英语期末复习计划
温柔似野鬼°
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2021年01月30日 00:49
最佳经验
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师德师风自我评价-seems
一、全面复习抓基础，帮助学生全面地系统地复习所学过的知识。
（一）过好单词关。单词是学习英语的基础，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗 忘的规律，学生在反复记忆相
同的内容能使这些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我准备用不同方 法和形式帮助学生复习单词。
1
、方法：按
词义归类复习单词。因为教材是按照类别将 单词分布在各个单元里，如文具类，衣服类，饮料类等。２、形式：加强
单词的朗读与默写，给学生明确 的任务，并采用短频快的方式，每节课开始１０分钟听写相应类别的单词。这样学生
一方面可以做好充分 准备，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度
和要求， 使他们也能尽最大努力过好单词关。
（二）过好词组关。词组是学习英 语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词
组复习与单词分类复习相联 系，在复习的同时一起复习词组让学生在复习的同时掌握词组构成的规律。
（三）
、
过好句子关。
句子是学习英语的重点。
通过４年的学习，
学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，
大多数学生已经能比较自如地运用这些句子，但对一 部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮
助学生梳理所学过的句子。
1< br>、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。
< br>2
、根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。
3
、 指导学生在表演中运用句子，使复
习课同样生动有趣。并结合相应的句子复习卷进行检测和反馈。
（四）
、过好阅读关。阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指 导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，在
复习过程中我准备充分运用好每一张总复习卷中的短文，以 它为复习英语阅读的载体，做到精读和导读相结合，在较
短的时间内起到较高的效率。
总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们 紧密结合起来，合理安排教学
内容，提高学生整体运用知识的能力。
二、以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。
要让学生多读，在紧张的复习阶段同样不忘培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子 等都是阅读材料，
都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听说读 写几方面不要相互独立，要有
机结合，才能相辅相成。
三、注 意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。因为我们有一部分学生对英语学习因没有信心而缺
乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机 会
和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。
四、注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收 获。因我校学生两极分化现象
极为严重，因此在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。对基 础较差的同学重点放在基础知识的复习上，
对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。
总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们将以学生为主体，一切从实际出发，让所有的学生 都有不同的进步与提高，
顺利完成小学阶段的学习任务，并为今后的学习打下良好的基础。
< br>期末考试临近，各门课的教学都已接近尾声，开始了紧张、有序的复习工作。复习是
温故 而知新
的过程，在整个学
习活动中是十分重要的一个环节。因此如何上好复习课一直是 老师们关心的问题。如果复习这一环节做得好
,
学生的考
试成绩一定不错。反之，则有 可能让老师这一学期的辛苦付出收效甚微。但在平时，只要一提复习课
,
人们会想到许多
的卷子
,
大量的练习题。老师不辞辛苦的出题
,
改卷
,
把 自己投入到题海里。这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪
,
效果
不尽人意。于是抱怨 学生不够投入
,
不够聪明，对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣
,
厌烦学 习
,
甚至放弃这门功课。
针对以上的种种现象
,
我尝试了一些新的复 习方法
,
有一些效果，说出来和大家共享。
一、复习要有目标，有计划。
我们现行的英语教材，词汇量，句型、日常交际用语比 较多。在复习前，每位英语教师应对复习内容及复习安排做到
心中有数，目标明确。根据学生实际情况， 针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时
间，然后依照计划精心设计好每 一节复习课进行有效的复习。要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，造成知
识点的疏漏。教师还 可以建议学生也制定切实可行的复习计划，比如说：每天至少背写十个单词，五个重点句型，一
个对话或 一篇短文。要天天坚持，不能中断。
二、复习要有条理性和针对性。
1< br>、过教材：以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，全册快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲 透语言点
运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，教材上的对话 和课文也要重点复习。
有条理的复习可以帮助学生回想所学过的知识点，可以让学生对知识的记忆印象更 加深刻，让学生对所学的英语知识
能够进行“查漏补缺”
。
2
、< br>串知识：
根据各知识点的前后联系将散落于书中的语言点进行整体归纳、
小结，
帮助学生构建紧密联系的
“知识串”
。
例如：我们复习动词第三人称单数的时候，除了 复习它的构成和应用之外，可以连串地回顾动词的另外两种重要形式
-----
现在分词和过去 式的构成及应用，让学生通过对比观察，归纳这些词的不同特点。这一阶段的复习中，要防止简单
的重复 ，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，并能在大脑中将零碎的知识进行整理，形成框架，然后再通过练习在实践中掌握。
3
、练技能：侧重对做 题技巧的讲解和训练一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和写作题的要领。比如做
选择题时 ，教学生先分析答案，判断此题在考查什么知识点，再利用排除法在把每题的选项做比较之后，进行准确选
择。还有，在做写作题时，尽量写比较简单，句型结构不容易出错的句子。讲解习题，不要只注重订正答案，更 要注
重答案的分析和应用到的知识点的回顾。
一、了解情况为先，不可盲目施教。
我们现行的英语教材，词 汇量，句型、日常交际用语比较多，在复习前，每位英语教师应对复习内容及复习安排
做到心中有数，目 标明确。根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复
习时间 ，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，造成知识点的疏漏。
二、教法讲究条理性和针对性，不能走马观花。
第一阶段以教 材为本，侧重于教材的复习与梳理，全册快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言
点运用 ，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行
“
查
漏补缺
”
。
在实际复习教学中，
有的老师往往跳过课 文直接讲知识点，
语法，
或者直接把大量的时间和精力花在做练习、