说课稿《认识轴对称图形》
玛丽莲梦兔
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2021年01月29日 21:46
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学期末个人总结-嶙峋的意思
西关小学
2015
—
2016
年度第二学期
数学公开课说课稿
学科：
数学
课题：
《认识轴对称图形》
班级：
二（
2
）班
时间：
2016
年
4
月
5
日
下午
说课人：
林万永
！
尊敬的各位领导，各位老师，大家好！我是
小学教师
，今天我说课的内
容是《认识轴对称图形》
。
一、说教材。
这是人教版小学数学二年 级下册第三单元中的内容，
属于
“空间与图形”
的
范畴。在此之前，学生已经 学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，
自然界和日常生活中，
具有轴对称性质的许 多事物，
也为学生的认知奠定了感性
基础，
因此，
教材在编写时十分注重直观 性和可操作性。
本节课主要是帮助学生
在原有的感性认识基础上，通过生活实例和操作活动，判 断哪些物体是对称的，
找出对称轴，
并初步地、
感性地了解轴对称图形的性质。
为今后进一步学习其它
几何图形的有关知识打下基础，
并在学生的学习过程中，
引导 学生去发现和创造
生活的美。
根据新课 程标准和教材的特点，
结合二年级学生的认知能力，
本节课我确定
如下教学目标：
认知目标：
通过观察操作等活动，
认识并理解轴对称图形的特点，
能准确判
断哪些图形是轴对称图形，并能找出对称轴。
能力目标
：
通过各种实践活动，
培养学生的观察能力，
动手操作能力和创新
思维能力。
情感目标：
在探究新知的过程中，培养审美意识；
激发学生学数 学、爱数学
的积极情感。根据教学目标，我制定的
教学重点是
：
认识并理解轴对称图形的
特点，能准确判断哪些图形是轴对称图形。
教学难点
是：找出轴对称图形的对称轴。
|
教具和学具
：多媒体课件、游戏头像和布条、彩色纸、剪刀、几何图形、 尺
子和笔等，是本节课需要准备的学具。
二、说教法。
新课程标准指出：教师是 学习的组织者、引导者、合作者。根据这一理念，
我遵循激
---
导
---< br>探
---
放的原则，
教学中，
我精心设计游戏，
诱导学生思考 、
操作，
鼓励学生概括交流，并让学生利用知识大胆创新。
三、说学法。
学 生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要
因素，因此，在学法的选择上，体 现出玩中学
---
学中玩
---
合作交流中学
---
学后创
作实践的思想。
四、说教学程序。
这节课为了体现学生 是学习活动的主体，
我以学生的学为立足点，
设计如下
教学程序：第一环节：创设情境 、激发兴趣。第二环节：主动参与、探索新知。
第三环节：综合实践、学以致用。
第一个环节：创设情境、激发兴趣。
-
我设计了一个学生喜欢的贴耳朵游戏，
我请同学用 布蒙上眼睛，
去贴米奇的
另一只耳朵。
因为看不见，
学生可能会把耳朵贴歪了 ，
可能会引起同学们的哄堂
大笑，学生们议论纷纷：它的耳朵贴歪了，很滑稽，它的耳朵左右不 对称，看起
来很可笑等等。
这时我因势利导，
让学生想想用什么办法能使上贴去的耳朵 对称
呢这样引发了学生的热烈讨论，
接着我又让同桌的同学互相观察，
看看我们的身< br>体还有什么也具有米奇耳朵的这种特征，让学生感到生活中有大量的轴对称现
象，
从而引 出今天的课题
“轴对称图形”
。
这样的设计调动了学生的学习兴 趣，
营造出活跃的课堂气氛，
又在游戏中渗透了轴对称图形的内容，
为新课的学习做< br>了良好的铺垫。
第二个环节：主动参与、探索新知。
从直观感知入手，再到抽象概念，最后深化探索。
为了让学生直观感知轴对称图形的特点，我出示蝴蝶、树叶、天安门、脸谱