浙江省中考语文复习(练习)：第1讲材料作文
萌到你眼炸
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2021年01月30日 03:01
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写作
,
考情分析
）
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题型
年份
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台州
绍兴
（
义乌
）
杭州
宁波
丽水
舟山
（
嘉兴
）
衢州
湖州
温州
2017
2016
2015
2018
考情预测
材料作文
（
续写和
写
信二选一
）
材料作文
材料作文
材料作文
gkstk][
来源
学优高考网
]
命题作文
材料作文
半命题作文
材料作文
命题作文
命题作文
半命题作文
材料作文
命题作文
命题作文
[
来源
学
优高考网
[
来源
学优高考网
gkstk]
材料作文
半命题作文
命题作文
材料作文
材料作文
材料作文
（
写信
）
命题作文
材料作文
材料作文
材料作文
命题作文
材料作文
材料作文
材料作文
话题作文
话题作文
浙江近几年
各地中
考作文形
式多样
，
有命题
作文、半命
题作
文、话题作
文、
材料作文
，
从
命
题趋势上来看
，
各地越来越倾向
于
材料作文。
2018
年
复习备考
时要注重
材料作
文的训练。
第一讲
材料作文
,
知识讲解
）
一、特点分析
材料作文是对既定材料进行分析、提炼
，
从而得出一定看法和观点的一种作文形式。
材料作文提供的材料多种多样：可以是一段或几句名言
，
可以是名人的家书
，可以讲一个发人深思的小故事
或寓言
，
可
以展示一种情境或叙述一种现象
⋯
⋯
材料之后
，命题者提出写作要求。
材料作文
，
它既有命题作文的限制性
，又有自拟题作文的自由性；既能考查考生按要求作文的能力
生提供了充分展示其写作能力的自由空间。同时
，由于“材料”所具有的灵活性、丰富性、与时俱进性
，又给考
，
以及极
高的抗拒“猜题”的优势
，
材料作文一直受到一些地方命题老师的青睐。材料作文在考查考生文字表达能力的同
时
，还能考查
考生的阅读理解、分析概括、归纳推理等多方面的综合思维能力
，
所以它一直是中考作文中的难
点。
，
给考生适
现今的材料作文吸取了话题作文的优点
，
它打破了审题的唯一性、立意的限制性、表达的单一性
度的写作自由
，
从材料中找出相应的写作话题即可展开行文。材料作文所提供的“材料” ，
或是名人逸事
，或是警
句箴言
，
或是幽默风趣的漫画
（
照片、图片
）
，或是给人以启迪的小故事、寓言、诗歌等等
阔。
材料作文的难度体现在对材料的理解、把握和提炼上。
二、材料作文审题立意原则
1
．整体性原
，其内涵丰富
，
范围广
审题要有全局意识
，要从材料的整体着眼
，不能纠缠局部的细节
，
否则很有可能出现偏题跑
则：
题现象。
审视材料。
2
．多向性原
材料所蕴涵的观点并不是唯一的
，从不同的角度可以得到不同的结论
，因此
，要学会多角度
，因此
，在动笔前对所得到的观点还要适当筛选。
关
注
五
点
3
．筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性
筛选的原则：
（
1
）
服从材料的整体；
（
2
）
观点比较新颖；
（
3
）
有话
三
、
审
题
时
应
1
．审题干。如
2017
武汉中考：“阅读下面的材料
，按要求作文。”题干告诉我们是给材料作文。
2
．
审材料。如
2017
武汉中考：“有一条鱼
，
一直很想了解陆地上的事情
，却因为只能在水中生活而无法实
现。他与小
蝌蚪交上了朋友
，小蝌蚪长成青蛙后
，便跳上了陆地。几周后
，
青蛙回到池塘
，向鱼讲述了他的见
闻。青蛙描述了陆地上的各
种事物
，
鱼根据青蛙的描述进行了想象
，
但所想象的每一样东西都带有鱼的形状：人
被想象成用鱼尾巴走路的鱼
，
鸟是长着
翅膀的鱼
，牛是头上长角的鱼
⋯
⋯
”
3
．审导思。如
2017
台州中考：“上述材料引发了你哪些联想与思考？请你写一篇文章
，
可以讲述经历
，也
可以阐述观点
，
还可以抒发感想。”
4
．审题核。题核
，
指命题的核心部分
，它一般要明确题目或话题
，如
2017
武汉中考：“其实
，
人何尝不是
这样？我们
对新事物的认知
，
离不开已有的经验
，又常受制于已有的经验。所以
，要想真正认识新事物
，就必须
不断拓宽视野
，
丰富经
验。”
5
．审要求。如
2017
台州中考：“要求：
（
1
）
题目自拟。
（
2
）
问题自选。
（
3
）
不少于
600
字。
（
4
）
文中不得出现个
人
信息
，
如地名、校名、人名等。”
四、材料作文审题立意十大方法
