课时
第几课时
5
5
课
型
复习
讲评
主
备
人
1.
能综合运用本单元所学单词和句型
2.
能熟练掌握本单元四会内容
3.
完成本单元书面练习，查漏补缺
X|k
| B | 1 . c
|O |m
4.
锻炼自主学习的能力，能和同伴共同完成学习任务，敢于用英语进行交流和表达。
教学重点
教学难点
复习本单元词汇与句型
熟练运用本单元所学内容
教
学
重
难
点
教
学
资
源
1.
学生已有的学习经验：学生有了前面的基础，对所学有了较好的认识。
2.
学生已有的生活经验：平时也在不断的复现，对学生来说只是系统化
3.
学生学习本课内容时可能出现的错误：对名词复数的正确使用
预
习
作
业
单元综合练习
学
程
预
设
导
航
策
略
调整反思
Step1. Learning aims( 2
分钟
)
1.
能综合运用本单元所学单词和句型
2.
能熟练掌握本单元四会内容
3.
完成本单元书面练习，查漏补缺
4.
锻炼自主学习的能力，能 和同伴共同完成
学习任务，敢于用英语进行交流和表达。
Step2. Presentation
（
5
分钟）
1
．小组比赛，拼写四会单词。
2.
重点句型问答
3.
综合练习总体情况分析
Step3. Practice & Production
（
22
分钟）
1
．小组内讨论解决听力中的难点
2.
各小组展示问题
3.
在教师的指导下讨论并解决
4.
校对所有笔试练习
5.
学生订正练习
6.
总结归纳笔试中的语言点
Step4. Checkout
（
10
分钟）
1.
听力和笔试中的重难点及学生易错的题
目
2.
练习
3.
评价订正
Step5. Homework
（
1
分钟）
1.
复习
U1
词汇和句型
2.
整理、复习错题
w
W
w
.x K
b 1.c o
M
教学反思：
PPT
出示本课学习目标
教师指名。
新
课
标
第
一
网
教师点评。
补充部分重点、
难点
（学生没有提到
的）
针对学生答题情况，
做相应板书并评
讲
教师巡视指导
归纳总结
教师巡视指导
点评
明确作业要求
课题
Unit 2 Good habits
课时
第
1
课时
主备人
教学
目标
1.
能正确理解、朗读课文并可以根据提示复述课文内容。
2.
能听懂、会读、会说单词
: tidy, messy, habits, in order, finish always sleepy bedtime.
3.
能尝试根据所学短语和句型来描述自己的习惯。
4.
能初步根据提示写出好的习惯。
5.
能分清好坏习惯，并知道以好的习惯来要求自己，让自己拥有更多好的习惯。
重点
1.
能正确理解、朗读课文并可以根据提示复述课文内容。
2.
能听懂、会读、会说单词
: tidy, messy, habits, in order, finish always sleepy, bedtime
难点
能尝试根据所学短语和句型来描述自己的习惯
教学
头饰，
PPT
准备
教学
过程
一
导入
提出
问题
二
开展
自主
学习
Step2 Presentation
1. T: You know in my chant, I say,
I get up early, never go to bed late.
Think
about:
never
go
to
bed
late,
means
A
or
B?
（
show
the
pictures
）
Read the new word
板书
T:
Do
you
get
up
early
and
go
to
bed early? I think we should go to
bed early.
T:
And
I
often
put
my
things
in
S:
Yes, I do. /No, I don‟t.
order. I want to know do you often
put your things in order.
T:
Good .Because
I
often
put
my
things
in
order,
so
I
can
keep
my
So
today
we‟ll
learn
a
new
room clean and tidy.
Teach: clean and tidy = not messy.
lesson
good
habits.
(
揭示并带
2. Look at the four sentences. What
读课题
)
出示图片录音引导学生
are they about? They are about my
habits. 3. T: You know a lot about
问答。
my
habits.
Look,
here
comes
Liu
Tao
and
Wang
Bing.
What
habits
do they have?
(
请学生讨论
)
T:
First
let‟s
read
the
choices
S: …
together.
T: Now, let‟s listen to the tape and
教师活动内容、方式
Step1 Warming-up
T:
Let‟s
look
what
do
we
learn
today. Show the learning aims.
T: Do you want to know me well?
学生活动内容、方式
Listen
to
my
chant
carefully.
(
初步感知新的短语
词汇。
)
修
正
try to find the answer.
Listen and answer:
三
小组
合作
交流
展示
T: You did a very job. But I think
there are more habits in the story.
T: Good. They have a lot of habits
here. But what are the good habits?
And what are the bad habits?
Reading time.
T: Let‟s read the test please. Look
at the signs here
Listen
to
the
tape,
read
it
one
by
one.
Read it together.
.Retell the story
Please read the test again and
try to find them out.
S:
Talk
about
in
groups.
Then say the answer.
.
（注意读音的降调符号，提示
学生在肯定句和感叹句要用降
调来读）
四
Step3 Consolidation
1. Think and talk
质疑
T: Hello, class. We know
Liu
Tao
has three good habits, and two bad
探究
habits.
He
wants
to
do better.
Can
you
help
him
to
change
the
bad
拓展
habits?
(
小组讨论然后介绍你知道
提高
的好的习惯
)
2. Try to write.
检
测
T:
You
say
a
lot
of
things
about
反馈
good
habits
.
Now
let‟s
make
a
video
to
let
all
of
us
have
more
good habits.
Listen to the tape, read it one
by one.
Read it together.
.Retell the story
自己动手写一写，
小组内交
流展示
Step 4 Homework
1. Review story time and retell the
story.
（海报）
of the good
归
纳
2. Make a poster
总
结
habits.
3.
Copy
some
important
phrases
and sentences
五
板书设计
Unit 2 Good
habits
Wang
Bing:
Liu Tao:
get
up
early,
never…
listen to the teachers…
brush
teeth…
keep the room …
put
things
in
order
do homework late…
finish
the
homework…
feel
sleepy…
教学
反思
课题
教学
目标
重点
难点
Grammar time and Fun
time
课时
2
主备人
1.
能够在句子中正确应用程度副词修饰动词。
2.
能够应用本课所学的句型
Do you ...? /Yes, I do./No, I don‟t..
进行问答。
3.
培养学生养成良好的学习习惯和生活习惯。
1.
能够在句子中正确应用程度副词修饰动词。
2.
能够应用本课所学的句型
Do you ...?
/Yes, I do./No, I don‟t..
进行问答。
1.
能够在句子中正确应用程度副词修饰动词。
2.
能够应用本课所学的句型
Do you ...? /Yes, I do./No, I don‟t..
