英语课堂小游戏
余年寄山水
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2021年01月29日 23:02
最佳经验
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教师教学反思-恍惚的反义词
1
，在黑板上写一个单词，让一个或几个同学背对着黑板不让他们知道是什么词，下面的同学自 由发挥，
用英语提示他们这是个什么样的词，直到有同学猜出来为止。
2
， 每个人准备个小纸条，在上面写三个词，然后收集到一个袋子里。学生按顺序轮流上讲台，先抽纸条，
然 后用英文描述这是什么词，让下面人猜，写纸条的人不准说话，猜到的人可以为自己小组加一分。
3
，老师出个题，引导学生集单词，最后上台演讲。如，你希望你将来的另一半有什么特点。老师引 导完
四人小组讨论，讨论完小组代表给出单词，通常可以写满一黑板。然后再讨论你认为这一黑板的特质 哪项
最重要，小组另一代表上台阐述小组观点。
游戏
1
：续数字（说三个连续数字）
游戏方法：
学生若干人（或是小组，或是排、行但人数应为偶数）起立，面向其他同学。站在最右边的同 学任意说出
一个数字，如：
Three
。
站在他旁边的同学说：
Four,five,six.
第三位同学任意说出一个数字
Eleven
，
站在他旁边的同学说：
Twelve,thirteen,fourteen.
以此类推，把游戏做完。
此游戏如果在小组之间进行，可以增加竞争性、趣味性。
每小组（排或 行）的同学为一个队（
Team
）
，任意一个同学说错，全队同时坐下。另一队同学继 续。
游戏２：记忆电话（号码）
游戏方法：
学生若干人，每个同学在大小、形状一样的纸片上任意写上一个８位数，作为自己的“电话号 码”
，同时
写上自己的名字。
游戏主持人把这些写好的纸片收集在一起，写字的一面朝上摆放在桌子上。
参加游戏的同学用１分钟时间默记这些“电话号码和名字”
。
主持人把纸片反扣（写字的一面朝下）在课桌上。
主持人发令：
Ready , Go !
参加游戏的同学用举手抢答的 方式，取得答题的优先权，然后说出自己记忆的其他同学的“电话号码和姓
名”
。
每正确地说出一个“电话号码和姓名”得１分，同时主持人把纸片翻过来。
其他同学仍用举手抢答的方式。每正确说出一个电话号码和姓名也得１分。直到主持人宣布比 赛结束，或
者所有“电话号码”都被说出来。
得分多的同学获胜。
第一轮比赛结束后，同学们重新写“电话号码”
，准备第二轮比赛。
猜词：
描述人物
游戏方法：
教师在课前把关于表示“周围的人们”如家庭成员、亲戚、朋友等的名词制成卡片。
课上开始游戏前说明游戏做法：一名同学到教室前面，面向其他同学。教师拿出一张卡片给这 位同学。这
位同学用自己的话说明卡片上的这个名词，如
daughter
，学生可以 说：
It is a child of a family . It is a girl .
It has 8 letters ./ The first letter of the word is D .
其他同学就可以猜出卡片上的名词。
又如
uncle
，学生可以说：
A father
’
s brother /A mother
’
s brother.
（有些同学可能不满足于这样简单的表述）他们可以说：
It’s a man . He is my father’s friend . I call him„
又如
cook
，学生可以说：
It has 4 letters . It’s in the sentence “My mother cooks good meals.”
She or he works in the kitchen .
注意：
（１）
教师在指导学生准备时，应提出从多角度说明卡片上单词的方法，如从性别、 年龄、工作、与个
人的关系或者单词的字母个数、首尾字母等说明；
（２）
必要时提示表述句型：
It
’
s
a
man
.
He
_____.
It
’
s
a
woman
.
