图示理论对猜测词义的启示
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2021年01月29日 22:48
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图示理论对猜测词义的启示
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教师教育论文
图示理论对猜测词义的启示
文／李建明
近年来高考英语阅读理解对 词义的推断主要考查的是生词词义判断、
代词的
指代判断、旧词新义的推断和普通词义的特殊意 思。在学生平时的阅读活动中，
生词是影响学生阅读速度的重要因素，
因此，
在平时的 教学中，
教师应该注意有
意识地培养学生猜测词义的能力。
一、图式理论和阅读模式
图式
(schema)
这一概念最早由德国哲学家康德
(Kant)
提出，是知识在大脑
中的储存单位，它包括各种各样的知识。就阅读而言，图式有三种类型，即语言图式，内容图式和结构语言、内容、形式这三种图式并不是孤立的，在阅读教学
中这三种图示交替出 现，不可分割。
阅读模式通常分为三种：①自下而上模式
(Bottom-up
Model)
以菲利普
B
．高夫
(Philip B
．Gough)
的模式为代表，属传统的阅读理解理论，源于
19
世
纪中叶 。模式蕴含一个基本假设，即阅读从字词解码开始，直到获取意义。自下
而上”模式，也被称作信息加工 模式。读者经过对字母、词、短语直至更大的语
言单位
（如句子）
的逐级识别而建构语 篇的意义。
②自上而上的模式：
(Top-down
Model)
从上而下的模式以肯尼思
S
．古德曼
(Kenneth S
．
(Goodman)
的模式为
代表。③相互影响的模式
(int eractive model)
相互影响的模式则以戴维
E
．鲁墨
哈特
(David E
．
Rumelbart)
的模式为代表。
二、阅读模式对猜测词义的启示
根据
Goodman
，阅读是自上而下进行的一种“心理语言学的猜测游
戏”(Goodman，
1967)
阅读理解的练习活动要有明显的层次， 应该让学生先了
解文章的主旨大意，
在去研读具体信息和提炼主要语言，
从而提高学生 快速理解
文章的能力。
因而在高考阅读理解的猜词题中是很有用的。
根据笔者多年的高 中
英语教学，
可以把词义猜测的技巧分为如下两大类：
语境法和构词法，
并从 中有
效指导教学。
1
．利用语境法进行对词义的猜测
(Context clues)
(1)
定义描述：定义或释义关系常由定语从句或
be called
，
be known as
，
be
defined
as
等词汇或破折号来表示；或由
is
，
that
is
(to
say)
，
in
other
words
，
to put it another way
引出一些具体的 解释性的短语放在生词后做它
的同位语，用逗号隔开，构成同位关系。如：
The herdsman, who looks after
sheep, earns about 650 yuan a year
．
（牧人）
(2)
同义反义：由
and
或
or
，
l ike
，
as ...as
，
the same as
等连接的两个 词
构成同义关系；
表转折关系的词常有如
but
，
while
，
however
，
instead of, rather
than, unlike, yet, otherwise, though, on the contrary
等。如：
The new tax
law supersedes, or replaces, the law that was in effect last year
．
（代替）
(3)
因果关系：常用关联词（如
because
，
as
，
since
，
for
，
so
，
thus , as a
result, so, so…that, such…that
therefore
等）
表示前因后果。
如：
She wanted
the hairdresser to trim her hair a bit because it was too long
．
（修剪）
(4)
举例归纳：常用
such
as
，
like
，
for
example
，
for
instance
等引出例
子，
可根据例子隶属的类别归纳出总称词即词义。
如：
(06
陕西卷
)T he homeless
people may have become jobless and then been unable to pay their rent
and so no longer have a roof over their heads. In paragraph 2, “a r
oof