进行问答。
教学
挂图，卡片，录音机
准备
教学
过程
一
导入
提出
问题
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
修
正
Step 1 Free talk
T:
Do
you
get
up
early
in
the
S: ...
morning?
T: That‟s a
good/bad habit!
T: I have some habits too, Can you
S:
Do
you
have
your
meals
ask me?(
出示动作图片
)
in the morning?
T: Yes, I do. I always...
S: Do you read books?
T: Yes, I do. I usually....
S: Do you clean the room
T: Yes, I do. I sometimes...
T:
I
have
some
good
habits
but
I
have
bad
habits
too.
Look
at
my
panda eyes, I always go to bed late
at
night,
it
is
a
bad
habit,
you
should go to bed early.
Step 2 Presentation
T:
As
a
good
students,
we
should
have good
habits, let‟s make a good
二
habits proposal step by step.
1. Step 1 is how to ask others.
开展
You
know
my
habits,
how
about
自主
you? Let‟s play a game. Who want
学习
to be my partner?
Fun
time
——
(1)
T:
Pick
one....
(2)S: pick one...
Pair work
Now,
it‟s
your
turn,
pick one picture from the env
pick one picture from the envelope
elope and practice in pairs!
三
小组
合作
交流
展示
and practice in pairs!
Magic
box----T:
Good
job,
boys
and
girls,
you
can
ask
other
about
their habits. Let‟s have a rest.
2. Step 1 is how to make.
First,
Pick 4 different
color papers
from the box.
Second,
discuss
in
groups
and
make
them
into
a
sentence,
then
stick it to the long paper.
Third, read in group and show us in
your own way.
评价：
It‟s interesting/funny...
Here
are
some
sentences
for
you,
can
you
read
them?
Look,
these
words
are
subjects/adverb
of
frequency/verb/adverbial
modifier.
Do you understand?
Step 3 Consolidation
1. Do a survey
T
：
Great, let‟s move to step 3 do a
survey.
First,
let‟s
make
a
survey
form.
Here
is
an
example,
fill
one
word
into
the
blank
and
make
it
a
good
habit.
.
T: Can you read it
T
：
here is another form, can you fill
this line with your group member
Let‟s
check
together.
The
first
one
is early, please read it.
Discuss
in
groups
and
make
them
into
a
sentence,
then
stick it to the long paper.
read in group and show us in
your own way.
S
：
Early
S: Go to bed early at night.
四
质疑
探究
拓展
提高
检
测
反馈
五
归
纳
总
结
教学
反思
The first one is well, please read it
The first one is early, please read it
They are all good habits. Now, let‟s
do a survey.
Do
you
go
to
school
early
in
the
S: Yes, I do. (
将该学生姓名
填入表格
)
morning?(
随机问一名学生
)
提
示
句
型
：
Do
you
...
?
Do
a
survey
in
your
groups
with this form.
Yes, I do./no, I don‟t.
T:
Ok,
times
up,
I
am
going
to
be
the first one.(
教师示范
)....
It‟s time for
you,
who
wan
t
to
tell
S: ...
us about your group members
2. Make a good habits proposal
T:
Let‟s
make
a
good
habits
proposal
according
to
your
group
survey.
Here
is
my
good
habit
proposal.
Work in group to finish your good
habits proposal. Here are some tips
for you.
评价：
If everyone in your group says one
sentence, you will get 3 stars.
If
all
the
members
in
your
group
say together, you will get 2 stars.
If
only
group
leader
say,
you
will
get 1 star.
Step 4 Homework
板书设计
1. Think of some more good habits
Unit 2 Good Habits
and share with your classmates.
A: Do you...?
2. Put up your good habit proposal
B: Yes, I do. / No, I don‟t.
in the classroom or at home.
always
usually
often
Review
the
two
parts
and
then
sometime
never
3.
copy
the
sentences
in
Grammar
time.
课时
3
Sound time and Cartoon
主备人
time
集体备课教案
修正
教学目标
1.
能理解并体会字母组合
or
在单词中的发音，并适当扩展不同
的发音。
2.
能理解
Cartoon time
的内容并动手实践。
3.
能意识到
good habits
的重要性并付诸于实际生活。
教学重、难点
1.
能锻炼运用英语及与他人合作的能力。
2.
能意识到
good habits
的重要性并付诸于实际生活。
教学准备
卡片，电脑，练习纸
教学设计
Step 1 Warm up
1
．
Greeting and make a self- introduction
Show a picture of me and let Ss ask me questions about my English
name, hobby, best friend, and favorite color.
2
．
Tina‟s e
My best friend Tina invited me and other friends to her house.
We should bring some presents.
Encourage the Ss
to
get
my apples
and flowers for Tina.
Step 2 Presentation
1. Sound time
Challenge1: Reading.
Rule:
You
can
get
my
flowers
by
reading
the
words
correctly
and
well.
Let‟s enjoy a rhyme about my favorite animal —
horses.
Four short horses,
Running through the grass.
Four short horses,
Running very fast!
Let‟s
read some
words
in the rhyme and think the pronunciation of
“or”.
for horse short sport
Make a conclusion:
or /
ɔ
:/
Let‟s read the rhyme and words in four. (Flowers)
Challenge2: Picking apples.
Rule: You can get my apples by knowing the different pronunciations
of “or”.
课时
3
Sound time and Cartoon
主备人
time
集体备课教案
修正
Find and discuss in 4. (
摘下
or
字母组合发
/
ɔ
:/
的苹果
)
Apples:
forty,
morning,
or,
corn,
pork,
north
，
work,
world,
actor,
doctor.
Make a conclusion: “or” can not only be pronounced /ɔ
:/, it can also
be pronounced /
ə
/ and /
ə
:/.
2. Cartoon time
We
got
some
apples
and
flowers
for
Tina,
so
let‟s
go
into
Tina‟s
house.
Mis
s
Rabbit
and
Mr.
Duck
come
to
Tina‟s
house,
too.
They
are
talking. Let‟s listen.
Q: How many rooms do they talk about? What are they?
S1:
Three.
They
are
a
living
room,
Tina‟s
bedroom
and
Bobby‟s
bedroom.
Let‟s go into Tina‟s house and look at the rooms. Read and underline
in 2.
Room
A living room
Tina‟s bedroom
Bobby‟s bedroom
How is it?
big and clean
small but nice
messy and dirty
3. Listen and repeat.
Step 3 Consolidation
1. Look and talk
Bobby‟s
bedroom is messy and dirty. (
出示图片
) Let‟s help him and
give him some suggestions.
We can say: We should…
Make a conclusion: We should put our things in order and keep good
habits.
2. Write a diary.
Tip: Write down three suggestions.
