粤人版小学英语六年级下册全册教案
巡山小妖精
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2021年01月29日 19:05
最佳经验
本文由作者推荐
3分钟演讲稿-著名钢琴曲
粤人版小学英语六年级下册全册教案
目录
Unit 1 A Parade Day
《
Lesson 1
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Unit 1 A Parade Day
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Lesson 4
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Unit
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A
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Lesson
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2
A
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《
Lesson
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Lesson
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3
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Lucky
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Lucky
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Feeling
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《
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《
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Lesson
1
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《
Lesson
2
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《
Culture
2
Great
Buildings< br>》
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13 9
2
Unit 1 A Parade Day
《
Lesson 1
》
1
教学目标
1.
知识目标
能够熟练掌握本单元 过去式词汇
used
、
studied
、
played
、< br>visited
、
ran
、
talked
、
jump ed
、
cleaned.
以及句型
What
did
you
do
ye
sterday?
I
played
basketball.
并能够正确回答。
2.
技能目标
能够运用本课重点句型进行问答。
3.
文化目标
了解不同国家的文化。
4.
情感目标
培养学生学会正确使用动词的过去式。
同时在教学过 程中帮助学生树
立自信心
,
提高学生的英语学习兴趣。
5.
策略目标
1)
培养学生的注意力。
2)
通过小组活动
,
培养学生积极与他人合作、参与活动的意识。
3)
在任务中
,
促使学生积极运用所学英语知识进行表达与交流
,< br>并能
在遇到问题时主动向人请教。
2
学情分析
1
、学生年龄特点
:
六年级的学生容易对新奇的事物产生浓厚的兴趣
,
喜欢直观形象、生动、富有趣味性的教学模式的特点。
3
2
、 知识技能特点
:
学生学习英语三年多
,
掌握英语的表达方法及相关
的 句型有。单词方面
,
主要学习过关于物品、动物、水果、颜色、数
字、星期、月份、季 节等词汇
;
会话方面
,
掌握了简单的问候、自我介
绍、询问物品、年 龄及颜色等方面的表达因此
,
在设计课堂教学活动
时我们根据学生的实际情况
,
采用灵活多样的教学方法来吸引学生的
注意
,
努力营造玩中学、学中玩的教 学情境。课堂上尽量以鼓励表扬
为主
,
激励学生开口说英语
,
特别是 多给学困生创造表现的机会
,
让他
们体验成功的喜悦。
3
重点难点
本单元的重点词汇是
use/used
study/studied
play/played
vis
it/visited run/ran
talk/talked
jump/jumped
clean/cleaned
重点句型是
What
did
you
do
yesterday?
I
played
basket
ball.
及其回答。
4
教学过程
4.1
（一）
Warm
－
up
T
：
Hello
，
Boys
and
girls
.
Do
you
want
to
know
What
did
I
do
yesterday
S
：
Yes.
T
：
I
…
学生根据实际情况回应老师。
（二）
Review
表示过去的时间：
yesterday
the
day
beforeyesterday
before
long
long
ago
this
morning
last
night
／
last
week
／
last
month
／
last
year
last
Monday
／
Tuesday
……
动词过去式：
4
1.
词尾
+ed
play
–
played
paint
–
painted
plant
－－
planted
2.
以
e
结尾
+d
practice
–
practiced
dance
－－
danced
3.
改
y
为
i,
+ed
study
–
studied
carry
－
－
carried
4.
双写最后字母
+ed
stop
–
stopped
shop
－－
shopped
5.
不规则动词
am
／
is
–
was
are
–
were
（三）
Ask
and
answer
A
：
What
did
you
do
in
winter
holiday
B
：
I
did
homework
at
home.
I
watched
TV
at
home.
I
played
games
with
friends.
(
四
)Prensentation
1.
出示电脑卡片，进行单词结合句型教学下列内容：
use
use
the
computer
What
did
you
do
yesterday
I
2
。同法教学：
study
study
English
／
math
…
What
did
he
do
last
month
He
last
month.
play
play
basketball
What
did
he
do
last
month
He
last
month.
visit
visit
my
grandparents
What
did
you
do
last
year
I
last
year.
run
run
in
the
park
What
did
they
do
yesterday
They
in
5
the
park
yesterday.
talk
talk
at
school
What
did
they
do
the
day
before
yesterday
They
at
school
the
day
beforeyesterday.
jump
jump
at
school
What
did
you
do
yesterday
I
at
school
yesterday.
clean
clean
the
windows
What
did
they
do
yesterday
They
at
school
yesterday.
（五）小结动词过去式规则变化。
（六）
Practice
考考你的记忆力
五、课堂小结。
六、布置课后作业。
1
、按要求写单词。
2
、单项选择题。
3
、连词成句。
4
、翻译句子。
5
、补全句子，使前后两个句子的意思相同。
6
、实际情况回答问题。
6
Unit 1 A Parade Day
《
Lesson 4
》
1
教学目标
1.
语言知识目标
基本词汇
:save , only , earth , whale , danger , in danger ,
disappear , forever ,
forest , pollute , made , make from , fur
基本词组
:make from ,
基本句型
:If we don
’
t
…
,
…
may
…
2.
技能目标
:
能正确运用
If we don
’
t
…
,
…
may
…句型。
3.
情感目标
:
有环境危机意识
,
学会关注环境保护环境。
2
学情分析
六年级的学生已经有一定的英语学习基础。
大部分学生 养成了良好的
英语学习习惯
,
但是也有一部分学生不是很喜欢上英语课
,学习兴趣
不是很高
,
同时
,
有些学生还是为学习而学习
,
谈不上兴趣问题
;
另一
方面
,
学生有一定的分化。
3
重点难点
1.
教学重点
:(1)
能熟练掌握基本词汇和词组。
(2)
保护环境的措施方法。
2.
教学难点
:
能正确运用
If we don
’
t
…
,
…
may
…句型。
4
教学过程
4.1.1
教学活动
7
活动
1
【导入】
we
can
save
the
animal
I. Presentation
Show the picture of the earth and tell students the earth i
s polluted now.
For example: (1) The factories that burn coal pollute the a
ir with a lot of black smoke.
(2) Factories put waste into the river.
(3)There are more cars on the road.
II. Learning objectives
1 To learn / revise the following language items through th
e passage.
2 Language focuses:
----Using made from to state the source of a product , e.g.
,things made from animals in danger .
----Using If
…
may
…
to talk about a possible condition , e.g.
, If we don
’
t do something now ,
they may all disapper
forever.
-----Nouns: whale , problem , medicing , earth , fur , coat
----Verbs : disapper , pollute
----Adjective phrase : in danger
III . Suggestions
1 Have the pupils look at the pictures on pages 20-21 .
8
2 Draw the pupils
’
attention to the animals . Invite pupil
s to say the names of the animals if they know .
3 Use some of the animals to introduce the meaning of in da
nger and disappear .
4 Set up a purpose for reading the passage : Some animals a
re in danger . They may disappear from the world . What ani
mals are they ? Why will they disappear . Let
’
s read and f
ind out .
5 Have the pupils read the passage silently all way through
. I may invite pupils to have a first attempt at answering
the comprehension questions .
