2018年高考作文写作指导(精细评点)
余年寄山水
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2021年01月30日 03:27
最佳经验
本文由作者推荐
如何提高写作能力-鸽子简笔画
2018
年高考作文写作指导
使用方法：先通览全文，关注【】内的分析文字，学习借鉴写法，然后熟读背诵。
01.
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于
800
字的文章。
（
60
分）
有个胸怀大志的农民，听说有一种新的优质种子，于是买了一些来 种，结果收成甚丰。
他的邻人既惊诧又羡慕，都请求他卖些新种子给他们。可是那农民因为怕失去竟争优 势，断
然拒绝了。第二年，新种子的收成并不太好。第三年的收成更进一步减少时，那个农民终于
找出了原因。原来，他的优势玉米种子接受了邻人田中劣等玉米的花粉。
读了这则材料，< br>你有怎样的联想与体会？请综合材料内容及含意作文，
体现你的思考，
阐述你的经验。< br>
爱若分享，才能芬芳
一个农民购得了优质的玉米种子，他丰收了。在邻人的 慕羡和请求购买中，他拒绝了与他人的分享，
他的自私导致了他的玉米年产量骤减。原来是自家的优质种 子，接受了邻居劣质的玉米种子的花粉。在那
种劣质种子横行的包围中，优质玉米想要独善其身，岂非“ 难比登天”
?
这个故事告诉我们一个道理：一
个人的成长要学会分享，
只有当 周围的大环境都优雅亮丽起来，
个体才有机会发扬光大，
需知
“白沙在涅，
与 之俱黑，蓬生麻中，不扶自直。
”
【开头引述材料，提出中心论点。引述材料、分析原因；提出论点，总说道理。
】
只有当一个人学会分享的时候，他的生命才有了意义和价值。
【单独一段，起强调作 用。把分享与生命联系起来，确立了论述的角度与重心。这一段与前一段
最后一句话，哪一个是中心论点 呢？不如删掉前一段最后一句话，以这段的这句话作为中心论点。
】
有多久了，我们 没能静下心灵去聆听世界的声音
?
去听花开的叶落的旋律
?
我们总是习惯性地 用功利化
的目光去审视周围的人和事，变得自私自利而不愿与他人分享；我们总是习惯性地去和别人做比 较，以得
到多少来衡量自己是否幸福，这样又会不会太累了呢
?
【联系现实，发出质问，语言亲切，情绪饱满。
】
分享成果，
带给 人以快乐。
玛丽
.
居里在发现了元素镭后，
毅然决然地把提纯方法毫无保留地 献给世界，
高兴地把自己的成果与世界分享给。她坚信一个人的独享是片面的，自私自利的，人生毫无价 值可言，只
有将成果与人分享，社会才能共同进步；分享才是最无私最快乐的。像玛丽
.
居里这样的科学家，永远深受
后人的尊敬与崇拜，因为，她推动了人类社会共同的进步与发展。
【用首句的分论点，引出事实论据；边叙边议，原因意义，一语道破。在分论点与例子之间，最好有几句解说的话，过渡一下。
】
分享快乐，带给人以幸福。对于成功的渴望， 是人心所向的，但真正的成功者却是寥若晨星，究其原
因，
我想大概就是人心的自私与冷漠了吧 。
人们总是把自己关在一个狭小的空间里，
不去关心别人的生活，
也不许别人分享自己 的快乐。听了太多冷漠的故事，开始觉得生活就是这样自私的。其实不然。
2008
年一
场灾难打碎了多少汶川人心中的梦，七万人丧失了性命，无数家庭破碎。可在这危机时刻又涌现出了无数
志愿者，他们叫做同胞，他们与全国人民一代，众志成城共同分担这份伤痛，这一份人心的温暖是用多少
金钱都无法换来的。
与人分享的爱都是幸福的，
即便没有回报，
即便素不相识。因为，
这种爱是人间大爱，
大爱是不需要回报与颂扬的。
【这一段应该 分为两段，第一段是“分享快乐”
，第二段是“分享爱心”
，分享快乐，加上一个实
例 ；分享爱心，加上说理。作为主体部分的段落，一段应该只有一个核心词语，且紧紧围绕它展开举
例说理 。如果把这段分为两段，那么，主体部分就三段了，符合“内容充实”的要求。前边两段是说
为什么要分 享，摆事实讲道理，比较到位。
】
分享需十足的勇气和智慧。分享二字，说起来轻如 蝉翼，但做起来却需要十足的勇气和智慧。人类对
于身处“社会旋涡”的孤独感，也源于不愿分享或者没 有知己与之分享。海子便属后者。因为智者是孤独
的，
“天空一无所有，为何给我安慰
?