Thursday, Dec.11th
T
oday we took some _____ and ______to Tina‟s _____. Firstly, we
____
____
the
living
room.
It‟s
____and
_____.
Then
we
went
into____ bedroom. It‟s _____ but ____. At last we went into _______
_______. It‟s _____ and ____. There were a lot of _____ and ____
on
the floor. Tina was very _____ because Bobby had ____ habits. She
told
Bobby
that
he
should
____
everything
___
____.
I
thought
he
should ____________, _____________, and _______________.
课时
3
Sound time and Cartoon
主备人
time
集体备课教案
修正
Step 4 Homework
Read sound time and the story three times.
2. Tell the story to your parents.
板书设计
Unit 2 Good habits
sport
horse
for
short
or
/
ɔ
:/
We should put our things in order.
课时
4
Song
time,
Check
主备人
time and Ticking time
集体备课教案
修正
教学目标
1. I know some good habits and bad habits.
2. I can use “early”, “late”, etc.
教学重、难点
I know some good habits and bad habits.
教学准备
多媒体课件，单词图片
教学设计
Step1 Warm up
1. Greetings
let‟s do some exercise together.
Next one, who can have a try?
Step2 Revision
1.
呈现
Wang Bing
图片
.
What are his good habits according to these pictures.
(
教师在黑板上板书
)
2. What about Liu Tao? What are his good habits? Does he
have any bad habits? If you can‟t
remember,
you can find
some clues from these pictures.
（教师在黑板上板书）
Step3 Presentation and practice
1.
What
about
Su
Hai
and
Su
Yang‟s
habits?
Listen
and
choose.
2.
Do
you
know
more
good
habits?)
Make
an
example:
For example, I think running every day is a good habit. It is
good for our health.
3.
They
have
some
good
habits,
but
they
have
some
bad
habits too. Can you give some advice on these bad habits?
a)
Make
an
example:
Look,
this
boy
is
playing
too
many
computer games. It is a bad habit. My advice for him is to
read more books.
4. Ticking time
Now
we
can
talk
about
good
habits
and
bad
habits.
Can
you use “early”, “late”, etc? Let‟s check.
a game
g time
Step4 Homework
1. Give more advice on bad habits
2. Write about good habits and bad habits
课时
5
Review
主备人
集体备课教案
修正
教学目标
1.
总结第二单元的短语，培养学生合作和运用能力。
2
．
对频率副词 作进一步的诠释即
always
，
usually
，
often，
sometimes
，
never
，
every day /week/ month/year.
教学重、难点
1.
总结第二单元的短语，培养学生合作和运用能力。
2
．正确使用频率副词。
教学准备
图片、光盘、录音机、挂图。
教学设计
Step1 Warm up
1. Greetings
2. Free talk
Step2 Review
(1)
教师让学生以小组为单位总结本单元的短语：
1.a good boy
一个好男孩
2.a bad boy
一个坏男孩
habits
好习惯
habits
坏习惯
many good habits
有许多好习惯
some bad habits
有些坏习惯
to form good learning habits
试着养成良好的学习习
惯
one‟s teeth
刷牙
one‟s face
洗脸
one‟s homework
做作业
to
me/
you
/him/her/us/them
听我
/
你
/
他
/
她
/
我
们
/
他们
his
room
clean
and
tidy
保持他的房间干净又整
齐
sleepy in the morning
早晨感到困
sleepy
困的、想睡觉的
„
well
很了解„„
your parents at home
在家帮助父母
night / yesterday evening
昨晚
breakfast on time
按时吃早饭
through the grass
跑着穿过草地
„
around
„带„„参观
课时
5
Review
主备人
集体备课教案
修正
(2)
频率副词：
always
总是
usually
通常
often
经常
sometimes
有时
never
从不
every day /week/ month/year
„每天
/
周
/
月
/
年
Step3 Homework
1.
熟读本单元短语，并选择
10
个造句。
2.
完成《补充习题》上面的练习。
板书设计
Unit2 Good habits
课时
6
Exercise
主备人
集体备课教案
修正
教学目标
1.
通过这份练习卷，
了解学生对第二单元知识的掌握情况，
从而在以后的教学中能更好的查漏补缺。
2.
通过讲评这份练习卷，
能更充分地了解学生，
以及存在
的问题 ，
，从而在以后的教学中能更好的因材施教。
教学重、难点
1.
通过这份练习卷，
了解学生对第二单元知识的掌握情况，
从而在以后的教学中能更好的 查漏补缺。
2.
通过讲评这份练习卷，
能更充分地了解学生，
以 及存在
的问题，
，从而在以后的教学中能更好的因材施教。
3.
培养学生的综合运用能力。
教学准备
图片、光盘、录音机、挂图。
教学设计
Step1 Warm up
1. Greetings
2. Free talk
Step2 Do some exercises
一、单词辨音，用“
T
”或者“
F
”表示。
1. form
order
(
)
2. habit rabbit
(
)
3. many
late
(
)
4. never messy
(
)
s finishes(
)
pick
(
)
7. early
ear
(
)
always
(
)
9. know
now
(
)
10. walk
talk
(
)
blouse (
)
12. meal
meat
(
)
二、用单词的适当形式填空
1. My brother ________goes to bed late. He always goes to
bed early.
（句意填空）
2. Winter holiday _________ (come) soon. I‟d like ________
(make) a travelling plan.
3. _______ (who) lollipop is this? It is ________ (Tina).
4. Tom and Mike usually ______ (brush) _____ (they) teeth
in the morning and before bedtime.
5. ______ (throw) rubbish is ______ (bad) for the Earth. The
boy is doing ________ (bad).
6. I can ____ ( run ) _______ ( fast ) , but she ______ ( run )
_______ ( slow ).
7. Early to bed and early to rise _____ (make) people _____
(health) and ______ (happily).
课时
6
Exercise
主备人
集体备课教案
修正
8.
What
_______
they
_________
(do)
in
the
playground?
---They are running.
9. Helen was excited and she_______ (slip ) on a banana skin
and ______ ( fall ).
10. There are so ______ ( many ) ______ ( apple ) _______
(
sandwich
)
and
so
_______
(
many
)
________
(
peach
)
_______ ( juice ) in the fridge.
三、按要求改写句子
1. They often do their homework in the evening.
（一般疑问句）
___________________________________ _
（两种回答）
__________________________________ ____
（否定句）
________________________________ ________
（对
do their homework
提问）
________________________
（对
in the evening
提问）
____________________________
（用
she
替换
they
）
_________ ________________________
2.
He
also
puts
his
things
in
order.
（改为一般过去时）
____________________________
__
（
过
去
式
用
too
改
写
）
__ _________________________________
（
将
改< br>写
后
的
句
子
改
写
否
定
句< br>）
__________________________
3.
