20以内的进位加法教材分析表
余年寄山水
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2021年01月30日 01:40
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起伏跌宕-圣诞手抄报
人教
版教材
一
年级
上
册第
九
单元：
“
20
以内的进位加法
”教材分析及教学建议
研读教师：
开发区香晖园
学校
赖艳霞
老师
一、
单元内容分布及课时安排
9
加几（含用数学）
3
课时
口算
8
、
7
、
6
加几（含用数学）
5
、
4
、
3
、
2
加几
3
课时
3
课时
单元复习
1
课时
20
以内的进
位加法
用数学
（编排在计算中）
共计
10
课时
二、单元学习内容的前后联系
前期学习
时间
内容
第一册
数的认
第一单
识
元
6
——
10
的认识
和加减
第一册
法
第六单
元
本册本单元的主要内容
·
9
加几（理解掌握“凑十法”
，
会用此法计算出
9
加几的 加法）
·
8
、
7
、
6
加几（理解掌握“ 凑十
法”
，会用此法计算出
8
、
7
、
6
加
几的加法）
后续发展
时间
内容
一年级
下册第
二单元
退位减法
·
5
、
4
、
3
、
2
加几（理解掌 握“凑
十法”
，会用此法计算出
5
、
4
、
3
、
2
加几的加法）
1
一年级
下册第
二单元
100
以内的
加法和减法
（
多位数
加减法
三、单元教学建议
年
级
册
数
学
习
领
域
学
知
教与学的建议
习
识
知识与技能目标
内
点
（带
*
的内容是能力弱的
容
学
生
当
前
必
须
掌
握
的
内学生应有这
教师的帮助
样的机会
容）
① 给学生以充分的
观察探讨、
动手、
动
口、
动脑的时间和空
间
②注意让学生通过
多种活动学习计算
方法，
培养计算意识
③加强练习，
提高学
生的计算能力
①注意让学
*
理解和掌握“凑十法”
生通过动手
操作、动 口
9
说、动脑想
加
*
会用“凑十法”计算出
9
等学 习活动
几
加几的加法
掌握计算方
法，充分理
解和掌握算
会用其他方法计算结果
法
2
②在多种不
0
8
同
的
算< br>法
小
以
、
*
理解和掌握“凑十法”
中，选 择自
学
数
内
7
己喜欢或掌
二
、
与
的
握得比较好
年
6
代
进
的方法进行
级
*< br>会用
“凑十法”
计算出
8
、
加
数
位
计算
上
7
、
6
加几的加法
几
加
册
法
③
脱
离
实
物，让学生
会用其他方法计算结果
思考算法，
算出得数
5
*
理解掌握“凑十法”
、
4
、
*会用
“凑十法”
计算出
5
、
3
4
、
3
、
2
加几的加法
、
2
加
会用其他方法计算结果
几
2
四、本单元教学难点及解决策略
教学难点：
使学生理解“凑十法”的思考过程，并能熟练掌握和运用“凑十法”进行 口算
20
以内的进位加法
解决策略：
（
1
）注意让学生通过多种活动学习计算方法，培养计算意识
如用
“
凑十法
”
算9
加几的内容，先用
“
放进
1
盒凑成
10”
的 活动揭示凑
10
的过程，
再让学生人人动手摆一摆或画一画，
边实际操作，< br>边对照算式进行计算，
具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应，
便于学生理解和 掌握算法。
在
此基础上先让学生不用实物，
说出计算步骤，
算出得数；
再不出声想出计算步骤，
算出得数。揭示
──
操作
──
说
──
想的系列学习活动，给学生以充分的观察探讨、
动手、
动口、
动脑的时间 和空间。
这样从具体到抽象，
一步一步深入的学习过程，
可以使学生比较好地掌握20
以内进位加法的计算方法和算理，同时避免了死记
硬背。让学生通过多种活动学习20
以内进位加法，不仅可以实现使学生理解和
掌握计算方法的教学目的，
还可以 有效地培养学生学习数学的兴趣和初步的计算
意识。
（
2
）加强
练习
，提高学生的计算能力
①根据教 学实际，尽量选择效果好的
练习
形式。
练习
目的明确、省时间，每
个 学生都会有较多的
练习
机会，
便于教师检查指导，
学生又感兴趣的方式，都属
于好的
练习
方式。例如，把式题编制成
练习
卡片，供学生做 抽卡游戏，既可以经
常进行
练习
，
学生又有兴趣；
让学生举数字卡片 ，
和教师一起完成找“朋友”
练
习
，
既可以使全体学生积极参与，< br>又便于教师了解每个学生口算的情况。
又如开
火车、接力赛、对口令等都是很好的
练习
形式。
②
练习
要讲实效。
比较容易的题少练些，< br>比较难的题要多练，
练习
有针对性。
比如，
20
以内进位加法 中，
9+2
、
9+3
、
8+3
等可以少练些，
8+ 9
、
8+6
、
7+6
等就要
多练些。
教学中要随时 了解掌握学生的学习情况，
学生已熟练的式题，
就适当减
少
练习
的次 数，避免盲目多练，以减轻学生的学习负担。
3