”这样一位具有天才式的孤独的独行者，在没有分享的人生中遗憾地
走远，他的心窗开在一片 晴空下，天空真的一无所有。没有伴奏的乐曲，再动听，又怎能感受出它的美妙
旋律
?
【这一段显然是解决问题段，这样的安排很好，分析问题是为了解决问题，思路是非常好的。可
惜的是 海子的例子，在分析议论时没有很好地扣住本段的中心词“勇气和智慧”
，显得例子与观点有
点 脱节。其实最好举个有勇气有智慧与人分享的正面的例子，告诉人们怎么样与人分享。
】
亲爱的朋友，让我们把那些所谓的利益看淡些吧
!
敞开胸怀，分享成功，你就能获得成功； 分享感动，
接受感动，你就能感动别人；脚踏实地，实际行动，分享生命中的美妙与精彩。因为，爱若分 享，才能芬
芳。
【结束段，总的说不错。有两点注意：一、再点一下开头提到的材料 ，好首尾呼应，结构完整；
二、结尾是总结，总结什么？“分享成功、分享感动”前文根本没有，这里应 该提“分享成果、分享
快乐、分享爱心”
。
】
【根据文章内容，< br>作文题目也应该改一下，
“爱若分享，
才能芬芳”
，
中心意思应该是< br>“分享爱”
，
可是内容里却没有紧紧围绕这个写，
改为
“学会分享，< br>生命芬芳”
，
好一些。
文章第二段提到
“生命”
，
最 后一段又提到
“生命”
，
中间部分里几乎没有提到，
这是一个大瑕疵，
文章这就失去了高度、
深度。
分享与生命，是此文的重要概念，要时时抓住，尤其是议论时， 必须扣死。关键概念，一以贯之。
】
02.
阅读下面的文字，根 据要求写一篇不少于
800
字的文章。
（
60
分）
几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。
小杜说，
他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。
小程说，
她家把
“忠厚传家久，
读书 继世长”
的祖训当作传家宝。
你认为什么样的传家宝更有价值？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
良训胜千金，传家更有价
传家宝是一个家族认为最有价值，最值得子孙世代拥有并传 承的东西。小张的传家宝青花罐，代表着
金钱价值与收藏价值；小杜家的勋章代表着荣誉；小程家以祖训 作为传家宝，体现了其家族对人格修养的
重视，是精神传承。虽然小张和小杜的传家宝凝聚着祖先的财富 和功勋，有各自的价值，而我更倾向于祖
训的价值。
【开篇第一句用下定义的方法揭 示传家宝的含义，深刻而准确。接着在比较中揭示三则材料的核
心精神，亦深刻准确。最后用转折复句， 强调作者自己的选择。典范的任务型作文开头方式。
】
祖训，作为 家族世代传承的品德匡正器，其作用胜过千金。小程家将“忠厚传家久，诗书继世长”作
为祖训，是他们 家族对“忠厚”
、
“诗书”高度重视的体现，在世世代代对祖训的遵守实践中，必然使整个家族沾上书香气息和忠实厚道的韵味。此乃“良训”
，它使人性找到一个标准的框架，在熙熙攘攘的 社会
中不至于失去立己立人的信念，以一种潜移默化的方式塑造一个人美好的道德品质和文化气息，使之 更好
地立足于社会，更好地待人接物，在时代洪流中坚守本心，不为污泥所染，不为清涟而显得妖媚。< br>
【第二段第一句说祖训的意义：
“品德匡正器”
，
不得不钦佩作者的 语言功底。
结构上，
提纲挈领，
引起下文。接着诠释祖训的意义、影响、价值，当然也 就说明了选择喜欢祖训的理由。这一段如果暗
示一下祖辈们在久远的时代就已经意识到了精神文明的意义 远远大于物质文明的意义，
为下一段讨论
物质与意识的关系张本，又做了暗示性的比较，那就锦 上添花了，没有瑕疵了。
】
更重要的是，
相较其他两个传 家宝，
良训有一个特点，
那就是无法被破坏。
青花罐与勋章是物质存在，
而良 训是意识存在，物质不可能永存，它会在一定破坏力下成为碎片，而意识是随人生，随人灭的，是形
而上 学的价值形态，是寄生在人心中的，只要后代延续血脉，其必将随之传承、生长、壮大，是一个生命
的动 态过程，而非死板的遗物。
【
“更重要的是”显然是递进了，又很自然地开启了这一 段的议论。这一段讨论物质与意识的问
题，显然具有了哲学的意义。可见，作者的视野是广阔的。学以致 用，令人欣喜。