I‟m
not
sleepy.
（
改
为
肯
定
句< br>）
__________________________
（
肯
定
句
改
为
一
般
疑
问
句
）
_ ______________________________
（
肯
定
句
中
对
sleepy
提
问
）
_____ _______________________
Step3 Homework
1. Recite and act Story time and Cartoon time fluently.
2. Preview the next Unit.
课题
Unit 3 A healthy diet
（
story
time
）
课时
1
主备人
1.
听得懂，会说，会读，会写
a lot of, some, a little, a few,healthy, diet, need.
教学
目标
2.
进一步熟悉表示数量的词汇并巩固可数以及不可数名词。
3.
初步了解健康饮食的重要性以及学会利用营养金字塔来评价以及衡量自己以
及他人的饮食健康情况并能提 出合理建议。
重点
1.
听得懂，会说，会读，会写
a lot of, some, a little, a few,healthy, diet, need.
2.
进一步熟悉表示数量的词汇并巩固可数以及不可数名词。
难点
初步了解健康饮食的重要性以及学会利用营养金字塔来评价以及衡量自己以及他 人
的饮食健康情况并能提出合理建议。
教学
PPT
、黑板
准备
教学
教师活动内容、方式
过程
the students some pictures
一
导入
of different kinds of food and ask the
提出
questions:
问题
T: What‟s your favourite food? /
What food do you like? / What do you
like drinking? / Can we eat a lot of
hamburgers or chips? / What food
should we eat more?/ What food should
we eat less?
导入健康饮食的话题。
学生活动内容、方式
about
the
day,
date
and
weather.
the questions.
修
正
二
开展
自主
学习
1. Play a game: Picking apples. (
向学
生展示一些表示食物的单词，
要求学
生先正确朗读出来然后分别按照可数
以及不可数名词将它们进行归类
)
2. Show the students four groups of
pictures, teach the students how to use a
lot of,some,a little and a few to describe
the pictures after comparing them.
1.
按照可数以及不可数名词将
它们进行归类
.
2.
Describe
the
pictures
after
comparing them.
and match.
3. Look and match.
引导学生将
a
little
和
a few
同若干食物
（包括可数
以及不可数名词）和饮料图片匹配，
然后说出完整的句子
.
三
Yangling
的日常食物并填入表格。
小组
2..Read the text and finish the
合作
exercise of True or False on page 28,
交流
discuss and introduce the dieting habits
展示
四
质疑
探究
拓展
提高
检
测
反馈
of Mike and Yangling.
1..
听录音，圈出
Mike
和
1..
听
录
音
，
圈
出
Mike
和
Yangling
的日常食物并填入表
格。
2..Read
the
text
and
finish
the
exercise
of
True
or
False on
page 28.
3.
Discuss
and
introduce
the
dieting
habits
of
Mike
and
Yangling.
1.
Finish the exercise of
Checkout time and Ask and
answer on page 34, discuss
their answers in groups with
sentence there be…and words
some, any, a little, a few or a
lot of.
2 .Look at the picture of food
1.
Ask and answer.
2. Discuss in groups about what
food should we eat more?/ What
food should we eat less?
3. Read the text after the teacher.
4. Read in groups.
pyramid and tell what food are
countable or uncountable.
五
归
纳
总
结
教学
反思
a little dietician.
呈现一些食物的
照片，
要求学生从营养和口感的角度
进行描述，
然后利用所学习的营养金
字塔的知识，从均衡饮食的角度给出
建议。
1. Retell the story.
课题
Unit 3 A healthy diet
（
Grammar time & Cartoon
time
）
课时
2
主备人
1
、能理解并且熟练运用可数名词和不可数名词
a lot of, some, a little, a few
的用
教学
法。
目标
2
、能听懂、会说、会读
cola
。
3
、能正确理解、朗读
Cartoon time
中的故事，能读懂其中的道理，能在教师的指
导表演故事。
1
、能理解并且熟练运用可数名词和不可数名词
a lot of, some, a little, a few
的用
重点
法。
2
、能听懂、会说、会读
cola
。
3
、能正确理解、朗读
Cartoon time
中的故事，能读懂其中的道理，能在教师的指
导下表演故事。
1
、能理解并且熟练运用可数名词和不可数名词
a lot of, some, a little, a few
的用
难点
法。
2
、能正确理解、朗读
Cartoon time
中的故事，能读懂其中的道理，能在教师的
指导下表演故事。
教学
准备
教学
教师活动内容、方式
过程
g up
一
Game: Rules(
游戏规则
)
：
导入
提出
Say „Yeah, Yeah, Yeah‟, if you
问题
think it is true
，
PPt
、
黑板
学生活动内容、方式
1
.Look at the picture of
Picachu, say sth about him.
For example: He is short and fat.
He eats a lot...
修
正
Say „No, No, No‟, if you think it is
false .
T: You all like English.
You like eating ice creams.
I‟m a Chinese teacher.
You‟re from Nanjing.
I‟m beautiful.
Pikachu is tall and thin.
1
.Let‟s review.
表格出示
Picachu
一日三餐的食
二
物。
Breakfast: a lot of milk
some bread, some eggs. Lunch: a
开展
自主
lot of rice, a lot of meat
学习
a few vegetables. Dinner: a lot of
rice, a lot of meat
三
小组
合作
交流
展示
a few vegetables.
1.A little
和
a few
后面跟的词有
什么不同？
出示
He eats a few eggs. She
drinks a little water.
T: Egg is countable noun, water is
uncountable noun, so what‟s
the
difference between a few and a little
？
2.T
：
Can you say some countable
noun and some uncountable noun?
（引导学生说出）
countable
noun
：
egg, apple, mango, banana…
uncountable noun: bread, juice,
meat, milk, rice, water…
3
、
Cartoon time
1
）
T: There is not much food in the
fridge. What food do they buy?
T: Can Sam drink too much cola?
(
文中划出重点句子
)
2
）复习
should shouldn‟t
学生回忆并且完成
Mike and
Yang Ling
三餐吃什么。
1.
Discuss: A little
和
a few
后
面跟的词有什么不同？
2.
Discuss
some countable
noun and some uncountable
noun.
3.
Discuss
and
answer
the
teacher’s
questions.
4.
跟读全文
5.
四人小组选择一种喜欢的方
式读一读。（分角色读， 齐读，
一人领读，其余跟读）
：
1. 4
人小组讨论健康小贴士。
2.
每人写
1~2
条，贴到纸上。
3.
完成后读一读
.
3) They buy so many things. Is
Sam happy at last(
最后）
?.