6 When the pupils have finished reading the passage silentl
y , play the recording at suitable points to clarify the me
aning and highlight the target language items .
Ⅳ
Summary
Today what do you learn ?
9
Unit 2 A Magic Day
《
Lesson 1
》
1
教材分析
本课是开心学英语六年级上册
Unit2
第一教时
,
新单词有
w ent, ate,
wrote,read,made,rode,sang,drank.
主 要句型有
Where did he/she
go yesterday?He/She went to
…
What did you do / eat /drink
this morning?He/She
…
Did you go to the beach after that?Ye
s/No
…这节课的侧重点在于把句型
Where did he/she go yesterday?
What did you do / eat /drink this morning? Did you go to t
he beach after that?
运用到实际生活当中去
,
这就需要情境的创设
,突破单一的思维模式
,
以激发学生的学习兴趣和培养学生的情感价值
观出发点。为 此我设计了学生感兴趣的教学内容
:
看老师、同学的照
片回答问题
,
以及学生喜欢的
“猜一猜”
活动
,
体验学习的过程与快乐
,
学生通过看老师同学的照片回答他们去了哪里
,
吃了什么
,
喝了什么
,
做了什么
,
通过思考、通过合作体验语言
,
体验生活
,< br>在“用”中发展
思维能力、创新意识和各种语言运用能力。
2
学生分析
本课的教学对象是小学六年级学生
,
学生的两 极分化较为严重
,
中下
生对英语的学习兴趣并不是那么浓厚
,
注意力 容易分散
,
教学中我将
注重全面调动学生的积极性
,
设计一些简单有 趣的问题让学生参与
,
利用实物和课件
,
化难为易
,
使他们 全面参与到课堂中。
3
教学内容
10
1.
单词有
went, ate,wrote,read,made,rode,sang,dra nk.
句型有
W
here did he/she go yesterday? What did you do / eat /drink
this morning? Did you go to the beach after that?
这节课的侧
重点在于把句型
“
Where did he/she go yesterday? What did you
do / eat /drink this morning? Did you go to the beach after
th at?
”
运用到实际生活当中去
,
把所学的动词过去式运用到句型中。
2. Practice 1
和
Practice 2
。
4
教学目标
1.
认知目标
:
(1)
掌握单词
went, ate,wrote,read,made,rode,sang,drank.
(2)
掌握句型
:Where did he/she go yesterday? What did you do
/ eat /drink this morning?
Did you go to the beach after that?
2.
能力目标
:
(1)
能掌握本课的单词及句子。
(2)
能够运用本课所学句型进行简单的对话。
(3)
调动学生的 学习积极性
,
培养学生大胆运用英语来表达的能力
,
并
在交流中培养 学生的合作精神与创新意识。
3.
情感态度目标
:
(1)
激发和保持学生学习英语的动机
,
实现“趣能”两得
; (2)
在生生交流和小组合作交流中
,
培养孩子合作意识和合作精神
,< br>培
养学生乐观自信的学习态度。
11
(3)
鼓 励学生大胆开口说英语
,
用英语问别人去过哪里
,
做过什么事。
注意 观察生活及运用所学英语知识、鼓励学生自主、合作
,
探究的学
习行为。
< br>(4)
培养学生的情感价值观
,
生活中不挑食
,
勤俭节约。< br>
5
重点难点
教学重点
:
正确朗读和理解句型
Where did he/she go yesterday? What did y
ou do / eat /drink this morning? Did you go to the beach af
ter that?
并会回答
,
熟练运用动词的过去式。
教学难点
:
把句型
Where did he/she go yesterday? What did you do / eat
/drink this morning? Did you go to the beach after that?
运
用到实际生活中去
,
并会熟练回答。
6
教法与学法
1.
直观教学法
:
利用实物、图片 、多媒体课件让学生有直观形象的印
象
,
易于理解掌握。
2.情景教学法
;
自主听说法
:
教师创设情境
,
学生根据情 景
,
多听多说。
活动教学法
:
充分调动学生的眼、耳、手、口、脑来学习。
7
教学准备
1.
教师准备本课教学活动时所需要的实物。
2.
教师准备本课课件。
8
教学过程
12
活动
1
【导入】热身
(warming
－
up)
(1)
课前播放
Unit
1
歌曲
:
“
What
did
you
do?
”
全班复习齐唱。
【设计意图】
学生喜欢唱歌。< br>优美的歌声能营造快乐轻松的英语氛围
,
使学生迅速进入英语学习的状态
,以便进行接下来的教学。
(2)
Greetings
and
make
a
short
conversation.
T:
Good
morning,
Boys
and
girls.
Ss:
Good
morning,
Miss.
T:What
day
is
it
today?
Ss:It
’
s
Thursday.
T:What
’
s
the
date
today?
Ss:
It
’
s
March
10th.
【设计意图】
简单的
Free
talk
这一环节
,
是师生课前的互动与交流
,
符合六年级学生的知识水平
,
而且能够帮助提高 学生口语能力的表达
与口语素材的积累。
活动
2
【导入】复习旧知
(1)
说出几个表示过去的时间状语。
(2)
说出下列动词的过去式。
use-
play-
visit-
talk-
ju
mp-
clean-
study-
ran-
is-
are-
【设计意图】
复习这一环节
,
降低本课的学习难度
,
引入本课的学习内
容。
活动
3
【讲授】新课呈现（
Presentation
）
13
(1)
课件逐一出示班上的语数英科任老师到各地旅游的照片
,
师生会
话
,
引入本课教学内容。
T: Where did Miss Qiu /Chen/ Deng go last year/Saturday/
…
?
She went to Guangzhou/Zhuhai/
…
.
学习单词
went,
引入句型
Where did Cindy go last Saturday?Did
she go to Shanghai?
【设计意 图】用三位科任老师的旅游照片导入本课教学内容
,
在极短
的时间内吸引住学生的眼球
,
创设了一个切合生活实际的课堂
,
引起
他们的学习兴趣
,
营造出一种“课伊始
,
趣亦生”的感觉。
(2)
教学
ate,wrote,read,made,rode,sang,drank.
①用课件出示学生都认识的一位小朋友吃面条的照片
,
提问
What did
she eat this morning?Did she eat chicken this morning?
学习单词
eat
的过去式
ate,
并引入学习句型
What did she eat thi
s morning?Did she eat chicken this morning?
②用同样的方法学习其它单词
wrote,read,made ,rode,sang,drank
及句型
What did she/he do?Did she/he
…
?
【设计意图】
通过创设真实的符合生活实际的语言环境进 行单词和句
型教学
,
易于理解本课句型
,
降低了新知的学习难度,
并做到词不离句
,
句不离词
,
增强听、说和语言模仿能力。用 问答的方式检查学生掌握
单词和运用语言的情况
,
能够很好地激发学生说英语的兴趣< br>,
让他们
迅速投入到英语学习中去。
③学生跟读
Vocabulary,
再齐读。
14
④“猜一猜”活动
,
学生根据图片说出动词原形及过去式。
【设计 意图】多种方式的朗读和“猜一猜”说单词的活动
,
避免了单
一朗读的枯燥
,
提高了语言的使用频率
,
让学生感知和理解语言
,
加深
记忆 。
活动
4
【练习】练习
Practice 1
Read,listen and check.
