小学语文_《七律长征》教学设计学情分析教材分析课后反思
玛丽莲梦兔
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2021年01月29日 20:32
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教学设计
一、诗词导入，了解毛泽东和律诗
师：认识这个人吗？
生：毛泽东（齐说）
师：哪位同学介绍一下这位伟人？
生：诗人（
89
首诗词）
、伟大的思想家、革命家，中国人民伟大的领袖
......
师：
对，
毛 泽东还是一位诗人，
今天老师和大家一起去品读毛泽东写的一首诗
《七律
长征》
，
大家齐读课题，读！
（生齐读《七律
长征》
）
生齐读课题
师板书课题
师 ：长征是诗的题目，那么什么是七律？（生
:
七律是七言律诗，它是诗的一种体裁）有谁
了解这种体裁的格式特点呢？
师先指名回答
师总结：七言律诗一共有八 句，每句有七个字（也就是所谓的七言八句）
，每两句为一联，
所以这八句诗又分为四联，四联 分别称为首联、颔联、颈联、尾联；
中间两联（颔联和颈联）又必须要两两对仗，也就是押韵。
师：听老师总结以后，你 们现在了解七言律诗这种体裁格式的特点了吗？（生齐答）好，让
我们再齐读一遍课题！
生再齐读课题
二、通过诵读，整体感知诗文
师：我们读书可不能 马虎，打开这一课，让我们认真地去读每一个字！读书要求：有感情的
大声自由读，读准字音，读通句子 。
生自由读
师指名读全文并相机作出评价
师：虽然大家字音读得准确，但节奏有点快。
师出示段句诗篇
师：看一下这几个红色的字，听老师读（闲、丸、寒、颜）
谁听出来了，这四个红字 在发音上都有什么相同之处？它们在诗句中的位置又有什么
共同点？
生：它们在发音 上都发韵母
an
音，而且都是每句诗的最后一个字，所以它们都是韵字。
师 ：对，这四个字都是押韵的字，押得
an
音，韵字读的时候要稍微拉长，老师画的斜线注
意要停顿，好，大家自己试着读出诗的韵味来！
（自由读）
生自由练读
师再指名读并相机做出评价（有节奏地读出感情读出韵味来）
一、了解长征的时代背景，细读感悟诗文
（一）
师：
通过大家有感情的诵读，
我们整体感知了长征的意境！
现在让我们了解一下长征的时代
背景。
（生快速浏览长征的历史背景资料）
师：通过了解长征的时代背景，让我们 一起重走一遍红军战士走过的长征路。
（出示长征路
线图，跟随路线图师相机讲解）
师：
回头再看我们走过的长征路，
你们觉着红军战士仅靠两只脚长驱两万五千里难不难 ？
（难）
他们怕不怕？（不怕）
师：人们都说“文有文心，诗有诗眼”，现在请同学们默读一下课文，找出哪一句诗是概括
了整首诗的意思？
生：长征不怕远征难，万水千山只等闲。
师：这句诗里有一个词比较难理解“等闲”？谁谁不是等闲之辈呀
?
生：平平常常
师：在这里指什么平平常常？
生：万水千山
师：
万水千山只等闲，
这里的万水千山指的是哪几座 山，
哪几条大河？请同学们拿出笔圈画
出来。
生：五岭山、乌蒙山、岷山、金沙江、大渡河。
师：那么多山那么多河，我们的毛泽东为什么只选它们作代表呢？
生：
因为 这几座山是最凶险，
最难翻越的；
河也是最难渡，
最难淌过的
......< br>（师：
难不难？
板书“难”
）
师：但是我们的伟人毛泽东告诉我们什么呢？
生：红军不怕远征难。
（板书“不怕”
）
师
:
谁能读出不怕的感觉来？
师指名读（读出坚定、铿锵有力）
生再齐读
（二）
< br>师：
小组之间相互讨论一下，
从哪些诗句可以看出红军不怕远征难？你为什么这样理解？ 说
出你的理由。
一组：
“五岭逶迤腾细浪”
生：
五岭是指五岭山；
“逶迤”
偏旁都是辶，
所以是形容道路
（河流、
山川）
弯弯曲曲
（高
低起伏）
，
连绵不绝；
“腾细浪”翻腾的小细浪。
这句诗的意思是五岭山弯弯曲曲
（高
低起伏）
，
连绵不绝在红军脚下就像是翻腾的小细浪。
从这句诗里能读出红军不怕远
征难以及红军的乐观主 义精神。
师
:
知道五岭有多长吗？横跨四省，绵延千里，像一条巨龙弯弯 曲曲盘桓在这里，可是
在我们红军战士的眼里就像细细的小波浪一样，把绵延千里的五岭山和小细浪放在
一起会形成什么？
生：形成对比和巨大的反差。
师：这句诗谁能读出对比和反差来？（指名读）
生再齐读
二组：
“乌蒙磅礴走泥丸”
生：
乌蒙指乌蒙山；
“磅礴”
偏旁都是石，
所以是形容大山雄伟壮观的
（气势雄伟的大山）
；
“走 泥丸”翻滚的小泥球。这句诗的意思是乌蒙山气势雄伟、壮观在红军眼里就像
是脚下翻滚的小泥球。从这句诗里能读出红军不怕远征难以及红军的乐观主义精神。
师：
泰 山
1500
多米，
乌蒙山
3000
米左右，
气势雄伟的乌蒙 山在红军眼里不过是脚下翻
滚的小泥球。如果这里是夸张的话，是夸大还是缩小？
生：缩小
师：从这两句诗里，你们能看出红军战士是怎样的人呢？
生：乐观、坚强、无畏
......