4
、设计健康小贴士
1
、
Game
：
(PPT)
看看下面哪些单
s: a lot of
、
some
四
词用
a little,
哪些单词用
a few.
后面既可跟可数名词，
也可跟不
质疑
2
、
A lot of
和
some
后面跟的词
可数名词。
探究
2.
齐读书上这四句。
有何特点呢？
拓展
T:
出示句子
I eat a lot of noodles.
提高
We eat a lot of meat.
检测
They have some vegetables.
反馈
You have some bread.
T: Look at noodles, meat,
vegetables and bread,
What‟s the
difference between a lot of and some?
Summary: Junk food, they are bad
五
for us, we shouldn‟t eat a lot.
归
纳
Healthy diet , healthy life.
总
结
教学
反思
课题
教学
目标
Unit 3 A healthy diet (Sound
time Fun time & Culture time)
课时
3
主备人
1.
能理解并体会字母组合
ou
在单词中的发音。
2.
能理解
culture time
的内容并适当拓展。
3.
能在前两课时的基础上正确并熟练地掌握
a little , a few , some
和
a lot of
并且可以
正确使用。
1.
能理解
culture time
的内容并适当拓展。
2.
能在前两课时的基础上正确并熟练地掌握
a little , a few , some
和
a lot of
并且可以
正确使用。
能在前两课时的基础上正确并熟练地掌握
a little , a few , some
和
a lot of
并且可以正
确使用。
图字卡，
课件多媒体，
《补充习题》
重点
难点
教学
准备
教学
教师活动内容、方式
过程
Review: Let‟s talk
一
T: What do you have for
导入
提出
breakfast?
问题
T
：
What about lunch and dinner?
T: Does ** have healthy diet
everyday?
(
导入
do a survey
的学习
)
学生活动内容、方式
Answer the questions.
(
注意数量词的使用
)
修
正
1.
了解阅读
P30
调查表和范例
Do a survey
1.T: Now ** has very healthy diet
对话，了解活动步骤。
(
注意数
二
everyday now and how about you? Let‟s
量词的使用
)
2.
学生根据
food pyramid
判断谁
do a survey.
开展
的饮食结构最为健康。
自主
a survey in class and fill the
学习
form.
4.T: Let‟s learn who has the
healthiest way for diet.
引导学生上台
汇报调查结果，
1.T: What do our chinese people
三
often have for breakfast?
小组
T: How about Western people, do
合作
they often have porridge or steamed
交流
buns for breakfast?
展示
2.
介绍常见的中式早餐和西式早餐食
物。
s
and
answer
the
questions
2.
学生学习生词
,
请学生带读这
些词
.
3.
阅读
Culture time
部分
四
质疑
探究
拓展
提高
检测
反馈
1.T: We all know healthy diet means a
lot to us. Look, Mrs Li is in the kitchen
to prepare a good and healthy meal for
her family. (
呈现
Sound time
插图
)
What happened to Mrs Li?
Look! There is a little mouse in
her house.
T: Give you some time to read.
2.
教师出示一些字母组合
ou
的单
词。
1.
学生先自读句子，
请学生
读再齐读
.
2.
总结字母组合
ou
的发
音发
/ au /.
3.
找出字母组合
ou
发
/ au
/
的单词
.
4.
学生齐读
.
Different diet styles show us
五
different culture.
归
纳
总
结
教学
反思
课题
Unit 3 A healthy diet
（
Checkout time & Ticking
time
）
课时
4
主备人
教学
目标
1
、能根据图意思运用
there be
句型进行问答。
2
、能正确通过检测练习巩固所学知识。
3
、复习巩固
a lot of, some , a few, a little
以及
any
。
1
、能根据图意思运用
there be
句型进行问答。
2
、能正确通过检测练习巩固所学知识。
3
、复习巩固
a lot of, some , a few, a little
以及
any
。
1
、能根据图意思运用
there be
句型进行问答。
2
、熟练理解、运用
a lot of, some , a few, a little
以及
any
PPt
黑板
重点
难点
教学
准备
教学
过程
一
导入
提出
问题
二
开展
自主
学习
教师活动内容、方式
Free talk
T : What do you have for your
breakfast/ lunch/ supper?
Your diet is healthy/ not healthy?
学生活动内容、方式
Answer the questions.
修
正
Discuss .
三
has a bad diet. Sam‟s mum has a healthy
小组
diet. Let‟s Finish the short passage.
合作
In a healthy diet, there is________
交流
fruit and vegetables. There is
展示
also_______ rice and bread. You can
have ________ meat and fish in your
meals. You can also have ________
eggs every week. Milk is good for your
body. You can have ________ milk
every day. Sweet food is nice, but it is
T: (PPT) They have a bad diet. He
1.
同桌讨论
2.
开火车填空
3.
齐读
not good for your teeth. Eat only
________ sweet food every day.
四
1.T
：
They have a healthy diet.
They have healthy bodies.
质疑
Can you give him some
探究
suggestions?
拓展
You can use these sentences: You
提高
can …
检
测
You should …
反馈
You
shouldn‟t …
Eat … every day.
Drink …every day.
2
、
Ask and answer
T: (
出示图片
) Look at this
picture, are there a lot of vegetables?
T: Is there any water?
T: please talk about the picture
with “Are there/ Is there…?”
Discuss
and
answer
the
questions.
五
Ticking time
1)Choose some students to read
归
纳
the three items.
总
结
2)Let the students to tick.
3)T: Sum up.
教学
反思
课题
教学
目标
Unit4 Road safety
课时
1
主备人
Story time
1.
能正确的听、说、读单词：
a pavement, a road, a zebra crossing, green man, red man,
traffic lights
2.
初步感知运用日常交际用语
You must
mustn‟t… you can
can‟t…
3.
初步掌握文中出现的交通规则。
4.
理解，掌握课文内容，用正确的语音语调朗读课文。
重点
能正确运用本课的生词和日常交际用语。
能借助提示，完整的复述本课内容。
难点
学生能够理解一些常见的交通规则，并能用英语进行表达及其描述。
教学
单词卡片，挂图，多媒体课件
准备
教学
过程
一
导入
提出
问题
教师活动内容、方式
Step1. Warm up & Lead in
1. Sing a song. The wheels on the bus.
2. Free talk
T: How do you come to school?
T: I see. You use different traffic tools to come to
school. I think road safety is the most important for
us. (Learn the topic: Road safety ) S: Yes.
T: Let‟s learn
Unit 4
Road safety
Step2. Presentation
1.
Learn the new words
T: Boys and girls, what can you see on the road?
Show
the
pictures
about
them
and
learn
the
new
words.
pavement
,
road
,
zebra
crossing,
green
man,
red
man, traffic lights
2.
Learn the traffic rules.