She
______.
It
has
___letters.
等。
（３）
学生也可以通过动作、手势表现这个单词的意思，让其他同学猜。
游戏：
心有灵犀
(
猜词
)
（
I know what you mean----words guessing
）
操作方法：幸运
52
1
、
准备道具一套（可以是
10
张）写有“日常活动”词汇的卡片，每卡一词。
2
、
学生
4
人一组，一人翻卡，一人用动作或语言解释词汇，两人协作猜词。
3
、
猜词的同学面向全体，翻卡的同学站在他们两个背后，确保 猜词的同学看不到卡上的单词。解释的同
学站在既能看清楚卡上的单词，又能让猜词的同学和全体同学能 看到的位置。
4
、
每位同学限时
60
秒，在规定的时间内猜词多的组获胜。
游戏
6
：问答接龙
操作方法：
1
、
学生准备说明周围人一般情况的书面材料。
2
、
部分同学到教室前面，当教师说“
Go
”时，他们闭 上眼睛在自己的周围摸索着走路，教师说“
Stop
”
时，他们停下来，睁开眼睛，和 最近的同学进行交谈，交际的内容开始是互相问候，然后可以谈论其他人
的情况，当教师再次说“
Go
”时，继续游戏。
对话内容如：
——What’s your name ?
____How old are you ?
____Where does your father work ?
____What does your father do ? ___He’s a postman .
____Which sport do you like better , football or basketball ?
____What animal do you like best ?
____Who is your monitor ?
____Who sits beside you ?
此游戏如果在小组之间进行，可以增加竞争性、趣味性。
每小组（排或 行）的同学为一个队（
team
）
，任意一个同学说错，全队同时坐下。另一队同学继 续。
游戏
7
：看一看，猜一猜
操作方法：
1
、将班级学生分成小组形式，指定小组负责人。小组准备各种职业的材料。
2
、
各组同时活动。
组内轮流以各种方式
（但不可以直接 用语言）
表达出各种职业的特征，
如
worker,
teacher,
doctor, nurse, driver, postman, businessman, fisherman, singer, dancer
等。组内轮流表演
1
个职业特征，由
1
个学生猜单词。结束后再轮下
1
个。依次类推，组内轮完为 止。
3
、以小组为单位依次派出代表进行表演。由其他小组同学出示动 作，该组同学轮流猜职业，评出最佳组。
游戏
8
：听一听，猜一猜
操作方法：
1
、将班级学生分成若干组。
2
、组内准备好代表各 种职业的声音材料，如：上课的铃声、手机的声音、歌声、机器开动的声音、小汽
车的喇叭声、拖拉机的 声音。让同学们听声音猜职业。猜得快和准的学生得分。
游戏
9
：看动作说地点
操作方法：
1
、将班级学生分成
2
组。
2、一组学生每人表演一个在不同地点的动作（如：睡觉、用餐、做饭、看电视等）
。做后问：
Where
is
he
/she ?
3
、另一组学生逐一猜
:
„
is in the kitchen.
„
is watching TV in the sitting room.
等
3
、
每组确定一名评判员，参赛人在限定时间内每说对
1
项得
1
分；每 错
1
项扣
1
分。得分多的获胜。
游戏
10
：当向导
操作方法：
将 学生分成为
2
人一组。学生
A
表达想去做某事，学生
B
指引 去什么地方。例如：
A: I want to find some information on the Internet.
B: You can go to the computer room.
A: I can’t find Miss Wang.
B: You can go to the teacher’s office first.
游戏
11
：动作接龙
操作方法：
1
、
准备道具：写有“日常琐事”的词汇卡片若干张，每卡
1
词。
2
、
将全班分为四组，每一轮每组派三人为代表，教师只给一个同学出示卡 片，该同学根据内容作出动作
反应（如
wash your clothes
）
，第二个同学接着做出一个与之相关联的动作，
（如
fold his clothes
或
get
dressed
）
第三个同学根据前两人 的动作说出自己的理解，
如
washes
his
clothes,
folds
his
clothes.
3
、
教师向全班出示卡片并还核对三个同学的配合是否吻合，
两个同学的动作相关且第三个同学的理 解
（表
达）是否正确。全部正确的的得
3
分，任何一个环节不符的，都不得分 。
4
、
四组间竞赛，积分多的组获胜。
游戏
12
猜问句
操作方法：
1
、
教师事先准备好正面写有问句、
背面写有答语的卡片若干，
（< br>答语要相对完整并能提供一些相应的信息）
。
2
、将全班分成若干组。
3
、教师展示卡片背面的答语，学生根据答语所暗示的信息猜问句。
< br>4
、教师出示问句，与教师所提供的问句一致或接近的，得
1
分。在规定的时间 内，积分做多的获胜。
卡片示例
1
正面：
Could you please buy some drinks and snacks ?
背面：
Sorry
，
I can
’
t . I
’
m so busy . Besides , I have no money with me.
卡片示例
2
正面：
Could I use your car this afternoon ?