（
一
）
提炼中心法
这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时
以其作为文章的主旨
，
一定会使所写文章既切题又有深度。所以
，
如果能准确地提炼出材料的中心
，并
，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。
【材料】
（
2017
台州中考
）
马云在讲述自己的创业经历时
，反复说的一句话是
“我在做
，你在看
”。马云一直
在做，最
终，做出了
“阿里巴巴
”。
【分析】
这则材料说的是马云在孜孜不倦地实践、奋斗
，
把自己的理想一步步用行动落实下来。而大多数普
通人
，就在
看着马云做
，却没有想到自己也应该用行动去支撑自己的理想。这是从实践的重要性来思考的
，
实践
大于空想
，
路都是自己一
步步努力走出来的
，
而不是光想想、光看看就行。分析这则材料
的中心：勇于实践才能取得成功。
（
二
）
抓关键词句法
，
我们可以提炼出这样
关键词句常常有暗示材料中心的作用。所以
，
有些材料作文的材料中的关键性词句可以作为选择立意角度的
突破口。在材料作文的材料中
，关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
【材料】
（
2017
重庆中考
）
枫叶刚长出来时
，色彩与别的叶子并没有什么两样
，也是青的
，也是绿的。
从春天开始生
长
，直到深秋
，
枫叶才变得像火一样红。
是秋天的霜打
，
让枫叶慢慢变红。很多树的树叶即使到了秋天也不会红起来。让枫叶红起来的是枫叶自己
，
秋天只是给了
它红起来的机会。
【分析】
“ 秋天的霜打
，
让枫叶慢慢变红
”，表现世上一些高超的技能
，一些美好的东西
，并不是与生俱来
的
，而只
有通过后天的努力和痛苦的磨砺才能获得；
“让枫叶红起来的是枫叶自己
，秋天只是给了它红起来的机
会”，表现了精彩的人生由我们自己掌握。由以上关键句子我们可以得出两种立意。
（
三
）
由果溯因法
事物都是互相联系的。比如
，
有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文
材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因
，
往往能找到最佳的立意。
，
审题时如果能由
【材料】
一个六岁的孩子
，放学回家后
，
拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下
，一边是果蒂
，一边是
果把
，刀子
放在中间。刚要切
，爸爸赶忙喊到：
“切错了！切错了
⋯
⋯
”
话音刚落
，苹果早已被切开
，
儿子拿起
一半给爸爸看
，喊到：
“ 爸爸快看
，
好漂亮的一颗五角星！
”只见苹果的横断面上
，
由果核的轮廓组成了规则的五
角星。
【分析】
为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。由此可引申出结 论：创造性思维能获得
意料不到的成
功。
（
四
）
由物及人法
写材料作文时
，有寓意的材料或叙述“物”的材料
，
需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意
，即
由材料中的
物联想到人
，
进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等
，从而提炼出写作的观点。
【材料】
初春
，街心公园的树争先恐后地长满了绿芽
，
有一棵树却迟迟没有动静。一段时间后
，别的树的叶
子都已张
开
，
这棵树才刚刚冒出嫩芽。一开始就比别人晚了一大步
，不免让人担忧。不过这棵树并不着急
，
还是
按着自己的节奏不紧不慢地生长着
，不经意间夏天来临
，
举头望去
，这棵树与别的树已无区别
，浓浓的绿色在夏
日的酷暑里同
样可以遮荫纳凉。此时
，
谁又在意它当初的滞后？
【分析】
分析写物的材料时
，我们要想到从中发现与人相关的道理。本则材料看来是在写树的成长
以植物作喻来说明一个成长中的道理：成长要顺其自然
（
不要在意一时的落后或不足
）
。
，
实际上
【材料】
据《深圳风采周刊》报道
，
不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事
老鼠活活咬死了。
，一位朱姓村民家中的小猫竟被
德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出：当代城市中的猫
，处于一种恶性循环
中
，一方面是
因为猫已普遍家养
，有充足的食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种
名为牛磺酸的物质
——
这种
物质能提高猫的夜视能力