T: Now you are a student in Grade 6. Do you know
any traffic rules?
We must walk on the pavements. (
)
We can cross the road with other people.
(
)
The traffic lights have two colours.
(
)
We mustn‟t run and play on the road. (
)
Before
crossing
the
road,
we
must
look
left
and
right.(
)
We must run quickly on the road.(
)
T: What can you find from the sentences?(
让学生
读句子，感知语气上的变化，学习生词
must
。
)
学生活动内容、方
式
Sing
a
song.
The
wheels on the bus
修
正
Ss:
I
come
to
school
by
bus
car
bike
on
foot. etc.
Ss:
I
can
see
…(
交通
灯，斑马线，
green
man, red man …)
二
开展
自主
学习
Learn
the
words
the
groups,
help
each
other
to
learn
the
words.
Read
the
rules
and
judge.
三
小组
合作
交流
展示
3.
Text teaching
1).Watch the cartoon and put the sentences in right
orders.
A.
Sometimes,
you
can‟t
find
a
zebra
crossing,
you
can
wait
on
the
pavement
and look out for cars and bikes.
B.
First, you must look for a zebra crossing.
C.
You can cross the road with other people.
Because the driver can see you easily.
D.
Then,
you
must
look
at
the
traffic
lights
and wait for the green man.
E.
Before
crossing
the
road,
you
must
first
look left, then right and then left again.
2) Listen and repeat
3) Then complete “Think and write”. Ss read it
together.
4) Look and act.
If
you
are
a
policeman,
what
should
you
say?
T
shows the pictures on P36-37
It is a red man. You mustn‟t cross the road now.
It is a green man. You can cross the road now.
You
must
wait
on
the
pavement
and
look
out
for
cars and bikes.
You
can
wait
with
other
people.
The
drivers
can
see you easily.
You mustn‟t play on the road.
（出示图片，
让学生
用所学操练。
）
5) Look and say.
Show the picture on page in groups
Discuss
in
groups
and
pu
the
sentences
in
right order
Read
in
groups,
help
each
other
to
read
the text.
Look and act.
四
质疑
探究
拓展
提高
检
测
反馈
Look and say.
五
归
纳
总
结
Step 3 Summary:
情态助动词
can, must
的用法
Step 4 Consolidation
1. Finish P38 Think and write. Complete the notes
below.
2
.
把教室的布置成街道，
让学生边走边说出安全
过马路的步骤和注意事项。
Show in groups. Then show in front of the class.
Step 5 Homework
1. Listen to the tape, read story time fluently..
2. Write some traffic rules.
教学
反思
课题
教学
目标
Unit4 Road safety
Grammar time
，
Fun
课时
2
主备人
time ,Sound time
1.
复习上节课所学的词汇和课文内容。
2.
能正确的听、说、读单词：
a pavement, a road, a zebra crossing, green man, red man,
traffic lights
3.
正确运用日常交际用语
You must
mustn‟t… you can
can‟t…
4.
通过本课时的学习，
让学生进一步用英语表达交通规则，
通过情态动词和重读来强
调 句子的重要部分。
重点
正确运用日常交际用语
You must
mustn‟t… You can
can‟t…
难点
让学生进一步用英语表达交通规则，通过情态动词和重读来强调句子的重要部分
教学
挂图，多媒体课件
准备
教学
过程
一
导入
提出
问题
二
开展
自主
学习
教师活动内容、方式
Step 1: Revision
1
．
Review the text
T:
Good
morning,
class.
Last
lesson,
we
learned
the text „
Road safety
‟, did you remember?
2. Answer the questions.
T: Who can read the text for us? Ask some students
to read the text
Step2.
Grammar
1. Learn “must” and “mustn‟t”, can and can‟t
T: You know the rules very well.
To keep safe, we must follow the rules. Everybody
must
follow
the
rules
everywhere
and
at
all
the
time..
Do you know “must”?
T:
Mustn‟t
means
you
shouldn‟t
do
the
things.
mustn‟t= must not.
a. Read the four sentences on P39. Understand the
sentences.
b. Play a game:
去掉
“must” and “mustn‟t”.
（比较
句子的含义发生了什么变化。）
学生活动内容、方
修
正
式
S:
read the text
Ss: Yes.
Then
teacher
ask
them
to
make
sentences
with
“must” and “mustn‟t”.
eg.
You
look
for
a
zebra
crossing.
----You
must
look for a zebra crossing.
You
play
football
on
the
road.
----
You
mustn‟t
play football on the road.
(
也可以把本部分两个方框中句子中的情态动词
can
和
must, can‟t
和
mustn‟t
进行调换，
体会其
意义和用法
)
make
sentences
with
“must” and “mustn‟t”.
Discuss
in
groups
and
make sentences.
三
小组
合作
交流
展示
四
质疑
探究
拓展
提高
检
测
反馈
2. Choose the words to complete the sentences.
“must
、
mustn‟t
、
can
、
can‟t”.
We
talk loudly in the library.
Discuss
in
groups
You
eat too much sweet food.
They
wait under the big tree.
You
keep your classroom clean.
You
plant more trees to keep the air
clean.
You
run quickly on the road.
Summary:
情态助动词
can, must
的用法：
can:
能，可以。
Can‟t:
不能，不可以
,
是否定形
式。后面都接
V
原形
.
Must
：必须，一定，
mustn‟t:
禁止。后面也加
V
原形。
Must….?
回答：
Yes, sb. must. No, sb. needn‟
Play
the
game
in
Step 3 Fun time
1.
Play
the
game
in
groups:
(
模仿书上范例玩
groups
“红绿灯“游戏，一人为交警，提出问题，指定
人回答，要求迅速准确。
)
2. Change the places:
Ss:
You
must
keep
T: What must you do in the library?
quiet.
T: What mustn‟t you do in the library?
Ss: You mustn‟t eat or
3. Listen and repeat.
drink here.
Step 4 Sound time
T: You tell others the rulers with
“must
、
mustn‟t
、
can
、
can‟t”
correctly.
And
you
can
use
Stress
correctly. Let‟s listen what the stress is?(
告诉学生
除了情态动词可以表示事情的重要性外，
对句中
个别词的重读也可以起到强调的作用。
)
Listen and repeat.
感知被重读的单词。
Practice in groups.
Show time.
举一反三朗读本单元
Story time
中的句子，
尝试
重读和弱读
Step 5 Homework
1.
熟读
Story time
，注意重读。
2.
用
“must
、< br>mustn‟t
、
can
、
can‟t”.
仿写
4< br>个句子。
3.
预习
Cartoon time.