背面：
Sure . But you have to be back before six . I
’
ll have to go out to have a party then .
游戏
13
：
记忆单词
操作方法：
1
、教师事先画好一幅本学校的平面图，挂在黑板上。
2
、教师事先把单词如等分别做成的小卡片若干套。
3
、教师先借助图片向学生呈现这些单词，要求学生尽量多记。
4
、
Pair
work
开始后，学生
2
人一组到 黑板前面，一个同学（
SA
）说出单词，另一个（
SB
）随意（不要翻
看）从单词卡片中抽取一张反扣在平面图相应的位置上。第一位同学说几个单词（实际上就是他记住的）
，
另一个同学就扣几个单词卡片。
5
、第二组（
P air
）同学到黑板前面来，一个对照平面图说出学校各部位名称，如“
Classroom< br>”
，另一个
同学将相应位置上反扣的卡片翻过来，其他所有同学判断“
Righ t
”
，
“
Wrong
”
。
6
、教师在黑板的另一侧为第一组同学记分。记分分
2
部分：
（
1< br>）
SA
同学说出的（实际上他记住的）所有
单词的个数。
（
2
）
SB
同学在黑板上贴正确的单词卡片的个数。每个
1
分，两部分合 计得分多者胜。
游戏
14
：变脸
操作方法：
1
、让学生准备谈论对某事感受的书面材料。如体 育比赛、帮助他人、骑自行车旅游等。
2
、找同学到教室前面，面向全 体同学，让学生轮流口头描述对某事的感受，站在前面的同学根据所描述
的内容表演。
此游戏也可用作小组竞赛形式，表演正确的得分，积分多的组为优胜组。
游戏
15
：表达情感，给出理由
操作方法：
1
、教师给出语言材料，如：
(1)Your father hit you yesterday . What did you behave ?
(2) You see your classmate making faces . What will you behave ?
(3)You fell off the bike . And you hurt badly . What will you behave ?
(4)Your dog died yesterday . What did you behave ?
(5)You saw your classmate drawing a dog on a student’s back . What did you behave ?
4
、
要求学生阅读材料，然后根据材料内容表演。表演要求；
（１）
演材料中叙述的事件。
（
2
）模拟动词的声音或动作表达情感。
3
、其他同学用下列形式给出理由：
He cried because„.
游戏
16
：走走停停
操作方法：
1
、将学生分成若干组。
2
、教师告诉学生，当你说“
Go !
”的时候，他们要低头看着地板在教室里快步行走。当你说“
Stop !
”
时他们要停下来，和站在最近的同学进行对话
,
对话内容是教师确定的目标语言。例如：
学生甲：
Do your parents let you watch TV ?
学生乙：
No , they don
’
t .(Yes , they do .)
学生甲：
How do you feel ?
学生乙：
I
’
m angry .
当你再次说“
Go !
”时，学生立即重新低头快步行走。依次类推„
...
每次参加的人数可根据学生要求和班级的人数决定。
游戏
17
：
“体态语”解读
操作方法：
1
、将班级学生分成若干小组。让小组协作准备与“体态语”有关的材料。
2
、然后小组之间以“接龙”形式竞猜体态语的含义。一个小组说出一种体态语并做 肌体动作，由另一小
组解读，记录员记录。
3
、活动依次进行 ，哪一组说完所准备的体态语，就先退出活动。坚持到最后的小组获胜。例如：
组
A: Shaking one
’
s head .
组
B: Disagreeing . Nodding one
’
s head .
组
C: Agreeing .
小组数可根据班内的人数确定。
游戏
18
：配音比赛
操作方法
：
1
、将学生分成
3--- 5
人一组。根据教师提供内容，分景色为录象或图片配音。
2
、教师出示情景：
（
1
）班上来了新同学。
（
2
）你将新同 学带回你家。请同学们为其中的人物配音。
（教师
平时应注意搜集相关资料或者精心创设情景。 根据条件可使用多媒体或简单图片。
）
3
、各小组轮流表演，哪组语言恰当，表演生动真实，哪组为获胜组。
游戏
19
：说假设
操作方法：
1
、教师提供一些
if
从句
,
并且向学生说明，他们要发挥 想象力，完成句子。
If I’m free tomorrow„
If it is Sunday tomorrow„
If it doesn’t rain tomorrow„
If it’s Teachers’ Day tomorrow „
If I had a hundred million„
2.