，于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力
，捕鼠的能力也就
越来越差
，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。
【分析】
分析类似的材料时
，我们要把握这样一个原则
——
一切非人的东西都要联想到人。上述材料中的主
要叙述对象
是小猫
，立意时学生可以把小猫想象成人
，如青少年
，把饲养小猫的主人想象成青少年的父母
，
并由
“ 小猫被老鼠活活咬
死
” 联想到如今的青少年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等
，逐渐丧失了自食其力的能
力，从而提炼出这样的立意
——
只有放手让孩子在生活的风雨中经受磨炼
，才能培养他们的生存能力。
（
五
）
分析关系法
【材料】
一位大学生
，
在校花销吃紧
，
写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字——
封三字信传开以后
，人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。
【分析】
这则材料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系是父与子的关系
“爸：钱。儿
”这
，
其正常关系是骨肉关系、亲
情关系
，可是在儿子的三字信中
，除了
“钱”连接关系外
，再也没有其他
，哪怕一两句问候语。说明儿子与父亲
是一种不正常
的关系
，究其原因是儿子缺乏礼貌
，缺乏孝心
，
缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。因此
，
以中
学同学的身份给他写信就要劝导、教育他要懂得孝敬父母。若不从此入手
，
就会在
“花销紧
”要节约上大做文
章，而不能切中
问题的要害。
（
六
）
明确褒贬法
有些材料作文
，材料中的语句常常蕴涵着命题者的褒贬情感
，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息
，
细致
体会命题者
的感情色彩
，
这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。
【材料】
一个面包师长期从他的邻居
——
一个农民那儿购买黄油。有一天
，他竟然发现黄油的分量不足。以
后，他定期
称量
，
每回都是这样。于是
，面包师把农民告到了法官那里。农民在法官面前辩解说：
“面包师向我购
买黄油的同时
，
我也
一直从他那里购买同样重量的面包
，并且以他的面包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不
准，那不是我的过错
，而是他的过错。
”面包师听后哑口无言了。
【分析】
这则材料中
，有一句话暗示了命题者的褒贬情感
，它是
“面包师听后哑口无言了
”。“哑口无言
” 是贬义词
，
暗示了命题者对面包师的行为持否定态度。据此
，学生可以立意为
——
做人要诚信
，如果心怀不轨
，
居心叵测
，自己也必将
被背叛和欺骗。
（
七
）
多向辐射法
【材料】
有个鲁国人
，擅长织麻鞋
，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住
，
于是有人对他们说：
“你
们将会贫穷不堪了。
”这个鲁国人问他是何道理
，那人说：
“ 麻鞋是穿在脚上的
，而越国人是赤脚走路的
，
白绢
是做帽子
的
，而越国人是披发的
，
你们夫妻的特长
，在越国是无用武之地的
，怎么能不穷呢？
”
【分析】
多角度入手：
(1)
横向立意：就是在思考问题的过程中
，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。
我们无论做
什么事
，
都不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点
，因而不会出现偏
题、走题的现象。
(2)
反向立
意：就是把原材料的问题倒过来想想
，
从相反的角度对原材料提出质疑。因为越人赤
脚、披发
，鞋帽就大有市场
，
就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。
(
八
)
舍次求主法
有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因此
，
审题时学生要明确哪些是材料的主要人物或事件
，
哪些
是材料的次
要人物或事件
，
并舍弃次要人物或事件
，
从主要人物或事件的角度审题立意。
【材料】
从前
，有位年轻的猎手枪法极准
，但总捕不到大雁。于是
，
他去向一位长者求教。长者把他领到一
片大雁栖息
的芦苇地
，指着站得最高的一只大雁说：