学生听两遍以后让学生在练习本写上正确的答句。
【设计意图】练习一巩固了本节课 的单词和句型
,
提高了语言的使用
频率
,
我让学生感在正确判断和选 择的基础上进行书写
,
让学生在听、
说、读的基础上进行书写
,
提高 学生对语言的整体感知。
活动
5
【练习】巩固和延伸
(Consolidation
and
extension
)
小组合作看图说话写话活动“
A happy day
”。
小组合 作
,
先看图讨论完成小作文
,
然后小组长口头汇报作文
,
最 后联
系生活实际完成真正属于自己的小作文“
A happy day
”。
【设计意图】
学生通过思考、
通过合作体验语言
,
体验生活
,
体验学习
的过程与快乐
,
通过说话和写话学会了本课的语言
,在
“用”
中发展思
维能力、创新意识和各种语言运用能力。
活动
6
【作业】作业（
Homework
）
(1) Copy the words six times.(
抄写单词六遍
go_went)
(2)
以“
A happy day
”为题
,
写一篇小作文
.
15
Unit 2 A Magic Day
《
Lesson 2
》
1
教学目标
1
语言知识目标
①能熟练掌握并运用动词原形和不规则变化形式的过去式。
②能听、说、理解词汇
magic
、
desert
、
a bottle of water
。
③能掌握字母组合
er
的发音。
④能理解掌握并正确使用过去式描述已经发生的事情。
2
语言技能目标
Listening:
听懂过去式句型
,
理解故事大意
,
获取主要信息。
Speaking:
能正确流利地使用过去式句型谈论事情
,
能认读故事中的
不规则变化的动词词组。
Reading:
能在录音和教师的引导下体会角色的心情变化
,
并能正确
朗读故事。
Writing:
能运用相关的词汇与句型
,
写出关于过去所发生事情的对话
或短文。
3
情感态度目标
鼓励学生大胆开口说英语< br>,
培养学生热爱生活
,
与此同时
,
也要注意健
康的饮 食习惯。并留意在外旅游的相关事项。
4
学习策略目标
通过自 主学习、
小组合作学习等方式
,
培养学生与人沟通合作的能力
,
从中 学会合作学习的策略
;
通过整理和归纳动词过去式变化的规律
,
并能举一反三
,
体验学习的乐趣与收获。
16
5
文化意识目标
通过图片、网络资料等初步了解世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠,
丰富学生们的课外知识
,
开拓学生们的文化视野
,
学会热爱大 自然。
2
学情分析
本节课的教学内容选自广东人民出版社
《英语》
六年级下册第二单元
A Magic Day
的
story
部分。这篇对话故事的大意是
:
主 人公
Gogo,
Jenny
和
Tony
乘着滑翔翼游行沙漠。< br>在途中
,
早餐只吃了奶酪、
巧克
力、
鸡肉和冰淇淋的
Gogo
感觉又饿又渴。
突然
,
他看到前面的商铺里
有一瓶水
,
往前夺来一看
,
却发现那是一盏神奇的魔灯
,
变出一只大怪兽。
故事情节充满魔幻
,
激发了学生们的思维想象能力
;
插图设 计清晰
,
更好地帮助学生们理解故事大意
;
对话通俗易懂
,
有助于提高学生们
的语言综合运用能力。
3
重点难点
1
教学重点
:
理解课文大意
,
能够准确朗读和表演课文。
2
教学难点
:
借助关键信息复述故事
,
并运用过去时态进 行简单的英
文写作。
4
教学过程
活动
1
【导入】
Lead
in
’s chant.
教师出示单词卡片
go/went, eat/ate, write/wrote, read/read, m
ake/made, ride/rode, sing/sang, drink/drank.
伴随着
chant
的
节 奏
,
不断替换词组
,
将本单元新学的词组逐一呈现。
chant的内容源
17
自教材第
9
页
: What did you do?
然后师生齐唱新编童谣
:What di
d you do? (< br>如下图
PPT
。另
:
本课
PPT
文稿
,请见附件二
)
【设计意图
:
利用活泼生动的歌谣形式复习单 词和句型
,
激发学生的
学习热情。】
talk.
第一步
Chant
完成以后
,
教师顺势提问
: What did you do yesterda
y? / Did you ride a bike with your friends last Sunday? / D
id you go to the restaurant after that?..
随后
,
出示一张自己< br>在做模型的半遮的照片给学生看
,
引导学生提问。
T:Last Sunday, I didn’t go to the park. I was at home. I w
as busy but happy. Please try to guess what I did.
Ss: Did you ... last Sunday?
T:Yes. I made a model. That’s a beautiful school bus.
< br>【设计意图
:
照片上的信息差
,
调动学生们积极思考
,
对话交际也就自
然而然
,
水到渠成
,
句型进一步得到巩固
,
也为引入新课做好铺垫。】
活动
2
【讲授】
Pre
－
reading
-in:
课件呈现那辆具有魔力的“神奇校车”,
它能带领同学们穿梭时空
,
认识世界。而车身上的
单词“magic”深深地映入学生们的眼帘
,
此时教师
惊讶地大喊:“Wow! A maigc bus!”随后
,
播放一段
18
“神奇校车”的说话录音。
录音内容为:Hello, everyone! My name is Bobo. I’m a magic b
us. I can talk,
swim and fly, and I can go everywhere. To
day, I want to see the desert. Do you want to go with me? P
lease get on the bus. Let’s go!
以“神奇校车”的图片和音频形式
,
引导学 生学习单词
magic,
并带领
学生齐读标题
A Magic Day,
开始我们的神奇之旅。
T:Today is a magic day. We can get on the magic bus and see
the desert. Let’s go!
【设计意图
:
此环节起到承上启下的 作用。创设情境
,
从模型巴士到
“神奇校车”
的变身
,
它将 带领学生们准备开始一天的神奇之旅
,
突出
主题“A Magic Day”,让学生们体会到“magic”的威力
,
充满童话氛
围。】
2.
教师引领学生们进入童话般的世界
,
全班闭上眼睛
,
齐声念着
:Magi
c Bus! Magic Bus! Go! Go! Go!
瞬间
,
播放教师自制的微视频
,
屏
幕呈现出有关撒哈拉沙漠 以及海市蜃楼的景观视频
,
学生们犹如身临
其境
,
大开眼界。
以视频形式了解世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠
,
同时引导学生学
习< br>desert
及字母组合
er
的发音。
T: Look and chant.
er
er
er
19
Mother, mother, mother.
er
er
er
Father, father, father.
Mother and father are going to the desert.
【设计意图
:
直观的微视频< br>,
丰富学生们的课外知识
,
开阔视野。而后
面的歌谣部分
,< br>以押韵
er
的发音
,
帮助学生们增强语感。】
活动
3
【讲授】
While
－
reading
1.
运用音频效果
,
播放
Tony
惊叹的话语:“Wow! What a
beautiful
desert!”. 熟悉的声音吸引了正在观赏沙漠的学生们。
T:Listen!