将学生分成< br>5
——
6
人一组。每个同学必须根据前一个同学的假设，说出完整的句子。例如 ：
（
1
）
If I
’
m free tomorrow , I
’
ll go to Beijing .
(2) If I go to Beijing tomorrow , I’ll go to Beijing Zoo .
(3) If I go to Beijing Zoo , I’ll go to see pandas .
(4) If I go to see pandas , I’ll take some photos f or them .
(5) If I take some photos for them , I’ll show t
hem to you .
游戏
20
：
Why not ?
（为什么不呢？）
操作方法：
1
、两个参与游戏者站在同学面前，一个想办法说 服另一个人和他一起做某事。排除用手去拉外，可以采
取任何形式：说服、请求、施压，但只能是“君子 动口不动手”
，在规定的时间内看能说服对方。
2
、如果规定的时间到，两名游戏者互换景色。
3
、 被劝说者可以用完整回答，也可只用“
No
”来作简单回答，或者干脆表示沉默。
4
、被劝说者可以被同伴说服，也可以拒绝合作。
游戏说明：游戏者为了说服别人，就要开动脑筋，使出各种论据来支持自己、反对对方。同时还能增加游
戏者战胜困难的勇气，增强责感。
游戏
21
：
Hot potatoes
操作方法：从一个同学开始传递一件物品，如一朵花、一支铅笔或钢笔 等。这件物品传到哪个同学手中，
哪个同学就说一种食品（按快餐、蔬菜、饮料等分类）的名称。不能立 刻说出来或说的那个食品和前面的
同学重复者，要为其他同学表演一个小节目，如说一段英文韵律诗等。
然后继续传递物品，或从另一种食品重新开始。
2
．词汇教学游戏应从以下几方面开展、进行：
1
． 词音教学游戏。英语单词由字母组成，发音取决于字母和字母组合，故词汇教学必须从字母开始。那
么怎 么去教那些简单而显得枯燥的
26
个字母呢
?
如何教能使学得轻松而又扎实< br>?
我们可配合字母阶段教学
的复习、巩固课，进行“元音字母”游戏。教科书第一册的第
7
课，为使学生流利、准确地按先后顺序朗
读
26
个字母，设计了“
play theg ame
”
，游戏开始前全班起立，凡没能按顺序朗读或读错字母 者坐下，
一直到最后还站着的同学为胜者。结合音标教学，可进行韵律拼词游戏，让各组同学同时拼写某 一个指定
音标的不同单词。如：
tree[i
：
]
一
we< br>，
he
，
tea
，
meet
，
meat，
please
，等，速度快且准确的组获胜。
2
．词形教学游戏。为帮助学生熟记所学单词的拼写，不断增加词汇量，并能区别词类，我们可进行一些
”等游戏。例如：老师说出某类词，任意从某个学生开始，按字母的
A
、
B< br>、
C
„顺序每人说一
个单词。如：说名词，第一个学生说
apple< br>等，第二个说
bike
，第三个说
cake
，依此类推，说错者，罚< br>唱歌。
3.
词义教学游戏。新教材多次安排了各种各样的游戏。如：
“
Next Number Game
”
，
“
Bingo Game
”等，其目的是为了使学生掌握数词
l
一
100
的听、说、读、写。此外还安排了 “
Guess Game
”
，培养学生的应变
能力。例如：先让全班同学闭上 眼睛，老师把一件或几件小物品
(
如
pencil(
铅笔
)
、
knife(
小刀
)
等
)
藏起
来，然后问学生：
“
Where is
„
?
”学生可提问：
“
is it behind the door
／
under the desk
．
．
?
”等；也
可用陈述句
It's behind
„．猜对的学下次由他藏物品。
4
．词汇间联系 的教学游戏。教科书第一册的第
113
课安排了这类游戏，以便掌握词汇间的连锁结构关系，< br>复习同类词汇。例如：教师指定一种题材，要求学生在限定时间内，用“滚雪球”的形式写出有关该题材< br>的词汇。
全班可分成若干组，
每组
4
人：
1
人书写，
3
人献词，
写出越多准确单词的为胜者。
如以
family(
家
庭
)
为题材，可写出
father
，
mother，
sister
，
brother
，
son
，
daughter
，
etc
．
二、句型教学游戏。这 类游戏的主要形式是
GuessGame
，其主要目的起着巩固作用。尤其适合于用学过的单词套用新句型，
用旧句型引出新单词，
来帮助学生对知识的理解，
而后达到记忆 ，
最后达到运用的目的。
例如当我们学习
Unit
20
的
What
’
s
there
inmybag
today?
