高一政治教学工作计划(下学期-)
玛丽莲梦兔
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2021年01月30日 00:09
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2011---2012
学年第二学期教学工作计划
高一政治
一、
指导思想：
坚持以学校计划和年级计划为指导，
落实好教育教学的各个环节，
夯实基础、
掌握方 法、
提高能力，进一步更新教学观念，落实新的课程评价标准，深化课堂教学改革，提高教学的
实效性。
二、基本情况：
通过第一学期（ 经济生活）内容的学习，许多学生扭转了思想，进一步认清了高中政治
学习绝不是简单的背一背就可以学 好的，更重要的是要把握学科知识的内在联系，不断提高
自身的自主探究问题的能力，掌握必要的学习方 法等等，这为本学期教学奠定了良好的思想
基础。但是不得不承认本学期政治生活的内容相对比较深奥、 抽象，学生参与的机会比较少，
如何充分调动学生学习的积极性，激发学生学习政治的热情，高质量的完 成教学任务是摆在
每位教师面前的难题。再加之本学期分了文理班，理班学生没有了高考的压力，学习政 治的
动力不足；文班学生水平参差不齐，没有良好的学习习惯，这进一步增加了教学难度。
三、工作目标：
1
、继续认真钻研新课程标准，尽快适应新课标教学，深化课堂教学改革。
2
、进一步加强集体备课工作，提高说课质量，加强教法的研究，推动教学水平的提高。
3
、认真落实好教学常规，进一步提高教学成绩。
4
、加强励志班 教学和管理，最大可能提高励志班教学成绩，为冲击名校打下良好的基础。
5
、加强 自身业务学习，提高自身理论素质，使自我的教育科研能力和教学能力得到进一步提
高。
四、工作要点及措施：
1
、深化课堂教学改革，夯实基础，培养能力。
课堂教学永远是教师提高成 绩的主战场，如何在课堂上发挥学生的主体作用，多让学生
参与到教学工作中去，通过教师的引导，让学 生由被动变为主动，积极思索和主动探究来掌
握本课堂的知识内容，从而极大的提高课堂教学和学生学习 的效率。这就需要我们在不断研
究新课程标准的基础上大胆的进行课堂教学改革。思想政治课教学中要想 最大限度调动学生
的积极性，就需要教师要善于在课堂中创设情境，预设生成。这方面工作上学期我们每 位老
师都在努力的尝试，但每位老师在使用什么情境服务于教学，怎么使用，如何切入问题等方
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面都不一样，各自为政，导致使用效果也不一。本学期虽然政治生活部分相 对来说较抽象，
枯燥，但它的时政性较强，报纸、电视、网络上大量的时政新闻都能为我们教学所用，因 此，
我们可以充分利用这些资源，作为我们设计学案自主探究的背景材料，一方面，在教学中使
时政新闻与学案紧密结合，既调动了学生的学习兴趣，又使学案更好的服务于教学。同时又
能有效防止教 师在使用背景材料服务于教学过程中效果参差不齐的现象。
2
、加强集体备课，要全员参与，分工协作，研究教法，以促进教学水平的提高。
（
1
）每周三，备课组进行集体备课，说课形式上继续遵循“先学习，再 说课”的原则，说
课时要求中心发言人本着对全组负责的态度，认真准备说课内容，要突出重难点；要少 讲解
知识点本身，多讲如何讲解；多备教法和学法；通过集体备课，仔细规划，提高上课效率，
尽量减少漏洞。
（
2
）对于每位备课组成员来说，要求全员参 与备课组的讨论中来，明确要求，分工协作，
真正发挥集体备课的力量。对于未送过高三的教师，必须围 绕课本的重难点，易混点提出自
己的疑问或见解；对于已送过高三的教师要就本部分内容讲解时注意的问 题以及要补充的资
料进行说明，从而使备课真正体现全组的智慧。
（
3
）作为备课组长更有责任组织好全组的备课活动，同时要对每次备课内容更要心中有
数，做好必要的补充，要对教学中学生可能出现的问题尽可能想到，对本部分内容高考的方
向和要求做好 说明。
3
、认真落实教学常规，扎实工作，稳步提高教学成绩。
（
1
）上课：要强化课堂教学管理，严格要求学生，每位教师要掌控好 课堂，特别是针对
大文班，由于班容量大加之后进生多，学生学习水平较低，学习习惯较差，教学管理有 难度，
这就需要教师树立起威严，对于课堂上不和谐现象要坚决制止，绝不姑息纵容，以营造良好
的教学环境。同时，教师在教学过程中贯彻学校“低重心”的教学策略，主抓基础知识，绝
不追求教学 速度，绝不一味的拔高，尽量做到大部分学生跟得上、听得懂、学得会，一堂课
下来头脑中能有清晰的线 索。
继续鼓励每位教师实行课前小测
（课前提问，
默写）
，
督促学生 ，
提高课堂的实效性。
（
2
）作业：本学期力争通 过合理的布置作业，让不同层次的学生都能及时的完成作业。
从而尽量减少学生不交作业，交而不写（主 观题）
，甚至抄袭作业的现象。这就要求教师及时
清点人数，保证作业一个都不能少。每位教师 应有一个学生作业跟踪本，及时记录不交作业
或作业完成质量差的学生，同时记录表扬作业完成质量较好 的学生，经过一段时间汇总可以
发现哪些学生有问题，哪些学生一直表现较好，从而教师能有针对性的解 决问题。另一方面，
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作业布置还要放低重心，本着循序渐进、分层次的原 则，作业布置一部分本着夯实课本基础