Who’s he? Ss: He’s Tony.
接着
,
课件呈现
Gogo, Tony and Jenny
乘着滑翔翼来到沙漠游玩的
图片。
如图
:
T:Great! Today, Gogo, Tony and Jenny go to the desert, t
oo. Let’s play together!
【设计意图
:
结合
story
内容< br>,
合理发展情境
,
激发学生们对故事的兴
趣。】
2.
教师借用图片、音频、课件资料
,
听故事
,
并与学生进 行如下问答。
T: Now,let’s listen to a story. Please answer the question
s:
20
1 What happened to Gogo?
2 What did Gogo eat this morning?
听完故事后
,
教师分别以图片和表格形式分析故事与回答问题。
【设计意图
:
以听故事的环节
,
带着问题逐步理解故事。
训练学生
“听
说”的技能。】
3.
从表格中学习短语
a bottle of water
的表达
,
并举一反三。
如
:a
bottle of cola, a bottle of juice, a bottle of milk.
然后引
导学生观看光盘视频揭开故事的谜底。
Can Gogo drink a bottle
of water?(No, sorry. That’s a magic lamp.)
【设计意图
:
设置悬念
,
从视觉方面
,
引导孩子全面理解故事
,
并增添
了学习故事的乐趣。】
4.
教师再次播放故事视频
,
学生跟读。
T:Now let’
s listen to the recording again and say after
it.
【设计意图
:
输入纯正语音素材
,
培养学生良好的语感。】
5.
全班分角色朗读
,
教师纠正发音。
随后
,
小组分角色朗读并上台表演故事
,
选出最佳演员。
1)
小组根据书上的插图
,
分角色表演。
2)
小组上台表演。
21
3)
全班举手投票
,
选出最佳演员。
【设计意图
:
通过分角色朗读
,
让学生用自己的声音演绎角色的心理
变化
,感知故事全文
,
同时培养学生的朗读能力。】
复述故事内容。教师就复述难度进行分层
:
(1)
能力较强的学生可以自主 梳理故事
,
并根据思维导图复述故事。
思维导图如下
:
(2)
能力较弱的学生可以根据图片与提示语辅助复述故事。如图
:
【设计意图
:
复述故事有一定难度
,
分层教学可以帮助不 同层次的学
生掌握所学知识
,
尊重个体差异
,
真正体现了义务教育阶 段的英语课
程具有工具性和人文性的双重性质。】
活动
4
【活动】
Post
－
reading
a new ending.
教师引导学生续编
genie
的话语
,
为故事写上完整的篇章。教师可以
提供问候语或者帮助他人的话语等正能量的词汇给学生参 考。
T:Boys and girls, that’s a magic lamp, we see a genie. Loo
k,
the genie is so happy and he’s waving his hands. Maybe
he’s talking. Let’s guess: What is he talking about? Hell
o? Welcome to the desert? Or I can give you a big lunch?
22
学生同桌讨论各自想法
,充分发挥想象力续写故事情节
,
然后与大家
共同分享。
【设计意图
:
续写
genie
话语
,
充分发挥学生们的 想象力
,
进一步丰富
故事内容
,
同时渗透情感教育
,
引导学生学会与人为善。】
work.
教师继续播放“Magic Bus”的录音对话
:Dear children, I am so
happy to meet my good friend, Gogo. But last week, he was b
usy. What did he do last week? Please help me find the answ
ers. Thank you!
全班分成八个小组
(
小组内安排有一名组长
,
负责分工任务和回答问
题。
一名记录员,
负责填写表格内容
;
剩余组员协助记录员到其他小组
获取信息
,
共同完成表格
),
各小组有一个星期牌和一份存有信息差的
表格习题。如图 所示
:
第一小组
:
第二小组
:
第三小组
:
第四小组
:
第五小组
:
第六小组
:
第七小组
:
23
第八小组
:
学 生先分析表格内容
,
发现信息差
,
再分派组员到其他七个小组询问
G
ogo
在上周的某天做了什么
,
如
:
-What did Gogo do on Monday morning?
-He went to the swimming pool.
然后马上回来汇报给记录员
,
并在表格里填写过去式短语。一共要凑
齐一周的 活动内容。
最后小组集体汇报
,
全班分享与评价
,
共同帮助
“M
agic Bus”了解
Gogo
的情况。
(
练习题设计
,
请详见附件一
)
汇报内容为
:Gogo was busy last week.
On Monday morning, he went to the sw
imming pool.
On Tuesday morning, he …
On Wednesday afternoon, he …
…
【设计意图< br>:
以小组合作形式完成拓展任务
,
培养学生的合作能力
,
同< br>时也提高学生的综合运用的能力。】
活动
5
【作业】
Summary
and
homework
y.
24
小结本课已学知识,
根据板书中的思维导图复述故事
,
教育学生们热
爱大自然
,< br>总结生活经验
,
注意在平日的生活中养成良好的生活习惯
和健康的饮食习惯,
以及了解在外旅游的注意事项。
【设计意图
:
通过指导学生 复述小故事
,
小结本节课的知识点
,
让学生
进一步掌握学习英语的技 能技巧。并将德育渗透其中。】
rk. (
分层作业
)
作业二选一
(
学生课后作业范例
,
请详见附件三
)
A: Share the story with your friends and parents.
大声朗读故事
,
与朋友或家人分享。
B: Do a survey.
请调查你的爸爸或者妈妈上周七天分别做了什么事情
,
并 制作表格记
录下来。
【设计意图
:
根据每个孩子所掌握 的知识程度不一
,
分层作业有利于
他们结合自己的实际作出选择来完成作业
,
从而达到巩固知识、提高
能力的目的。】
活动
6
【练习】
Pratice
全班分成八个小组
,
分别有一个星期牌和一份存有信息差的表格习
题
,
。注意
:各组的星期时间和内容都是不同的。如图所示
:
第
___
小组
: [UXP_~(MPX(J]H69P1P7~G(N]
25
Report: Gogo was busy last week.
On Monday morning, he went to the swimming pool.
On Tuesday morning, he _______________________________
On Wednesday afternoon, he___________________________
On Thursday evening, he _______________________________
On Friday afternoon, he ______________________________
On Saturday morning, he ______________________________
On Sunday afternoon, he ___________________________
On Sunday evening, he ____________________________________
集体评价
:
☆☆☆☆☆
26
Unit 2 A Magic Day
《
Lesson 4
》
1
教学目标
通过要求学生完成一定的听力、口语和 阅读练习
,
指导学生根据阅读
要求在材料中获取所需信息的方法技巧
,
并结合现实生活运用所学知
识描述自己某一天的经历。
2
学情分析
本节课的教学对象是小学六年级学生
,
具备一 定的语言知识和技能。
小学生的心理和年龄特点决定了学生对有趣的听、
说、
唱、做、
游戏、
玩、演、视听等生动活泼的教学活动更感兴趣。然而
,
学生自 主阅读
的训练相对缺乏
,
学生静下来阅读的时间寥寥无几
,
更没有时 间动笔
写作
,
当然也就谈不上对阅读或写作技能、策略、方法的掌握
。
3
重点难点
1.