时为掌握句型
there
is
•—，
thereare
„，
Doyou
have< br>„，我们课堂上可安排这样的游戏。事先准备一个手提袋，在袋内放入‘物品，然后由教师或请任何
一个学生问“
Whatd
。
Ihave
„
my bag today?
”
，学生猜：
There
‘
is an apple
／
abook
„
inyourbag?
或
Is
therea
„或用
Doyou have
„
?
主人答：< br>Yes
，
thereis
或
No
，
thereisn 't
．
Thereis&
„猜错者再须猜一次，
直到猜对才可坐下去。
三、听力教学游戏。为了培养，训练学生的听力，帮助记忆单词、句型。新教材多次出 现
”一
游戏。教科书第一册的第
12
课在练习
，< br>Sit down
的句型中就安排了这种游戏来训练听力，掌
握祈使句，
一些表 示动作的短语也都可这么进行。
例如：
教师发令让同学做动作。
每组找一个人到前面来 ，
看谁听力好，做得快。如：
“
Open the doorI
”并请一同学 记下第一个做出正确动作同学的名字和次数，
次数最多者为胜。
我们在 课堂上进行上述游戏的目的在于为学生创造机会，
在半真半实的语言环境里进行交际活动。
因要 使
学生课堂所学的语言知识成为他们技能的积极的组成部分，
需要进行这种交际性的运用。否则就无法在教
室外使用它们。
．
英语学习， 除了课堂教学外，还应让学生课外有机会多接触，多使用英语。所谓多接触，多使用，就是尽
可能地利用 周围的条件，在课外安排一些有趣的活动，让学生多听，多说，多进行各种有趣的口语练习。
使学生在不 增加负担的同时，
不知不觉地进行了知识的复习，
并扩大了视野。
新的教学大纲明确指 出：
“课
外活动是重要的教学辅助手段，有利增长知识，开阔视野。有目的，有组织地开展各种 适合学生语言水平
和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发学习热情，培养 兴趣。
”因此，我
们应在课外进行英语游戏。例如；为进行听说等方面的训练，我们可进行“击 鼓传花”游戏，方法是；一
朵纸花，
一个盒子，
盒子中盛有纸条，
纸条上写着 要求，
如：
“
How
manydays
are
there
in
a
week?
”
“
What's
nine and nine?„”
，等等。参加者在鼓声停止时，谁执花谁就从盒子
中抽出一纸条，按纸条上的要求回答 问题。
Another
：
1
、
“碰地雷”< br>：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，
这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数
one
two
three,bomb,
向他砸过去！
有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！ 2
、看图写单词
此游戏可以应用于课堂复习单词的环节。教
师事先把 需复习的单词用简笔画画在白纸上，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。
竞赛开始，
；
教师将白纸挂起来，让学生看一分钟，然后收起来，再给学生两分钟的时间将看到的单词写出来，写得 多
且正确的小组获胜。
3
、相同词首单词拼读赛将全班分成若干小组，教师说一个字母 （如
d
）
，第一组的第
一名学生立即说出几个以字母
d
开始 的单词并拼写出来（具体数量视学生词汇量的多少而定）
，如
desk,dog,door等，念不出或念错要扣分。然后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依
次进行下去 ，得分最多的小组为胜。此游戏也可以两组学生轮流给对方出词首字母说单词，这样就成了对
抗赛，但注 意不要说
q
，
x
，
z
等字母。
4
、拼读单 词列队比赛将全班分成两组，教师发给每组每个学生一
张字母卡片，不常用的字母（如
q
，
z
等）可以一人多拿几张。游戏开始，教师说一个单词（如
ship
）< br>，或
出示一张轮船的图片，两个组持
s
，
h
，
i，
p
字母应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队
的小组为优胜。< br>5
、单词接龙将全班分成若干组，每组一个学生在黑板上任意写出一个单词，第二个学生
以前一个单词的词尾字母作词首字母，写出另一个单词。在规定时间内接的单词最多
的小组为优胜组。
如
pen-nice-eight-tea-an-no-or- right-teacher-radio-on-nor
等。
英语课堂句型对话教学游戏
6
种
1
、听指令做动作
这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的 能力。教师可快速说出一些祈使句，
如
:Touch your
head(eye,ear,nose
„
),Put up your hands. Close your eyes.
