(完整版)七年级上册心理健康教育教案
余年寄山水
649次浏览
2021年01月29日 21:44
最佳经验
本文由作者推荐
幼儿园大班个人总结-关于保护环境的标语
七年级心理健康教育教学设计
1.1
调控自己的情绪
教学目标
:
帮助中学生正确认识和对待青春期身心发展的特点，使其懂得自尊、自爱、自
重、自
强，形成一定的身心自我调控能力，能适应身心的变化。
教学内容
:
1
、通过讲解或阅读，使学生认识情绪的内涵与类型，了解中学生情绪发展的
特点，认
识青春期情绪发展中的特殊现象。
2
、通过自我情绪分析，使学生了解自己和他人的情绪状态，掌握情绪健康标
准，使其
学会情绪自我调节的方法，培养积极情绪，改变消极情绪，做自己情绪的
主人。
教学重点
:
中学生情绪发展的特点。
课型及授课方式
:
讲授课、讲授与训练相结合
教学过程
一、讲读
(
教师讲解，学生阅读
)
1
、明确什么是情绪
,
在现实生活中，当我们与别人打交道时，总会产生一定的态度，
如喜、怒、
哀、乐，这些都是我们对客观事物所形成的一种态度上的体验，这种体验，心
理学
上称之为情绪。
2
、情绪在交际中的作用。
(1)
情绪与认识的关系
;
情绪由认识而产生，它比认识更具体，更真切，更强
烈。
(2)
情绪在现实交往中的巨大作用。
(3)
情绪能让人互相了解，彼此产生共鸣，能传递交际的信息，是人们建立相
互关系
的纽带。
3
、情绪的不同表现形式。
(1)
孔子认为，人有七情
:
即喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲。
(2)
宋代名医陈无择的七情说
:
即喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，这是世界上最
早的
情绪分类法。
(3)
今天，按强度和稳定性不同，分为三种形式
:
心境、热情、激情。
4
、情绪的特点及不同类型。
(1)
情绪人格性的特征
;
(2)
按复杂性，情绪可分为简单情绪和复杂情绪
;
(3)
按所起作用情绪分为增力性情绪和减力性情绪
;
(4)
按强度不同可分为强弱两种状态
;
(5)
按性质不同分为肯定情绪和否定情绪。
5.
中学生的情绪特点。
(1)
没有摆脱两极性，烦躁不安是其情绪的主旋律
;
(2)
中学生情绪更复杂，一方面，情绪的延续性增加了
;
另一方面，情绪也带上
了文饰
的内隐的曲折的性质。
二、学生根据自己的实际进行自我情绪分析
三、训练
:
要想做自己情绪的主人，关键在于掌握情绪自我调节的方法。一方面培养积
极
的情绪，另一方面把消极的情绪引导和调节到积极的方面来。
四、全课小结
喜、怒、哀、乐构成了我们生活中的七彩画卷。在生活中人的情绪是复杂多样
的，处于青春期的中学生，情绪世界同样是复杂多变，丰富多彩的。我们的情绪无
论具有
怎样的特点，始终都存在于我们的生活中，既可以起到增强的作用，也可以
起到减弱的作
用，关键在于如何调节和利用。因此，我们每一个中学生要学会调节
自己的情绪，努力培
养积极的情绪，使消极的情绪向积极的方面转化，做自己情绪
的主人。
五、作业
结合自身情绪的特点，谈一谈不同的情绪在学习生活中的不同作用。
板书设计
做自己情绪的主人
1
、什么是情绪
,2
、情绪的作用。
3
、情绪的演变。
4
、情绪的特征。
5
、中学生的情绪特点。
6
、情绪的调节。
1.2
男女两性的智力特点
教学目标
:
引导学生认识到男、女在不同发育阶段的智力差异及产生这些差异的原因
教学过程
:
活动一
:
学生以自身的实际情况，来谈谈在小学与初中阶段班级、年级及自己
的成绩
与分布情况
（
男生、女生
）
。
活动二
:
引导学生自己说说什么是智力，智力包括哪些方面。
教师小结
:
智力包括记
忆、思维、感知、语言等诸多方面。男、女两性的智力在各个方面
都表现出一定的差
异，如女性的语言能力胜过男性，而男性在立意新奇，运用抽象
名词上比较更胜一筹，
女性偏向于形象思维，而男性偏向于逻辑思维。
活动三
:
先调查学生，让学生说说产生男女两性智力差异的心理及生理原因
1
、心理原因
:
女性的语言能力比男性发展得早，故女性在学龄前期具有压倒男性的优势，因
最早的
学校学习集中在语言能力、符号识记方面，而这正是女性的优势所在。随着
年龄的增长，学
校学习的内容逐步向抽象、逻辑思维方面转化，而这时的智力测验
内容多集中于这一方面，
而男性智力优势恰好反映在这一方面。许多女孩在学习内