】
况且，良训还可以在坚持原有的基础上加以改良 创新，使之具有时代性和特定的功能性，赋予新的积
极的正能量的内涵，成为新时期的“良训”
，这一点也是“青花罐”与“勋章”二者所不具备的。
【如果说前两段是全面地、联系地看问 题，那么，这一段的对比，很明显是“发展”地看问题，
有与时俱进的思想。难能可贵的是把辩证法的思 想贯穿于具体问题的分析之中，理论与分析实际问题
（祖训）融合得非常的好。普遍性与特殊性、共性与 个性结合得非常好。可以说是具体问题具体分析
的典型。议论文需要过渡吗？当然，看看这一篇（
“更重要的是、况且”
）你就明白了，非常巧妙地使
用关联词语。
】
如今社会，珍惜“青花罐”式传家的人愈来愈多，注重“勋章”式传家的人也为数不少，而以小程家
的“良祖”训作为传家宝却是凤毛麟角，不禁令人深思：社会价值取向究竟何去何从？人心不古，世风日
下，欺诈互害的社会风气该如何改变？在这般孜孜追求物质至上、轻易抛弃诗书的时代究竟如何坚守？这
也是为何小程的祖训弥足珍贵的地方，它可以在不知不觉中对当今社会人们精神缺失、心灵空虚的悲哀现
象起到调剂作用。
【这里作者变换了比较点，或者说是联系实际说理据。进行比较的一个大难 点就是寻找比较点，
作者做到了且做得好！比较就是求同求异，且主要是求异。联系实际阐发议论，需要 对写作意图有较
好的理解，
同时，
又表现出了文章的针对性、
教育性、
目的性。
文为时而著，
是作文的铁律、
“军规”
。
又是“解决问题 ”的有效途径。分析问题的目的是为了解决问题，文章必须开出药方，解除人们的病
痛。这也是写文章的 目的所在。
】
财势兼备却
[
如果
]没有道德底线，终会自取灭亡；财势并存却
[
如果
]
没有信念的支撑，也 将无所作为、泯
然众人；自觉高人一等却没有人道主义精神，必将遭到社会唾弃……因此，良训的作用才 更该受到重视，
社会是由千万个家庭组成，又由家庭的道德文化涵养提高，才能使社会整体风气改善，所 以说，小程家式
的良训才是永不贬值的最好传家宝！
【作者在结尾是这样收束全文的 ：用一个因果复句，先说危害，后说好处，既总结了全文又得出
结论，再次强调自己的观点。
“ 所以说”这一句不能小觑，它是完成写作任务的表示，是总结全文的
表示，又是首尾呼应，结构完整的表 示。可以说这一句必须有，重如千斤。是结尾的范式。
】
03.
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于
800
字的文章。
（
60
分 ）
球星大黎以队长身份带领球队为北兴俱乐部赢得了赛季冠军，他与俱乐部的合同也已到期，竞争对手南旺俱乐部以更高的待遇力邀他加盟。北兴俱乐部以对他多年的培养为由希望
他留下继 续效力，球迷因对他感情深厚也苦苦挽留。大黎为了实现自己更高的人生价值，最
终还是转会到南旺俱乐 部。为此，大黎受到北兴俱乐部球迷的责骂，北兴俱乐部也未按惯例
邀请他参加盛大的冠军庆祝仪式，但 私下仍然把象征冠军荣誉的戒指给了他。此事引发了人
们的热议，北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部 的球迷和大黎均遭到了非议。
请你从北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部球迷和大黎等四方 中选择一方，写一篇文章回应人们的
非议，表明你的态度，阐述你的看法。
大黎高飞，无可厚非
合同到期的大黎为了实现自己更高的人生价值而离开培养自己多 年的俱乐部，加盟竞争对手，饱受非
议。在我看来，大黎的离开不过是一次正常的人才流动罢了，大黎高 飞，无可厚非。
【开头引述作文材料，语言简洁而信息丰富，评析对象鲜明。随后表明了问题 的根本（正常的人
才流动）
，同时，有表明了自己对此事的态度，观点鲜明。重复题目是十分必 要的，题目就是文章的
主旨，以示强调。开头第一句是解说“大黎高飞”
，大黎转会到别的俱乐 部；第二句是解说“无可厚
非”
，因为是正常的人才流动。开头十分巧妙。语言又整齐和谐，功 力十分了得。
】
“滴水之恩，
当以涌泉相报”
，
大黎倘能 死心塌地为北兴俱乐部效力，
也不失为一段知恩图报的佳话。
然而，身为队长的大黎离开北兴加 盟南旺，不仅使母队实力大减，而且让强敌如虎添翼，此消彼长，他日