等，学生听到后便做这一动作，最快最准
的获胜。可以用来 发出指令发出指令的词句还有：
Touch your book(your pen ,the d esk
„
).
等，这个
游戏也可以用竞赛的形式进行，可将全班分成若干小组 ，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就
被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记10
分。然后各组再抽另一名学生到前面来，游戏继续
进行。
2
、萨姆说
(Sam says)
这个游戏在义教中学新教材中叫“
Polly says
”
，玩法与前一个游 戏差不多，不同的是教师在发出指令前
可以说
“
Sam
says
”
，
则学生做此动作，
指令前没有
“
Sam
says
”
学生则不做此动作，
如教师说
“
touch
your
nose
”
，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了，要扣分。这个 游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一
名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一 人或两人为优胜。
3
、听音猜人
教师 让猜迷的人到前面来，
背对全班，
然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。
如“
Good
morning,XXX.
猜的学生要根据说话人的声音判断是谁， 然后提问：
“
Is he(she)XXX?
全班学生答
;Yes.
或
No.
可以规定问
题不得超过五个，如果问了五个问题还猜不出来，就算输了。
4
、五问猜人
教师先让第一组猜
谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来再坐下，猜的学生转过脸来接受第二组随 便哪个学生
的提问，如：
“
Is
the
one
a
boy?
What
row
is
he(she)in?
‘
Whatline
is
he
(she)
in?
’
colour
clothes
does he(she)wear?
等。如果问了五个问题还猜不出来，就算输了。
5
、十个问题这个游戏可由一人出题
一人猜，也可以一人出题多人猜，也可将学生编成每组10
人的两个组，在两组中间比赛，出题的可以想
出任何一样东西，例如一种动物，植物， 一种交通工具，或一个人等，把它写在纸上，并将纸扣放在讲台
上，猜的学生可以问
10
个问题，但只能问一般疑问句，如：
“
Is
it
an
animal?
”
“
Have
it
four
legs?
”
等。出题的人只回答：
“
Yes
”或“No
”如果问了
10
个问题还猜不出来，就算输了。如果采取两组比赛的
形式，由一组出题另一组答，则猜的组可以每人轮流问一个问题，出题的组每人轮流答。
6
、传话
每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每 一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师
说“开始”后，最后一排的学生即用耳语所纸上的话 告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的
学生„这样依次进行下去。
最后一排的学生 把所传的话写到黑板上或说出来，
传得最快，
最准确的组获胜。
还有：
1
你
PIA
我！我
PIA
你！
这个游戏很有意思，我们采用坐江山的方式，挑
10
个学生，先找两个上来 ，两个小孩面对面，一起说：
你
pia
我！我
pia
你！然后读出一 个今天所学的单词！读单词的同时出石头剪子布！赢的人
pia
对方一下
~
当 然不是真的
pia~
你只要做出一个扇耳光的动作，
同时模仿象声词：
pia
！
对方迅速作出被打了耳光的动
作，例如对
walkman
这个单词 ，我们可以这样说：你
pia
我！我
pia
你！
walkman！
！
！
！
如果两个人出的是一样的，就继续：
wa lkman
！
walkman
！
！的再出一次，直到决出胜负！
3< br>盘两胜！胜利的
人坐江山！最后
10
个人轮流完后
~
看谁坐江 山的次数最多
~
也就是
pia
下去的人最多
~
谁就是第一！
（老师可以要求班里其他的同学一起喊：你
pia
我！我
pia
你！
walkman
！
！
！
！这样大家都参与了！而且都< br>练习了单词！气氛就活跃起来了）
2
同福客栈点菜记
这个游戏的局限性要比第一个要大
~
我当时是在教他们食物类的单词的时候 让他们来做这个游戏的
~
全班
当时几乎都玩疯了
~
老师在黑板上写上 大大的：同福客栈！
welcome
！找一个演佟湘玉当老板！主要台词是
“
we
have
„„„„”向别人介绍自己店里的菜和饮料；一个演白展堂在门口当跑堂的`
主要台词是“
may
I
help you .sir
？
This ~
”客官进门的时候这样给别人打招呼；一个演吕秀才
~
专门记账，当客
人问点过菜问多少钱的时候把钱给算出来
~
并用英文说出钱 的数目；
然后就是一个郭芙蓉一个陆无双
~
专门
上菜的
~
一 个上饮料一个上菜，
上菜的时候报出菜的名称和价钱
`
用英文报；
其他的同学 可以当客官去点菜
了，老师适当引导学生说一些句子，比如：
I want some
„„，
how much is it
？还应该鼓励他们自己说
些其他的句子，
由于是《武林外传》的改变 ，学生们玩的很开心，中间还喜欢加点经典台词，当时我记得鄢
LIMING
当的
跑堂 的，人家上菜的时候他们还说：康桑吗米
music
！笑死我了
~
有的同学看 菜太贵了还说“饿滴神啊！
！
”
哈哈
~
3
鳄鱼池逃生！
老师让
10