知识，强化记忆的简答题，使部分低水平的学生有的可写；一部分 本着提升能力，适当加入
材料进行分析探究的题，
使较高水平的学生能够得到锻炼。
同 时要求教师课后认真批改作业，
做好相关的批改记录，最好能够做到因人而异，从而进行针对性的辅导和 教学。在不断与学
生沟通交流的过程中发现问题，及时采取相应的措施加以解决，使学生能够健康的成长 和学
习。
(3)
提高自习课的使用效率，狠抓落实。
要求每位教师不迟到不早退，加强自习课的监管。练习课教师要监控好课堂，在答疑解
惑的过程中，保证课堂秩序不乱，同时培养学生作业绝不拖沓，除特殊情况外，作业必须在
40
分钟内完成立刻上交，使学生形成了良好的学习习惯。另外，
1
—
2
周尽量安排出一节自习
让学生对前一段的学习内容进行自我消化和总结。利用学校为我们（文班）提供的 周末辅导
的便利条件进行单元或阶段性测试，让学生进行阶段性自我检测，对前一段学习效果进行检验，查漏补缺，发现问题及时解决。
4
、进一步完善学案的编写和使用，使其更好的服务于教学。
（
1
）
“学案纸”的编写继续本着重基础、提能力的原则，数量不求多，但求精。本学期在
大体延续以前学案设计结构的基础上使学案的编写有适当的创新。首先为了激发学生兴趣，
提高学案的时 效性，将当前的新闻热点引入学案，设置探究问题，这就需要全组成员群策群
力，共同确定新闻背景，以 及如何设计问题，如何组织答案进行探讨。同时考虑文科生的实
际学习水平和接受能力，本学期在学案的 设计中为了强化基础知识，针对部分易错点和易混
点增加了错误判断和纠错，从而使学生加深对基础知识 的理解和巩固。另外，学案的编写要
本着服务课堂教学的原则，绝不能成为课堂教学的摆设，更不能成为 课堂教学的累赘，否则
这样的学案宁可不要。上学期在编写学案过程中，自主探究部分内容有些过多或过 难，从而
使教学有被学案拖累的嫌疑，
本学期应适当减少学案中自主探究部分的问题，
控制在
1
—
2
道，
难度要适中，真正服务于教学
.
（
2)
单元练习题的编写要在强化基础知识的基础上适当的提升能力，既有基础题 ，又
有能力提升题；既有必做题，又有选作题（针对励志班，由关淑萍负责）
,
以便适 应学生多层
次的需求。本学期试题编写本着谁说课谁编写的原则，最后由关淑萍老师、张学萍老师、杨< br>华老师轮流进行把关。这样既能保证出题质量，又能群策群力促进新教师的成长。另外综合
检测题 （周末辅导）主要由关淑萍老师、张学萍老师、杨华老师、崔海兰老师和董建英老师
轮流出，综合检测题 要适当增加难度，培养学生的能力，试题数量控制在一个小时之内，从
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而尽量留出一定时间让学生进行自我纠查。
5
、要突出励志班教学，挖掘每个学生最大潜能，提高成绩。
(1)
课堂教学上更要突出学生能力的培养。
现在高考的方向除了考查知识之外，
更多的是
对学生的能力
(
忆能力、理解能力、阅读表达能力、推理能力、比较能力、辩证思维
能力、
分析运用能力等等）的要求，因此教师在讲解知识的过程中广设点，深挖坑，尽可能创造 机
会让学生锻炼各方面的能力，在教师的不断的引导过程中，发生思维碰撞，提升能力，以符
合 高考的要求。这就需要教师备课更要充分，除了备好教材之外，更要备学生备教法，做好
教学活动的“导 演”
，创设情境的“导游”
，发表见解的“导播”
，释疑解难的“导航”
，使 学
生在老师的引导中不断发现问题、解决问题，提高各方面的能力。
同时适当增加习题讲解的数量（课上、周末辅导）和深度，从而帮助学生不断提高答题
的准确度和能 力。
（
2
）
作业布置上要尽量向高考看齐，
让学生多接触 高考题，
尽快适应高考题的出题难度，
从而提升分析问题、解决问题的能力。一方面，在课堂教 学中要适当引入和讲解高考题
(
全程
设计、学案）
，另一方面在练习题的编写 上要附加针对励志班选作的高考题或能力题。
（
3
）学生管理要到位，本着 “快反馈、多激励”的原则。要发现一个问题学生，解决一
个，尽可能保证一个学生都不能掉队，老师在 不断与学生交流和激励的过程中使学生感受到
成功的快感，从而提高教学效果。
6
、教师要加强学习，进一步提高教学实践能力和理论水平。
①继续坚持组内听评课制度，
互相听评课，
取长补短，
提高教学水平。
教师 之间互相听课，
吸取经验教训，是每位教师迅速成长的重要途径。本学期安排了四次集体听评课，这四位 教
师可以说在教学中各有所长（崔海兰老师的亲和力、刘涛老师的旁征博引、杨华老师的干练、
董建英老师的贴近学生的教学）都让我印象深刻，希望每位教师积极参加集体听评课，并且
能结合自己的 体会切实的进行评课，真正的指出每位教师的优缺点，大家互相学习，通过听
评课能促进自身的教育教学 水平的提高。
②不断研究试题，研究各种题型的答题技巧和规律。习题讲评课中，教师的正确 引导是学生
不断提高答题（主观题）能力的重要因素。教师要对各种题型的基本解题思路及技巧要有研< br>究，做到心中有数，因此要想让学生会做题，老师要先会解题。这就要求每位教师不仅要备
好课， 还要备好题，对每部分知识点会怎么出题，如何解题，高考题如何考、考过哪些题等
等要清楚，只有这样 才能提高讲评课的质量，通过一道题的讲解，可知一类题的解题思路和
方法，通过一个知识点讲解，可知 这个知识点掌握还要注意什么，才符合高考的考察要求。