五
归
纳
总
结
教学
反思
can:
能，可以
can‟t:
不能，不可以
must
：必须，一定
mustn‟t:
禁止，后面都接
V
原形
课题
Unit4 Road safety
Cartoon time ,Culture time
课时
3
主备人
教学
1.
能用正确的语音语调朗读
cartoon
，在熟读的基础上分角色朗读。
目标
2.
能了解中外交通规则的差异。
重点
能了解中外交通规则的差异
难点
能用正确的语音语调朗读
cartoon
，在熟读的基础上分角色朗读
教学
多媒体课件
,
卡片
准备
教学
过程
一
导入
提出
问题
教师活动内容、方式
Step1. warm up
1.
Greeting
2.
Listen, read and judge
Rules:
Say yeah, yeah, yeah, if you think it is true.
Say No, no, no, if you think it is false.
You go to school by bus.
We must cross the road on the zebra crossing.
We can‟t wait for the green man.
The driver can drive after drinking.
First get on, then get off.
We mustn‟t play on the road.
学生活动内容、
修
正
方式
Listen,
read
and
judge
We mustn‟t look at the traffic lights.
We must cross the road safely.
We walk on the left side of the road
二
开展
自主
学习
三
小组
合作
交流
展示
e time
Judge the last sentence above.
T: Is it true?
road. But ,there are two places, they are not like this.
Ss: No. We walk on
the right side.
T: Yes, in China, people drive on the right side of the
Do you know where they are?
Read the Culture time and find them.
Learn the new words: except, Macau.
Listen and learn to say:
In the UK, people drive on
the left side of the road.
In
China,
except
Hong
Kong
and
Macau,
people
drive on the right side of the road.
上网搜索还有哪些国家从道路左侧或右侧走路
Step 3 Cartoon time
1
、
T: Now Bobby and Tina wants to get out
Let
‟
s
watch the cartoon and answer the questions.
Q1:Where do Bobby and Tina want to go?
Q2 How do they get there?
Q3: How many times does the bus stop? Why?
2. Read the cartoon and answer the questions.
The bus stops two times, why ?
the
answer
questions.
the
Encourage the Ss to collect the information from the
collect
information from the
whole text.
whole text.
The bus stops two times. The bus stops the first time,
because there is a red light. The second one ,because
T:
We
must
look
at
the
traffic
lights
and
cross
the
some elephants are crossing the road.
road with other people, drivers can see you easily.
Ss: Yes.
3. Practice.
四
质疑
探究
拓展
提高
Listen and repeat.
Bobby and Tina go to see their aunt Alice. They call
Read in roles.
aunt Alice. Aunt tells them they can take a bus to get
Retell the story.
there. They gets on the bus. They see many cars on
the road.
They‟re going fast. The bus stop
s, because
there is a red light. Later the bus stops again, because
Ss:
We
must
follow
there are some elephants crossing the road.
the
traffic
rules.
Before
outing,
we
must
choose
the
right traffic tools.
检
测
4. T: What can you find from this story?
反馈
Step4 Homework
1. Read the cartoon freely and correctly.
五
归
纳
总
结
教学
反思
2.
上网搜索还有哪些国家从道路左侧或右侧走路。
3.
预习剩下的板块。
drive on the leftright side of the road
except Hong Kong and Macau
take the bus
get on
课题
Checkout time
，
Ticking time
Unit4 Road safety
课时
4
主备人
1.
按要求掌握本单元单词、句型和日常用语。
2.
理解所学情态动词的用法，在做习题的过程中巩固运用。
教学
3.
能够在表演和复述故事的过程中体会语言的运用。
目标
4.
通过
Checkout
time
以及
Ticking
time
的学习来评价自己本单元的学习情
况。
重点
按要求掌握本单元单词、句型和日常用语
难点
理解所学情态动词的用法，在做习题的过程中巩固运用。
教学
多媒体课件
tape
准备
教学
过程
一
导入
提出
问题
教师活动内容、方式
on
学生活动内容、
方式
修
正
二
开展
自主
学习
1. Free talk
Answer
the
1. How are you this morning?
questions
2. Nice to meet you.
3. How do you come to school?
4.
Do
you
know
any
traffic
rules?
Can
you
tell
us?
5. What must you do to cross the road safely?
6. What must you not do on the road?
7. Which side of the road do you walk?
Act the cartoon
2. Act the cartoon
Step2. Checkout time and Ticking time
and circle
1) Ask and answer
出示课文红人、绿人挂图
T
：
Can we cross the road? (
红灯
)
T
：
Can we cross the road? (
绿灯
)
出示斑马线的图片
T: Must I walk on the zebra crossing to cross the
road?
2)Read and circle
groups.
Then teacher checks.
3) Make dialogues.
T:
You
are
in
the
library
now,
please
make
dialogues with Can I
Must I…?
3.
Think and write
T:
This
is
our
classroom.
It
is
beautiful.
Try
to
make
our
classroom
better,
we
must
make
it
clean and tidy
（
整洁）
。
We must follow the rules
everywhere.
We must not throw the rubbish.
We must
（
not
）
…
2)
Complete
the
poster
with
“must”
and
“must
not”.
Complete alone, then check in groups.
Ss:
No,
you
can‟t.
You
must wait.
Ss: Yes, you can.
Ss: Yes, you must.
groups.
Look
at
the
pictures,
read
and
circle.
Work
in
read
and
circle. Work
in
Work in groups.
Read the rule loudly. (
注
Teacher checks.
意对个别单词的重读
三
小组
合作
交流
展示
四
质疑
探究
拓展
提高
检
测
反馈
五
归
纳
总
结
Step 3 Ticking time
(
通过上面的教学，小组内互相评价
)
idation
1.
Make
Park
rules
，
Family
rules,
Library
.
做《补充习题》及同步
rules
…in groups.
练习
2.
做《补充习题》及同步练习
rk
1
、复习整个单元的内容。
2
、同步练习
Unit4 Road safety
drive on the leftright side of the road
except Hong Kong and Macau
take the bus
get on
教学
反思
课题
教学
目标
Unit4 Road safety
课时
5
Revision
(review , exercises)
1.
能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词和句型。
2.
能熟练完成相应的练习，提高学生的答题能力。
主备人
重点
.
熟练运用本课单词和句型并能够在实际情境中熟练运用。
难点
能熟练完成相应的练习，提高学生的答题能力。
教学
练习卷
准备
教学
过程
教师活动内容、方式
Unit4 Road safety
练习
一、英汉互译
1
、道路安全
2
、穿过马路
3
、在人行道上等
4
、小心汽车
5
、乘公交车
6
、
see you easily
7
、
talk loudly
8
、
get on
9
、
a busy road
10
、
to keep safe
二、选择填空
（
）
1
、
How can you cross the road
?