容发生转变时，未能及时转变以前
那种形象思维的方式，从而导致成绩不佳。
2
、生理原因
:
男性
y
染色体比
X
染色体要短，所携带的基因数也大大少于
X
染
色
体，故患遗传病的男性绝对多于女性，使男性智力低下者大大超过了女性，男性
的智力又使
他们在后期的学校学习中盖过了女性。
活动四
:
讨论
影响智力发展的因素：
1
、父母对男孩、女孩的不同期望。
2
、社会对男女形成的一套刻板印象。
3
、个人的意志努力。
活动五
:
讲故事
（
教师激励学生，个人努力的没有性别差异～
）
板书设计
:
心理原因
男女两性智力差异原因
,
生理原因
分析
:
影响智力发展的因素
1.3
青春期性心理特点
教学目标
:
让学生了解青春期性心理特点、怎样正确对待性心理的萌动，从而健康正确地
走过人生旅途中的“花季”。
教学过程
:
活动一
:
结合自身青春期变化及其从其他渠道获得的知识，了解青春期生理上
的最显著特征，
（
性器官发育，第二性征出现
）
活动二
: 1
、学生结合性器官发育，谈谈自己在心理方面的感受。
2
、师生一起总结
（
四个阶段
）（
闭锁性占主导地位
）
第一阶段
性
（
心理
）
意识萌发阶段，此时是一种本能感觉，开始注意男女
之间的差异，两小无猜的单纯消失了，与同性伙伴来往多起来，对异性则采取疏远
的态度，出现“三八线”，出现男女阵营，男孩成高傲的小公鸡，女孩成为羞涩的
小青
梅，他们对异性有一种神秘的新奇感，表面疏远，心中不断比较，评估差异
性，滋长对异
性的好感。
第二阶段
--
性意识朦胧阶段，更加注意两性之间的特殊感情和关系，尤其是
对成年异性产生朦胧的爱恋，
（
好奇心占主导地位
）
第三阶段
--
主动接近异性阶段
（
青春期
）（
性心理大门终于开启
）
身心逐步走向成熟，年轻人对异性的追求也由内心的向往逐渐转化为外在的行
动。常以
各种方式主动接近异性，并希望得到对方积极的反应。表现
:
注意自身在
异性心目中的地
位和形象，爱打扮，爱照镜子，为缺魅力而苦恼，羡慕成年男女，
嫉妒周围的青年，男女
的交往对所喜欢的异性开始留意观察，积极交往。
第四阶段
--
心理成熟阶段。随着知识增多，青年男女逐步形成自己的性道德
观和恋爱观，开始思考恋爱，婚姻家庭等问题。
活动三
:
讨论如何对待性心理的萌动：
1
、了解性生理、性心理的知识，懂得性生理和性心理发展的必然性，减少好
奇心。
2
、培养自我控制能力，将注意力从对性的关注转移到其它有益活动上，如远
足、踏青阅读、交友、钻研课本，避免不良刺激。
教后记
:
青春期的性生理和性心理变化，使少男少女的感情世界经历大起大落的巨变，
充满了希
望、惊喜和不安。走过这一人生旅程的人，当他回顾的时候，总留恋这一
花季。
板书设计
:
性意识的发展
:
萌发
?
朦胧
?
青春期
?
成熟
讨论
:
中学生如何正确对待青春期的萌动
,
1.4
早恋现象透视
教学目标
:
了解早恋现象的实质危害性及怎样正确处理早恋现象。
教学过程
:
活动一
:
学生举例说出“早恋”现象，讲述自己对异性的感觉，“早恋”是单纯、幼稚
的非理智
的，“早恋”的人是不懂得责任的，不懂得透过情爱的面纱客观地评价自
己所爱的人的个
性品质，不懂得爱情是要有附加的，爱情以外的天空依然是广阔
的、美好的。
活动二
:
讨论早恋具有极大的危害性。
1
、早恋严重影响正常学习。
2
、早恋增加了父母的思想包袱和精神负担，影响家庭关系和谐。
3
、会使青少年缩小社会范围，因为爱有排他性，专注性。
4
、少年心理发展很不成熟，加上外 界的压力，早恋多半是不成功的，而失败
给双方带
来严重创伤，处理不好对以后的婚恋产生消极作用，甚至有的少男少女，
因此轻生或者终
生不再婚嫁。
活动三
:
讨论怎样正确处理早恋。
1
、当收到异性的求爱信时，要拒绝但要有策略，不要侮辱挖苦，伤害对方自
尊心，不
要张扬，能自己处理就自己处理，不能自己处理的交由老师和家长处理，
要原谅对方鲁莽
之举，大可不必因此而拒绝同任何异性来往。
2
、正在早恋的，要理智地告诉自己，让童心再次驻留心间，把对异性的美好
的感觉珍
藏在心底，让友谊长存，同时加强男女生的正常交往，扩大兴趣。
活动四
:
思考
:
1
、
什么是友谊
?
2
、
什么是爱情
?
3
、
如何正确区分两者之间的区别及从友谊发展到早恋的大致过程
?
活动五
:
在思考的基础上，能够加强友谊、杜绝早恋。
板书设计
:
现象
:
早恋
,
危害
:
正确处理
:
思考
:
友谊与爱情的区别