教学重点
:
能理解课文大意
,
从文本中获取信息
,
增强对文本的理
解、分析的 能力
,
促进学生思维的发展。
2.
教学难点
:
能够掌握一定的阅读方法和和基本的写作策略
,
初步养
成按意群阅读的习惯。
4
教学过程
4.1
Reading
and
writing
4.1.1
教学活动
活动
1
【导入】
Step
1
Pre
－
reading
1. Greeting
27
T:I
’
m your teacher in this class. I
’
m Miss Huang. I like
games. Do you like game? (
设计说明
:
通过自我介绍
,
引出个人爱
好
,
自然过渡到下一环节。
)
2. Game:Simon says (
设计说明
:
通过游戏营造轻松愉快的课堂气氛< br>,
建立了融洽的师生交流渠道
,
即为教学作了铺垫
,
也巩固了 已学知
识。
)
活动
2
【活动】
Step
2
While
－
reading
-in
T:What
‘
s the meaning of rides? (
设 计说明
:
阅读短文前先通过
Greeting
和教师的自我介绍教学新单词< br>,
并引出课题
rides,
为接下
来的短文阅读做好铺垫
)
T: Sally, Eric and Alex will tell you the meaning of rides.
(
设计说明
:
介绍阅读材料中相关人 物的名字
,
帮助学生认读人物名
字
,
降低了文本阅读的难度。
)
and circle
(1)Have Ss listen to the text and circle the word of rides
on the text. (
设计说明
:
通过问题引导学生进入第一次阅读。问题
设计巧妙
,
突出阅读材料中的难点。让学生带着问题有重点去听读文
章
,
查找 关键信息
,
培养学生查找信息的阅读技巧。
)
(2)Choose the answer.
What
’
s the meaning of rides?
A.
骑
B.
旅行
C.
游乐设施
28
(
设计说明
:
先不出示选项
,
让 学生自己根据上文
,
猜测
rides
的意思。
最后
,
展示答案是才出示选项
,
出了可以帮助学生明确
rides
在文中
的意思外
,
还给学生拓展了
ride
的其他意思。
)
ng and find out some massages.
Where
__________________
When __________________
Who ____________________
(
设计说明
:
学生进入第二次阅读
,
提升问题难度
,
让学生找出故事发
生的时间 、地点和人物
,
掌握故事的大意
,
渗透
skimming
这 一阅读技
巧
:
只看主要大意速读
,
抓住文章大
,
只找出需要的信息
,
其它信息迅
速跳过。
)
ng
(1) Read part 1 with Ss and finish the exercise
(
) took the photo ?
A . Sally B. Sally
’
s brother C. Sally
’
s father
(
) birthday was it?
A . Sally
’
s B. Sally
’
s brother
’
s
C. Sally
’
s father
’
s
(
) Sally like rides ?
A Yes,she did. B. No, she didn
’
t. C .
I don
’
t know.
29
(
设计说明
:
教师带着学生阅读第一部分
,
解决相关问题
,
让学生在老
师 的引导性
,
体会
scanning
这一阅读技巧
:
在回答问 题时
,
根据题干
中问到的内容
,
在文章中
scan,
可以帮助学生准确地定位
,
找到答案。
)
(2) Have Ss read part 2 and finish the exercise in group.
(
设计说明
:
每个学生对知识的掌握能力是不一样的
,
通过小组合作 进
行学生间的帮教学习
,
一方面可以帮助到每一个还没有掌握技巧的学
生,
另一方面可以让优生通过帮教进一步巩固
scanning
这一阅读技
巧
。
)
(3)Have Ss read part3 and finish the exercise by themselve
s.
(
设计 说明
:
学生独立阅读第三段
,
完成相关练习
,
让学生实践< br>scannin
g
这一阅读技巧。
)
(4)Listen and repeat
(
设计说明
:
听录音的同时让学生整篇阅读
,
培养学生的听说能力。
)
活动
3
【练习】
Step3
Post
－
reading
to retell the story.
(
设计说明
:
通过思维导图串联起整个语篇内容
,< br>为接下来的复述全文
做好准备
)
again and answer the questions.
(1)Whose birthday was it?
(2)What didi Erive's mother do when he wa sick?
(3)Who doesn't like rides?
30
and match.
take
a game
go
on a ride
play
to someone
talik
a
photo
(
设计说明
:
完成教材相关练习,
检查学生对阅读材料的掌握情况。
)
:Listen,look and guess.
(
设计说明
:
通过游戏调整课堂的气氛
,
调 动学生的积极性
,
并在游戏
中帮助学生理解关键词句
,
更好地理解阅 读材料。
)
work.
(1)Retell the story follow the tips on the board.
(2)The teacher introduces
“
My
Day
”
.
(
设计说明
:
图文结合
,
让学生更好掌握文章的结构。
)
(3)Group work
(
设计说明
:
培养学生的写话能力。 学生模仿语篇写作
,
巩固了课上所
学知识的同时也将这一活动作为课本知识与生活实际 相联结的桥梁。
小组合作
,
展示自我
,
让每个学生都锻炼写和说的机 会。
)
活动
4
【作业】
Step4
Homework
Finish the exercise four
31
Unit 3 A Lucky Day
《
Lesson 1
》
1
教学目标
1.
能够简单描述自己的一些活动。如
:won the game
、
ate some cot
ton candy
、
had fun with friends
、
got a gift
、
woke up late
、
m
issed the bus
、
forgot my homework
、
lost my keys.
2.
能够使用句型“
what happened?
”
询问别人发生的情况。
3.
能够听、
说、
读、
写短语
won the game
、
ate some cotton candy
、
had fun with friends
、
got a gift
、
woke up late
、
missed the
bus
、
forgot my homework
、
lost my keys,
并能在上下文中理解其意
思。
4.
能够听懂课文中的简单对话。
2
学情分析
学生从小学一年级开始学习英语
,
从三年级开始使用
《粤人
2011
课标
版》教材
,
进入六年级的学生已经有一定的英语学习基础。大部分学
生养 成了良好的英语学习习惯
,
但是也有一部分学生不是很喜欢上英
语课
,
学习兴趣不是很高
,
同时
,
有些学生还是为学习而学习
,
谈不上
兴趣问题
;
另一方面
,
学生有一定的分化。
所以我们要充分认识学生
,
确定教学思路。现在学生的学习渠道越来
越宽了
,
他们在学习新知识前
,
已经有了相当丰富的生活经验和实践
积累。
关键在于我们教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累
作为学生的学习起点
,
促 进学生的有效学习。
3
重点难点
32
让学 生掌握动词的过去时形式
,
并能结合所给的句型来完成习题
,
在
情景 中学习单词。
4
教学过程
4.1.1
教学活动
活动
1
【导入】
Warm
－
up
hello.
’
s
do.(
动词过去式训练
)
get ----got
see---saw
ride---rode
come ---came
go--went
do ---did
活动
2
【讲授】
Using
the
book
Step 1: Free talk.
T: Hello. boys and girls ,are you happy today?