A. safe
B. safety
C. safely
（
）
2
、
you must
a zebra crossing.
A. look at
B. look for
C. look out of
（
）
3
、
The students are waiting
the pavement.
A. on
B. in
C. behind
（
）
4
、
The child go to school
Saturday and Sunday .
A. and
B. between
C. except
（
）
5
、
Must I go to see the doctor? No, you
. You can have a rest.
A. must
B. needn‟t
C. mustn‟t
（
）
6
、
There are three bedrooms on
floor.
A. the first
B. one
C. first
（
）
7
、
There
any milk in the fridge.
A. isn‟t
B. aren‟t
C. are
（
）
8
、——
Can I help you ?
——
A. Yes, you can.
B. I‟d like some fruit.
C. No, thanks.
（
）
9
、
Can you show
the way to Zhongshan Road?
A. I
B. we
C. me
（
）
10
、
There is
English book on the desk.
A. a
B. an
C. some
三、选词填空
1
、
Some dogs
(crossing are crossing)the busy road.
2
、
You must keep yourself
(safe safety).
3
、
It‟s late. We
(must can) run quickly.
4
、
Dad uses it to clean the window
（
easy
、
easily
）
.
5
、
There isn‟t any
（
bread cakes
）
on the table.
四、根据中文提示完成句子
1
、在马路上你禁止做什么？
What
you
on the road?
2
、你必须首先看左边，接着右边，然后再左边。
You must first look
, then
and then left
.
3
、公交车为什么又在停？
is the bus
again?
4
、你必须保持你的桌子干净整洁
You must keep your desk
and
.
五、阅读理解
I’ll Show You the Way
A driver:
Hello, sir. I want to go to the Moon Hotel. Do you know it?
An old man:
Yes,
let me get on, I‟ll show you the way.( They drive about ten miles, and come to a
small house.)
An old man:
Stop here!
A driver:
But
this isn‟t a hotel.
An old man:
No, this is my house. And now I‟ll show you the way to the Moon Hotel. Go back nine
miles. Then you‟ll see the Moon Hotel on the left.
回答问题：
1. Where does the driver want to go?
2. Where does the old man take him?
3.
Why doesn‟t the old man stop the driver when they pass the hotel?
4. How many miles does the driver go to the Moon Hotel altogether?
板书设计
Unit 4 Road safety
板书根据学生错题情况及疑惑部分书写
课题
活动目
的
Project 1 Being a good
student
课时
1
主备人
复习巩固第一至第四单元所学的词汇、
句型，
并 能运用这些语句做事，
提高学生
运用英语的能力。
1
，
阅读短文，归纳好习惯和坏习惯。
2.
小组讨论“好学生”应该具有的品质。
3.
用照片或图片制作一张“好学生”宣传海报。
4.
向同伴展示海报并阐述如何成为一名好学生。
活动任
务
1.
准备海报制作所需材料：卡纸、照片、图片、彩笔、胶带、剪刀等。
活动
准备
2.
复习第一至第四单元所学的词汇、句型等语言知识
3.
收集一些学生良好习惯的照片或图片
活动过程：
一、导入
1.
演唱歌曲
This is the way.
1)
播放歌曲动画，学生边做动作边演唱
2)
鼓励学生改编歌词演唱，唱一唱一些好习惯
2.
游戏活动
1
）课件呈现一些副词
early, late, slowly, happily, well, fast
等
出示一些动词，让学生选择副词，组成动词短语，说一说，如：
Get up
Get up early, get up late.
„
2)
课件呈现不定代词
a lot of, some, a few, a little
出示一些名词，
请学生选择不定代词组成短语说一说，如：
Eggs
A lot of eggs, some eggs, a few eggs
„
3.
快速反应
课件呈现第二至第四单元有关生活习 惯、饮食习惯和行路规则的词汇图片或课文插图，请
学生描述，并判断是好习惯还是坏习惯
4.
读一读，写一写
1)
学生独立阅读教材
P46< br>的阅读任务，
用简要的语言归纳
Amy
和
John
的好习惯和 坏习惯，
并写在书上，完成步骤
A.
2)
引导学生在黑板上列出
Amy
和
John
的好习惯
Amy
Life
gets up early
study
goes to school early
On the road
waits
for
the
green
man
has breakfast every day
helps her classmates
finishes her homework
befor dinner
John
„
„
„
5. 1)
小组活动，讨论一个好学生还应具备哪些好习惯，完成步骤
B
2)
请小组组长汇报讨论结果，并将结果添加在活动
4
的表格上
二、制作
学生小组活动，分工合作，制作海报，完成步骤
C.
教师巡视指导，引导学生将收集的照片或图
片贴在卡纸上，进行美化，同时标注文字
三、交流
1.
各小组展示自己制作的海报，并运用所学语言知识介绍海报内容。如：
S1: A good student should get up early.
S2: Agood stugent should listen to the teacher carefully.
„
2.
评选最佳海报
四、展示
在教室的一角集中展示学生制作的海报作品
教学
反思
课
题
Project 1 Being a good
student
课时
2
主备人
练习内容：《补充习题》
Revision
练习目的：
通过听、 说、读、写，复习巩固第一至第四单元所学的词汇、句型等语言知识，并
能综合运用这些语言知识，提高 学生运用英语的能力
练习过程：
一、听力练习
A. Listen and number
1.
引导学生看图，
理解图意。
2.
学生听录音，捕捉关键词，找到相应图片，排序。
3.
核对答案
B. Listen and judge
1.
引导学生浏览句子，预测录音内容。
2.
指导学生听录音时，划出句子中与录音内容不一样的词
3.
学生听录音，判断
4.
核对答案
二、口语练习
C. Look and say
1.
引导学生看图，理解图意。
2.
引导学生读一读语言提示，请学生示范描述第一幅图
3.
学生四人一组，讨论描述，教师巡视指导
4.
请几名学生说说两幅图片
三、阅读练习
D. Look, read and write
1.
引导学生看图，理解图意。
2.
指导学生根据上下文语境和首字母提示，补全句子。
3.
核对答案
4.
齐读完成后的句子
E. Look, read and judge
1.
引导学生看图，理解图意。
2.
学生读句子，判断
3.
请学生说说句子中哪些意思与图意不符，核对答案
F. Read and write
1.
引导学生读通邮件。
2.
指导学生根据上下文情境和图片提示，
写单词。
3.
核对答案
4.
再读完成后的邮件
G. Read and answer
1.
引导学生浏览问题
2.
学生带着问题，阅读短文，划出有关的词句
3.
学生书写答案。
4.
核对答案
5.
学生分组朗读问题和答案
四、家庭作业
选择口语练习中的一个图片，写一段话描述图片内容