个同学把椅子围成一个圈， 在圈子中间的地上画条鳄鱼
~
把每个同学编上号
~
然后大家坐进去，
老师拿出几个卡片，
写上今天学过的
9
个单词，
然后通过抽号的方式抽出5
个同学，
每人问他们一个单词，
看他们会读没，
读对的就从鳄鱼池出来
~
错的还留在鳄鱼池，
也就是说有五个同学有机会先跳出鳄鱼池
~
剩
下的人怎么办呢？我们开始用准备好的免死金牌！
金牌的背面写上他们学的单词或句子
~
每人抽出一金牌
~
读出背面的单词就可以出来
~
否则就留在鳄鱼池 被咬死
`
咬死的人不得参加下一轮
~
就这样看谁留到最后
~
1.
抢读单词
这是训练学生从认读单词能力的游戏，
教师将全班分成若干小组，
然后逐个出示一些单词卡片或
图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的 意思，或将图片上的单词读出来
拼出来，读对说对拼对的给该组记
10
分，得分最多的 组为优胜。
2.
看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片， 然后收起来，再从中抽出一张放在身
后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：
“
Is it a plane (bus, bike)?
”回答：
Yes, it is.
或
No
，
it
isn
‘
t.
等。 哪个组猜对了就给记
10
分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分< br>最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
3.
看图写单词
这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的
20
个单词用简笔 画画在小黑板上或大
白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛 开始，教师将小黑板
或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单 词写出来，写得最多
最正确的组获胜。
4.
相同词首单词拼读赛
< br>将全班分成若干小组，教师说一个字母
(
如：
D)
，第一组的第一名学 生立即站起来，说出并拼出
三个
(
也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)
以字母
D
打头的单词，如：
desk, dog, door
等，
念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进 行下
去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母
(
如由第一组的第一名学
生说字母，由第二组的第一名学生答
)
这样就成了对抗赛，注意 不要说
Q
，
X
，
Z
等字母。
5.
拼单词对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生
立即用中文说出一个单词
(
如：自行车
)
，第一组的第二名学生应立即将这个 单词说出来，说错或不能迅速
说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
6.
相同元音单词拼读对抗赛
将全
z
班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，游戏开始， 教师说一个单词
(
如：
bike)
，第
一组的学生
A
应立即站起来，
说出一个含相同元音
(
即元音
［
ai
］< br>的单词
)
，
如：
five
，
说出词义并拼出来，说不出，说错词义拼错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个单词，由第二组的学生
A
站 起来说，这样
依次进行下去，最后看哪组得分最多为优胜。做这个游戏时，也可以让两组学生轮流说单词
(
如由第一组
的学生
A
说一个单词，由第二组的学生
A答
)
，这样就成了对抗赛。
7.
拼读单词列队比赛
将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母
(
如
Q
，
Z)
可以一人多拿几张，
游戏开始，教师说一个单词，如
ship
，或出示一张轮船的图片，两个组持
S
，
H
，
I
，
P
字母的学生应立即
站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
8.
单词接龙
< br>将全班分成若干组，
每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，
前一个单 词的词尾字
母
作
下
一
个
单
词
的
词
首
字
母
。
在
规
定
时
间
内
哪
一
组
接
的
词
最
多
为
优
胜
。
如
：
pen-nice-eight-tea-an-no- or-right-teacher-radio-on-nor
等。
9.
猜袋中物
教师从书包中拿 出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：
“
Is
it
a
banana(an apple, orange)?
”猜对了为优胜。
10.
换宝
教师准备好一些单词卡片(
有的写中文，有的写英词
)
和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。< br>游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要< br>英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。