S: Yes ,we are so happy, what about you?
T: But I am not happy ,because I had a bad day yesterday.
S: Why?
Step 2: Presentation:
ng game.
(
老师做出一些动作
,
让学生来猜
What happened?
然后多媒体展示图
片
,
让学生在游戏中学习新的单词。
)
1)T: What happened to me?
S: You lost your keys.
33
T: Yes, I lost my keys (
展示图片
)
(
用多媒体显示其他图片
,
学习另外的新短语
)
won the game
、
ate some cotton candy
、
had fun with friends
、
g
ot a gift
、
woke up late
、
missed the bus
、
forgot my homework
2.
Word game.(
单词游戏
)
把全班分为两组
,
男生和女生各一组。
1)listen and pick the right word.(
两组各派一位同学到黑板前
,
老师念出 单词
,
不发出声音
,
全班同学根据口型读出单词
,
两位同学 将
听到的单词的卡片取下
,
拿对多少张卡片就可以得到多少分。
)
2) Organize the words.(
多媒体课件展示一些字母
,
让学生将它们
排列顺序
,
使其成为一个单词
,
并说说该单词的中文 意思
,
如
:o,l,t,s,
答案
:lost
丢失。哪一组的同学最先说出
,
就可以为哪一组加分
)
3. Pair work.
Talk about the pictures. Use
“
What
happened?
”
(
让学生 表演动作
,
或根据课件、图片然后进行对话
,
并引出
first、
n
ext
、
after that
、
at last
等表示顺序的单词
)
4. Look at
“
vocabulary
”
and follow the tape.
活动
3
【练习】
Practice
something about yourself.
(
教师让学生用练习本写写
lucky day
或
bad day)
work: Talk about your day.(
教师做示范
,
让学生用
I had
a lucky day/I had a bad day.
来写短文
,
用上
first、
next
、
afte
r that
、
at last
等表示顺序的单词。
34
3.
Song
Sing the song
《
I had a lucky day
》
活动
4
【作业】
Homework
1
、仔细观察 图片
,
根据提示写一篇短文
,
题目自拟。
2. P.29(Read and write)
35
Unit 3 A Lucky Day
《
Lesson 2
》
1
教学目标
1.
能听懂、
会说、
会读和会表演本课的对话。
能用
“
What happened?
及回答
First,
…
Next,
…
Then,....
”来描述别人发生的情况。
2.
能将本课所学的对话内容
在真实生活中加以运用。
3.
珍重友谊
,
懂得关心他人。
2
学情分析
< br>本课的授课对象为六年级下学期的学生
,
六年级学生活泼好动
,
求知< br>欲强
,
他们能在丰富多彩
,
生动有趣的课堂活动中感知语言
,
习得语
言。
在学习本课之前
,
他们能用英语介绍学校
,时间
,
衣服等
,
注重观察
,
交际功能
,
注重合作学习
,
他们具有一定的语感和良好的语音
,
语调
,
书写基础
,
初步具备用英语进行简单日常交流的能力和初步的运用信
息技术的能力。
3
重点难点
教学重点
:Conversation
的对话及句型
What happened?
及回答
Firs
t,
…
Next,
…
Then,....
教学难点
:
如何在真实情景中描述别人发生的情况。
4
教学过程
4.1.1
教学活动
活动
1
【导入】
Warming
up
36
教师活动
:(1) Greetings ------What day was yesterday? What w
as the weather like yesterday? (2) Read the rhyme with acti
on.(
带领学生边说边做动作
,
复习上节课学过的诗歌
)
学生活动
:(1)
回答老师的问题。
(2)
跟着老师一起表演。
设计意图
:(1)
跟学生简单地交流
,
让学生更快地融入到语言环境中。
(2)
让学生唱一唱、动一动
,
充分调动学生的兴趣。
活动
2
【导入】
Revision
教师活动
:(1) Play a competition.
教师把
8< br>个动词短语反面放在
黑板上
,
每次请一位男同学和一位女同学来黑板前
,
全班学生问
:What
happened?,
这两位同学根据所记到的词 组赶快猜出
,
看谁回答得又
快又准
,
谁的得分多。
(2)
教师让学生自由选择自己曾经发生的事来
询问
:What happened?
学生活动
:~(1) Forgot my homework/ miss the bus
等等
(2) Caug
ht a cold / Lost my keys / Woke up late.
等等。
设计意图
:
通过复习来巩 固所学的相关旧知识
.
为引出新知识做铺垫。
活动
3
【讲 授】
Presentation
（
1
）
教师活动
:Look
at
our
friend
Gogo.
He
was
unhappy
ye
sterday.
What
happened
to
Gogo?Please
listen
to
tap
e
and
find
out
what
happened
to
Gogo.
(
教师创造一个
真实有趣的情景
“Gogo
昨天发生的事”
来引入
,
通过动画讲授新知识。
学生活动
:
学生通过老师呈现的动画来学习对话内容并回答老师的问
题。
37
设计意图
:
创造一个真实的情景来引入
,
为下面的活动作了一个铺垫。
本环节为知识的输入
,
借助情景、
动画的帮助< br>,
使学生生动地、
直观地
学习了新知识。
活动
4< br>【讲授】
Presentation
（
2
）
教师活动
:(1)
教师播放光碟中本课的对话内容
,
第一遍让学生 静静
的听
,
接着让学生回答问题
,
然后模仿跟读。
(
生默读、小组合作读等
等
) (2)
让学生表演对话。
(3)
复述课文。
学生活动
:
认真观看光碟的动画
,努力模仿语音、语调
,
熟悉该对话的
内容。
(2)
让学生表 演对话。
通过表演对话
,
使学生加深对课文的理
解和所学内容的掌握。
(3)
复述课文。
设计意图
:
通过多种形式的诵读和表演,
使学生尽快理解对话的意思
,
并熟练掌握。为下面编演对话作准备。
活动
5
【活动】
Practice
(1)
教师活动
:
卡片游戏
教师给出学生几张空的卡片
,
让学生以小组为单
位
,
在空的卡片上写出自己曾经发生过愉快的事情或者糟糕的事情
,
然后再根据卡片的内容编演对话。
学生活动
:
学生完成 老师布置任务
,
在老师帮助下尝试写出自己发生
过的愉快的事或者糟糕的事情
,
并与小组成员共同编演对话。
设计意图
:
这个游戏利用所学的动 词短语让学生在玩中学
,
学中玩
,
培
养他们的合作精神。
活动
6
【讲授】
Presentation
38
教师活动
:
教师呈现
Gogo
的朋友
Lisa< br>的一封信。
第一遍放录音
,
接着
让学生完成习题
,
然 后默读。
(
生默读、小组合作读等等
)
学生活动
:
学生默读信件
,
按要求完成习题。
设计意图
:
通 过信件的阅读、习题的完成
,
进一步巩固所学的内容
,
为
下一步的写 作练习作铺垫。
活动
7
【练习】
Practice
(2)
教师活动
:
让学生给
Lisa
回一封信。
(
回信内容根据所学的内容写出
自己愉快的天或糟糕的一天。
)
学生活动
:
学生为
Lisa
回一封信。
诵读自已的回信。
设计意思
:(1)
熟悉书信的格式和增强朋友之间的友谊。
(2)
学生学会
如何表达自己愉快与伤心的心情。
活动
8
【练习】