“那只大雁是放哨的
，我们管它叫雁奴。它只要一发现异常情
况就会向雁群报警
，所
以接近雁群很困难。但是
，
我们有办法
，
你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。
”年轻人照着做
了
，雁奴发现年轻人后立即向同
伴发出警告。正在休息的雁群得讯后纷纷出逃
们又飞回了原地。长者让年轻人如法炮制了好几回。终于
三
，几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军情
，但没有发现什么危险。于是
，它
，
有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击。如此再
，纷纷把不满发泄在了它身上——可怜的雁奴被啄得伤痕累累。
“现
，但它已经懒得
在，你可以逼近雁群了。
” 长者提醒道。于是
，年轻人大摇大摆地走进芦苇地。雁奴虽然瞧在眼里
再管了。年轻人举起了枪
⋯
⋯
【分析】
这则材料中共出现了四个
“人物
”——年轻人、长者、雁奴和雁群。审题时
，学生可以舍弃年轻人
和长者这两
个次要人物
，
从雁奴和雁群的关系入手确定如下立意。
(1)
从雁群角度立意：不要轻易误解忠诚的人
，
因为被误解的人可能因此会放弃忠诚。
(2)
从雁奴的角度立意：忠诚被误解后该怎么办呢？是坚持到底
，
还是放弃
忠诚
，
这是
对忠诚的真正考验。
(
九
)
求异同法
(
异中求同、同中求异
)
【材料】
(1)
① 马克思
23
岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。
②恩格斯
21
岁就著文批判当时德国哲学家谢
林。③列宁
17
岁就开始革命活动。
④毛泽东
26
岁主编《湘江评论》
。⑤徐特立
48
岁留法
，克服困难
，学会法
语。
(2)
①一根木头搁在山涧之上
，下面深不见底
，则敢于走过去者甚少
，
但若横木置于地
，则常人皆能步其上而
过。
②小李
第一次演讲
，
他事先也作好了充分准备
，
但一走上台
，
看到下面一礼堂黑压压的人
，
便浑身冒汗
，
脑
子里一片空白
，
一句
话也记不起来了。
【分析】
(1)
五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就
，
这是材料的共性
，倘若就此立论
，观点就缺乏深度
了。进一步
分析材料会发现
① ～④还有一个共同点
，即青年时代就出成果
，而材料
⑤是讲徐特立
48
岁苦学法语有
所成
，年龄特点与前四
位伟人不同。根据这个不同点可以立论：年青时代是出成果的黄金时代
，但是
，年龄并不
是成就事业的唯一条件
，关键在于有
无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。
(2)
两则材料
，一则是说很少有人敢走过搁
在山涧上的木头
，
一则是说小李演讲面对黑压压的人
，
一句话也记不起来。两则材料从形式上看是不相同的
，
但
他们的结果
都是一样——未能如愿以偿
，究其原因都是胆小
，
缺乏良好的心理素质。由这个共同点
，我们可以提
炼出这样的观点：①良好
的心理素质是成功的重要因素；②要培养良好心理素质。
(
十
)
寻互补法
【材料】
①意大利诗人但丁的名言：
“走自己的路
，让别人去说吧！
”② 波兰谚语：
“常问路的人不会迷失
方向。
”
【分析】
材料中
①“走自己的路
”强调要有坚定的信念；材料中
②“ 常问路的人不会迷失方向
”是讲走路时
要有虚心求
教的精神
，要听从他人指导。两者谁是谁非呢？都很有道理
，
但都只是就某一方面而言
，两者具有很
强的互补性
，
若将两者结合起来
，就既全面而又很合理。因此
，可以提炼这样的观点：既要有
“走自己的路
”的
坚定信念
，
又要有
“ 常问路
”的虚心精神
，才能走好自己的人生之路。当然
，
材料作文审题立意的方法还有很
多。此外
，这些方法也不是孤立的
，
我们在具体的审题立意过程中可以综合运用几种方法。
五、材料作文写作思路
第一步
，“引”。所谓“引”就是在写作时扼要概述、引用材料中的信息
——
即你所阐述的论题
，否则就是无
本之木
，
就会“走题”。但一定要注意的是
，“引”的内容不可太多
，
要简明扼要
，
以一当十
，能够交代清楚写作
“指向”即可。
第二步
，“议”。就是对刚才的材料进行分析
，
从而提炼出自己的观点并进行论证。
第三步
，“联”。就是根据材料内容
，
联系现实生活实际
，
引发联想思考。这是材料作文的本质特征。即通过
材料本
身
，揭示其所富含的哲理
，生发出材料所具有的现实意义
，否则
，也只能是空发议论
，文章空洞无物
，显
得干瘪。
第
四
步
，“ 结
”。
或
以
抒
情
句
式
发
出
鼓
励
和
号
召
，
或
对
论
述
的
问
题
有
所
深
化
和
拓
展
。