《轴对称图形》典型案例分析
绝世美人儿
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2021年01月29日 21:41
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府谷县基础教育教学研究
2013
年度课题
《轴对称图形》典型案例分析
课题组成员
樊慧芳
新课程标准指出
:
数学课程的基本出发点是促进学生全面、
持续、
和 谐的发展
,
它不仅要考虑数学自身的特点
,
更应遵循学生学习数学
的 心理规律
,
强调从学生己有的生活经验出发
,
创设有助于学生自主
学 习、探究学习、合作学习情境
,
让学生亲自经历将实际问题抽象成
数学模型并进行解释 与应用的过程
,
进而使学生获得对数学理解的同
时
,
在思维能力、< br>情感态度与价值观等多方面得到发展
.
网络环境下的
信息技术与课程整合课一直 是被大家推崇的新课程标准理念的一种
新的授课形式。
信息技术与课程的整合为学生提供了更多 的知识，
给
学生的学习活动带来了更多的乐趣，
赋予了学生更优越的一个学习平
台。在《轴对称》一课的教学设计和实际教学中，我尽可能地将信息
技术的优势在课堂中展现出来，< br>引导学生更好地学好知识。
上完以后，
我深深地体会到信息技术给数学课堂学习带来的巨 大变化，
可见数学
魅力无限、
美不可言
,
数学课堂要还数学本来面目
,
让数学知识散发数
学魅力
,
体现数学的价值
,
揭 示数学的本质
,
让数学
冰冷的美丽
唤发
学生
火热的思考
让抽象的
冰冷的图形
散发
< br>美丽的光环
让学
生在数学活动中享受数学的美丽
.
[
教案分析
]
本单元是小学阶段第一次教学轴对称图形，
这是课程 标准提出的
内容与要求。本套教材两次安排了轴对称图形的教学。
本单元的教学要求 是：
1.
使学生初步认识生活中有些物体和现象
是对称的，体验对称的奇妙，感受对称 美；
2.
初步认识轴对称图形；
3.
能制作简单的轴对称图形。
二、
教学重难点的认识
本单元首先结合实例感知对称现象，生活中的许多物体具有对称
特征，
自然界有许多对称现象，
联系实际教学轴对称图 形离不开这些
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府谷县基础教育教学研究
2013
年度课题
对称的物体 和现象。
初步认识对称的物体或现象，
感受对称的奇妙与
对称美，都有利于轴对称图形 的教学。教学重点是轴对称图形，编排
了两道例题。
前一道例题教学轴对称图形的特点，
让学生知道怎样的
图形才是轴对称图形，
学会判断一个图形是不是轴对称图形。
后一 道
例题是制作简单的轴对称图形，
通过创造性的制作，
进一步感受轴对
称图形 的特点。编写的一篇“你知道吗”介绍了许多对称的昆虫、对
称的自然现象、对称的著名建筑，有拓宽眼 界、丰富知识，激发兴趣
的作用。
“奇妙的剪纸”是一次操作型的实践活动，指导学生利用轴< br>对称图形的特点，剪出图案或花边。
数学中的对称分为轴对称和中心对称。本册教材中 讲的对称图
形，
限于轴对称图形。
在自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物
很多。教材通过树叶、蜻蜓和天平的实物图让学生观察、分析它们共
同的特性，再做剪纸实验，
然后找出轴对称图形的概念。接着让学生
折叠学过的几何图形，
找出其中的轴对称图形，使学生进一步认识这
些几何图形的本质特征。
[
教学设计
]
这节课的教学，
我将信息技术与数学教学整合起来，
在每一环节
均留给学生足 够大的选择空间。整节课我以让学生自主探究为主线，
设计了“激趣导入、自主探究、深入探究、巩固练 习、总结应用”这
五个循序渐进的学习程序，
并将教师对学生的及时评价穿插于课堂始
终，努力营造一种自主学习、乐学善学的课堂气氛。
在新课导入环节，
我设计了让学 生将米老鼠的眼睛放在合适的位
置上。通过这样一个充满趣味性的导入，激发了学生的学习兴趣，增强学生的好奇心，
使学生迅速进入学习的兴奋状态，
创造一个轻松愉
快的气氛。< br>
接着，
我通过让学生欣赏美丽的轴对称图片，
一方面让学生感受
到轴 对称图形在生活中的广泛应用，另一方面对学生渗透了对称美，
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