Consolidation
教师活动
:
“你演我说”小游戏
以小组为单位
,
让部分学生根据自己
所发生的事情
,
用动作表演
,
另一部分同学给表 演者配音。
学生活动
:
部分学生演
,
部分学生配音
,
两者密切配合。
设计意图
:(1)
创造更多的机会让学生说英语和表演英语。
(2)
利用
互相学习的方式培养学生的共同学习能力。
活动
9
【练习】
Summary
教师活动
:(1)
把本课所学重、
难点内容编成一首小诗
,
引导全班学生
进行表演。
(2)
布置作业。
学生活动
:(1)
认真看老师示范。
(2)
利用自己改编的小诗
,
与小组其
他同学进行表演。
39
设计意图
:
引导学生自觉进行课后学习
,
促进家校互动。
活动
10
【导入】教学反思
埃克斯利曾经说过
:
“凡是能激发学生喜爱英语学习的方法
,
便是教英
语的好方法。”我很赞同这种做法。 在教学中
,
我也是这样做的。首
先
,
在复习阶段
,
我利用小诗和比赛的形式进行复习。
接着利用学生熟
悉并喜爱的人物
Gogo
和真实情境引出本课的对话
,
并对本课的对话
在听、读、说、写进行训练。其二
,
在关注学困生方面也落实得比较
到位。在情感上
,
尊重、赏识、激励他们 学习英语。在课堂上用热情、
诚恳、
尊重、
信任和爱去感染他们
,
打 动他们的心灵
,
并采取适当的形
式去引导他们
,
多给他们创设适合其 表现的场所
,
让学困生都抬起头
来走路。在课堂中我经常用眼神和学生进行交流
,
多表扬多鼓励孩子
们大胆说英语。
在方法上
,
反复多读
,
只有会读了
,
学困生才敢读
,
才会
提高他们学习英语的兴 趣。其三
,
四维一体相结合教学
,
将学生的视、
听、
读、< br>说四个维面有机结合
,
创设学生口语训练的氛围
,
进行多元语
言输入输出
,
使学生多维度地感知语言
,
多层次地习入语言
,
通过读说
训练等多种形式培养他们的英语语感和口头表达能力。
这节课我也
存在很多不足之处
,
例如
:
在时间的控制上也有点失误
,
还有就是在情
景的设计上
,
如果是同一个人在不同时间段发生的事情为主线来设计的话
,
整节课会更加明了清晰。
40
Unit 3 A Lucky Day
《
Lesson 3
》
1
教学目标
1.
知识目标
:
(1)
学生能准确读出单词
:grass, great, grandpa,
hungry, angry,
playground.
(2)
学生能准确朗读含有
gr/gr/
单词的句子。
2.
能力目标
:
(1)
学生能感知并归纳辅音字母组合
gr
在单词中的发音规则。
(2)
学生能运用自然拼读法正确读出单词
,
做到看词能读
,
听词能辨。
3.
情感态度目标
:
(1)
学生能够提高合作意识和自主探究、归纳的能力。
(2)
培养学生要节约食物的意识。
2
学情分析
3
重点难点
1.
教学重点
:
(1)
学 生能够掌握发音规则
,
做到看词能读
,
听词能辨。
(2)
学生能准确朗读句子及能说唱。
2.
教学难点
:
(1)
学生能准确区别带有卷舌音
[r]
的单词和带有平舌音
[l]
的单词。
(2)
学生能流利读出句子
:Grandpa grew great green grapes.
4
教学过程
Step
1
Warm
－
up
41
1.
Free
talk.
T
：
How
are
you,
boys
and
girls
What
day
is
it
today
What
’
s
weather
like
today
2
．
Enjoy
the
chant.
(
播放视频
)
A.
／
g
／
,
／
g
／
,
goose,
B.
r,
r,
r
／
g
／
,
／
g
／
,
goat,
r
is
for
rabbit,
／
g
／
,
／
g
／
,
gift,
r
is
for
rice
／
g
／
,
／
g
／
,
grass.
r
is
for
ruler
green,
green,
grass;
r
－
r,
rabbit,
green,
green,
grass;
r
－
r,
rice,
g
says
／
g
／
,
／
g
／
,
r
－
r,ruler.
green,
green,
grass.
3.
Talk
about
one
’
s
days.
T
：
Boys
and
girls.,
you
all
look
happy
today.
Did
you
have
a
good
day
yesterday
S1
：
Yes.
First
…
.
Next
…
.
After
that
…
.
Ss
：
Wow!
You
’
re
really
happy.
【设计意图：
通过chant
来调节学生的情绪，活跃课堂气氛，营造
轻松的学习氛围，同时通过
c hant
复习字母
g
／
g
／的发音，为本节
课学习
gr
／
gr
／
发音做好铺垫。再通过让学生谈论自己的一天，
为后面短文的导入打下基础。】
Step
2
Presentation
42
1.
Teacher
shows
some
pictures
about
picking
up
the
grapes.
T
：
Do
you
often
play
outside
with
your
family
at
weekends
Ss
：
Yes,
we
do.
T
：
Most
of
do.
As
we
know,
more
and
more
people
like
to
pick
up
fruits
at
the
farm.
Look!
What
do
they
like
to
do
(Teach
：
pick
up
grapes)
Ss
：
They
like
to
pick
up
grapes.
T
：
And
my
friend
Grace
does.
Her
grandpa
grew
many
grapes.
So
she
visited
her
grandpa
last
Sunday.
Did
Grace
have
a
happy
day
Was
she
happy
Let
’
s
listen
to
the
story.
2.
Listen
to
the
story.
Grace
visited
grandpa
last
Sunday.
Grandpa
grew
great
green
grapes
near
the
playground.
And
she
picked
up
the
grapes.
But
Grace
wasn
’
t
hungry.
She
picked
up
the
grapes
and
threw
them
on
the
grass.
Grandpa
was
angry
with
Grace.
And
Grace
was
sad.
3.
Get
the
students
answer
the
question
：
Was
Grace
happy
Ss
：
No,
she
wasn
’
t.
She
was
sad.
T
：
Grace
was
sad
because
Grandpa
was
angry
with
her.
So
Grace
has
to
do
four
tasks.
Boys
and
girls,
43
can
you
help
Grace
(
导入闯关任务
)
Ss
：
Sure.
T
：
I
’
m
so
proud
of
you.
Let
’
s
go!
4.
Task
1
：
Can
you
read
and
find
1)
The
students
read
the
passage
by
themselves.
Grace
visited
grandpa
last
Sunday.
Grandpa
grew
great
green
grapes
near
the
playground.
And
she
picked
up
the
grapes.
But
Grace
wasn
’
t
hungry.
She
picked
up
the
grapes
and
threw
them
on
the
grass.
Grandpa
was
angry
with
Grace.
And
Grace
was
sad.
2)
Read
the
words
with
“
gr
”
.
Grace
visited
grandpa
last
Sunday.