师：假如你们是乐观、无畏的红军战士，一起读出这种感觉来。
出示“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”
（生齐读）
三组：
“金沙水拍云崖暖”
生：
金沙江两岸悬崖峭壁，
湍 急的流水拍击着两岸高耸入云的山崖，
给人以温暖的感受。
从这句诗里我能感受到红军战士的大 无畏的英雄主义气概。
师：从这句诗里，你知道在长征路上发生了一次有名的战役是什么吗？
生：巧渡金沙江。
师：用诗句中一个字来形容这次战役（
“暖”
）
，这个“暖”是指金沙江水暖吗？（不是）
让我们来了解一下这次战役（出示战役背景，生阅读 浏览）
师：巧渡金沙江“巧”在红军战士不费一枪一弹，不损一兵一卒，而且就在敌人的眼皮
子底下过去了，最有意思的是过去了两天之后，敌人才发现，这就是巧渡金
沙江，所以说红军战 士此时此刻的心情是？（
“暖暖的”
）
师：谁能读出红军战士暖暖的心情来？（男女生分组读）
四组：
“大渡桥横铁索寒”
生：大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十 几根铁索，使人感到深深的寒意。从这
句诗里我能感受到红军战士的大无畏的英雄主义气概以及革命乐观 主义精神。
师：读到这个“寒”字是不是有种不祥的预感？（是）
确实发 生了一次大的激战，这就是长征史上有名的战役（生齐答飞夺泸定桥）好，让
我们一起了解一下这次战役 的背景（出示战役战役背景，生阅读浏览）
师：要过大渡河必过泸定桥，因为它是唯一的通道 ，在桥的对岸有重兵把守，桥上所有的木
板都被国民党反动派拆走了，
只剩下了十三根铁链，< br>怎么过桥就成了一个非常难的问题，
此时，
咱们红军冒着枪林弹雨开始了夺桥之战，这就是长征史上有名的战役
“飞夺泸定
桥”
。
师
:< br>看着这仿佛滴着鲜血的血链，看着这冒着硝烟的战火，同学们，你们有什么感受？
生：非常艰难，太伟大了！
师：这句诗反映了毛主席的担心，这就是“寒”
,
请同学们读出这种寒意来！
（生齐读）
出示诗句：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒
师：这两句诗是浸透着战士鲜血的诗句，读！
（生齐读）
这是毛主席缅怀红军战士的诗句，读！
（生再读）
师：我们经历了那么多的 艰难险阻，再翻过哪座山？我们的长征就要胜利结束了！
（岷山）
此时此刻，
我们红军 战士的心情又是怎样的呢？
（喜）
你是从哪里看出红军战士的心情
是喜悦的？（尽开颜 ）让我们读出这种喜悦的心情，谁来试一试？（举手）
师指名读
生齐读
（三）
师：我们的红军战士翻越了哪几座大山？一起说！
（生齐答）红军战士用他们坚定的脚步告
诉我们什么？
生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
师：我们的红军战士又趟过了哪两条大河？（生齐答）
我们的红军战士用他们的鲜血告诉我们什么
?
生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
四、升华诗情
师：同学 们，我们的毛主席在长征结束以后，这样问道：
“自盘古开天，三皇五帝到如今，
历史上有过我 们这样的长征吗？天上每天几十架的战机狂轰滥炸，
地上几十万的追兵围
追堵截，
而我 们的红军战士只开动了两只脚长驱两万五千里，
请问世界上有我们这样的
长征吗
?其实孟老师也想问：到底是什么支撑着我们的红军
战士走出了两万五千里长
征？让我们看看老红军是怎么说的？（观看视频）
师：最后这位老红军说：
“这都是真正的革命者！
”观看完这个视频，
你有什么感受？ 我们的
红军战士到底是一群怎样的人？他们具有什么样的精神
?(
说出自己的感受)
生：不怕困难险阻，他们有一种抛头颅洒热血的精神·
·
·
·
·
·
师：有了他们，才有了我们现在幸福的生活，才有了现在和平的年代，同学们 ，红军战士身
上这种精神被称作什么精神？（板书长征精神）
师： 这种精神需要我们一代一代的传承下去
!
学了这一课，这种长征精神对你们以后的
生活 和学习会有什么影响呢？
生：学习中遇到“拦路虎”
，我们一定要 把它克服掉；考试失利后要学会永不言弃，遇
到挫折要迎难而上·
·
·
··
·
师小结：同学们，我们的生活、
学习中遇到的困难与长征中红军战 士遇到的困难相比，
简直
是微不足道！我们的习主席说，
不忘初心，我们的长征永远在 路上！只要我们
每个人走好自己的长征路，一定会实现我们伟大的长征梦！
作业：< br>课下，
请同学们去品读毛泽东在长征即将胜利时写的另外一首诗
《清平乐
六盘山》
，
把你的读后感写下来！
五、
【板书设计】
21
、
七律
长征
难
不怕
精神