Grandpa
grew
great
green
grapes
near
the
playground.
And
she
picked
up
the
grapes.
But
Grace
wasn
’
t
hungry.
She
picked
up
the
grapes
and
threw
them
on
the
grass.
Grandpa
was
angry
with
Grace.
And
Grace
was
sad.
3)
Find
out
what
the
same
letters
are
in
the
words.
grandpa
grew
great
green
grapes
playground
angry
Grace
hungry
grass
4)
Open
the
books,
watch
the
video
and
listen.
5)
Watch
and
read.
【设计意图：通过
Grace
’
s
day
语篇 导入新课学习，把本节课要学
习的语音单词贯穿在短文中，
让学生通过短文阅读理解单词意思，
通
44
过小组合作学习完成任务
1
，学会六个含有gr
发音的单词，找出单
词中的共同字母，整体认知，以旧带新，感知
gr
／
gr
／
的发音
,
初
步掌握发音规律
,
帮助
Grace
完成爷爷交给的第一个任务，调动学生
学习的积极性。】< br>
Step
3
Practice
1.
Task
2
：
Can
you
blend
1)
Let
’
s
chant
“
gr
／
gr
／
.(
播放视频
)
gr
－
gr
－
gr,
grass,
grass,
grass,
gr
－
ass,
grass,
gr
－
ab,
grab,
gr
－
and,
grand,
gr
－
id,
grid.
2) Blend
in
pairs
with
exercise
paper.
a.
grass
grow
gray
great
green
b.
group
ground
grab
grand
greed
c.
glass
glue
globe
gland
glove
3) Look
and
blend.
(
ppt
翻日历形式，
检查小组合作学习的情况。
老 师引
导学生从口形和舌头位置区别卷舌音
[r]
和平舌音
[l]
的发 音。
)
4)
Play
a
game.
T
：
You
can
blend
well.
Now
it
’
s
time
for
a
game.
Take
out
your
letters
cards
and
the
white
board.
Let
’
s
make
some
words
in
groups.
I
say
“
grow
”
,
you
put
the
letters
gr
here
on
the
board
and
o,
w
here.
Let
’
s
see
which
group
is
the
fastest
Ss
：
Say
Bingo
when
they
45
finishes.
Then
blend
the
words
in
groups.
（
Make
the
words
：
grass
group
gray
ground
glass
glue
）
2.
Task
3
：
Can
you
chant
1)
Read
some
sentences
in
groups.
(
通过小组合作
,
解决第二部分
chant
中的难句
)
Grandpa
grew
great
green
grapes.
Grandpa
was
angry
to
see
the
grapes
on
the
green
grass.
Eat
as
many
as
you
can.
Don
’
t
throw
them
on
the
grass.
2)
Watch
the
video. Then
chant
together.
【设计意图：通过任务
2
blend
、
game
让学生从 看图读音，听音拼
词两个活动中进行自主学习和小组合作探究，解决难点
gl
与
gr
发
音区别，巩固所学知识，激活学生的思维。再完成任务
3
，让学生朗
读含有
gr
、／
gr
／
单词的句子， 进一步提升学生的认读能力，解
决第二个教学难点。
成功帮助
Grace
完成 两个任务，
学生树立了继续
闯关的信心。】
Step
4
Consolidation
4
：
Can
you
read
（
1
）
Read
the
story.
Angry
Birds
It
was
a
great
day.
The
red
bird
and
green
bird
were
singing
happily
in
the
tree,
but
they
became
very
angry
because
the
eggs
were
missing,
The
birds
saw
a
hungry
pig
on
the
playground.
They
46
thought
the
pig
ate
the
eggs.
So
they
attacked
the
pig.
Luckily,
grandpa
found
the
eggs
were
in
the
grass,
and
he
put
the
eggs
back
to
the
nest.
(2)
Fill
in
the
blanks
：
It
was
a
_____
day
.The
red
bird
and
the
______bird
were
singing
in
the
tree,
but
they
became
angry
because
the
eggs
were
missing.
The
birds
saw
a
______
pig
on
the
playground.
Luckily,
_______
found
the
eggs
were
in
the
_______.
And
he
put
the
eggs
back
to
the
nest.
【设计意图：通过让学生阅读一篇含有
gr
字母词汇的趣味故事，激
发学生学习英 语的兴趣，
并让学生运用本课时学到的知识完成相应的
任务。
既能检查到学生本节课的 学习效果，
又能提高了学生的阅读能
力和写的能力。】
Step
5
Summary
1.
What
did
you
learn
today
2.
It
’
s
good
to
know
：
(
情感教育
)
We
shouldn
’
t
waste
food.
Eat
as
many
as
you
can.
【设计意图：通过 小结／
gr
／是卷舌音，让学生掌握字母组合
gr
的
发音规律，并区分平舌音／
gl
／的发音规律，
培养学生整理归纳的能
力。同时复习
chant
的内容对学生进行情感教育。】
47
Step
6
Homework
1.
必做作业：
Read
the
words
and
the
chant
on
the
books.
2.
选做作业：
Try
to
write
one
or
two
sentences
with
words
／
gr
／
.
Like
Grandpa
grew
great
green
grapes.
【设计意图：
让学生根据自己的能力选择不同要求的作业，
有利于了
解学生的知识水平 和分层教学，
进一步提高学生对语言的运用能力和
思维能力。】
48
Unit 3 A Lucky Day
《
Lesson 4
》
1
教学目标
1 Review all the phrases in this unit: won the game, ate so
me cotton candy, got a gift.
2 Enable the student to use the sentence patterns in real s
ituation.
I had a good day. First, I got a gift. Then, I had fu
n with my friends.
I had a bad day. First, I woke up late, then, I forgo
t my homework.
3 Enable the students to talk about other
’
s bad day or goo
d day.
2
学情分析
学生在前三个课时学习了有关本课句型
what ha ppened?
的操练和学
习。
基本掌握了本课的句型并学会了初步的运用。
本课将在操练巩固
的基础上
,
能让学生在创设的情境下进行活动联系
,
完成学习任务。
3
教学重难点
Review all the phrase and how to use the past tense and c
an use it in real situation. Enable to talk about other
’
s
bad day or good day.
4
教学过程
4.1.1
教学活动
49
活动
1
【导入】
g
up
Greeting:
Hello, boys and girls. Nice to meet you. Today I am so luck
y to give you a class. Let
’
s have a good time together. In
this class you
’
ll do play some games, when you won the gam
e , you may get the Lucky bag from me. Good luck to you. Le
t
’
s begin, shall we?
(
设计意图
:
利用图表的方式让学生了 解本课的目的
,
并激发学生的学
习热情。
)
活动
2
【活动】
2.
Revision
Step 2
Game1.
1 Please read the words together as soon as possible.
2 present the word and have students to read together.
3 Have a race between the 2 groups.
(
利用比赛的方式 复习单词
,
并激发学生的兴趣
,
达到本课学习要求的
宗旨。
)
Step3 Game 2
1T: I had a lucky day yesterday
First, I got a gift from my sister.
Next, I had fun with my friend.
Then, I won the game.
Did you have a good day?
50