两军对垒，胜负的天平已经倾斜。 因而，北兴的幽愤难平，球迷的由爱转恨，自然也在情理之中。
【这段有三句话，先假设退一 步讲，后用“然而”一转，分析北兴及球迷“非议”的原因，最后
一句，用“因而”
，得出结论 。逻辑思路非常明晰，就是使用了两个关联词语，值得学生学习，起到
了示范的作用。值得商榷的是“自 然也在情理之中”
，大概是用“情有可原”还将就。
“情理”是“人
的常情和事情的一 般道理”
，北兴及球迷非议大黎转会，如果说在情上勉强可以理解的话，在理上是
不可以理解的 。如果承认是“情理之中”
，那么，下面自己的说理，是和这一句矛盾的。下面的两段
正是从“ 情”和“理”的角度来论说的。
】
古人云：
“良禽择木而栖，贤臣择主而事 。
”大黎高飞，绝非薄情寡义之举，而是审时度势之行。选择
良主，
自古已然，
今于大黎，
有何不可？大黎的离开，
是在合同到期之后，
照章办事而已，
何 来
“背叛”
？
况且，
大黎作为队长，
身先士卒，
冲锋陷阵，
为球队勇夺赛季冠军，
也算不负球队的多年培养。
缘尽分手，
也是情理之中， 与其责骂，不如祝福，一显大度，二显风度。大黎的离开，必有其割舍的理由，或是待遇
优渥，或是以报 他恩，不管怎样，大黎有了一个更好的归宿。作为曾经的故友挚交，难道不该为他感到高
兴吗？
【前一段主要是分析北兴及球迷非议大黎的原因一一敌强我弱。按理，这一段应该顺着前边分析
的原因进行深入地剖析，说明北兴及球迷的非议是没有道理的。可是这一段写的是“大黎高飞绝非薄
情寡 义，而是审时度势”
，从“情”和“势”的角度，说明大黎的转会是无可非议的。并没有紧扣“原
因”
，逻辑链衔接的不紧密。
“故友挚交”一词，我以为不准确，现在我们是在说北兴及球迷 ，用“故
友挚交”显然缩小了外延的范围。大黎的“故友挚交”都是大黎的知心人，一定会为大黎高兴的 。
】
大黎高飞，更非忘恩负义之举，而是循规蹈矩之为。
“生意就是生意”
，这是世界最高篮球殿堂美职篮
（
NBA
）
的生存法则之一。
NBA
各球队之间，
球员流动频繁，
却少有怨恨。
规则之下，
球队 、
球员各谋所想，
各取所需，结果虽难尽如人意，大家却是心安理得。大黎的转会，不过是正常 规则允许下的一次正常不过
的球员转会罢了，这与其他职场上的人才流动何异？如果大黎活该挨骂，那么 ，那些从苹果跳槽到华为的
人是不是也该遭千夫所指？那些从中国改籍到美国的人是不是也遭万人唾骂？
【延续上一段，本段也是首句点明“分论点”
。这一段是从“理”即规则的角度，说 明大黎的转
会是有道理的。列举了三个事例，很有说服力。
“理”从何来？球员合同，大黎合同 已到期，转不转
会是由他个人的事情了，别人不好干涉。合同即法。前一段的“大黎的离开，是在合同到 期之后，照
章办事而已，何来“背叛”？”一句，放在这一段里更为合适。注意论述严密性问题，一段里 应该只
有一个关键词，且紧紧围绕关键词议论说理。
】
对于大黎的离开，我 们还需多一份理解，多一份包容。运动员是吃青春饭的，大多时候，他们的选择
也有难言之苦。大黎把自 己最美好的青春年华留在了北兴俱乐部，此时离开，已属不易。近年来，在我国
具有优势的乒乓球、跳水、
举重等项目的国际赛场上，
海外兵团越发壮大，
他们离开祖国的原因不尽相 同，
但他们的精彩同样配得上热烈的掌声。
聂卫平曾质问郎平：
“你一个中国人到外国 去执教，
有什么意思啊？”
郎平无言以对，但这是否就是我们的胜利？现在，郎平回来了，带领 中国女排重登巅峰，倘若我们当初对
她责骂不断，侮辱不止，我们岂不成为为渊驱鱼为丛驱雀的愚人？< br>
【第一句依然是分论点，这种做法特别适合考场作文，观点突出、鲜明，让人一目了然。这一段
是在前两段分析说理、回答“为什么”的基础上，说说我们应该“怎么样”对待大黎的转会。先说大黎后联想举例，点面结合，边叙边议；连续使用三个问句，很有力量。
】
显然， 大黎的离开，伤透了北兴俱乐部的心，这也就不难理解为何北兴没有按照惯例邀请他参加冠军
庆祝仪式。 然而，聚散已定，与其来一次“等闲变却故人心，却道故人心易变”的哀怨，不如来一份“从
别后，忆相 逢，几回魂梦与君同”的情思。
【本文前后共有六次引用（或说用典）
，增强了文章 的说理性的同时又增添了文采。
】
“无为在歧路，儿女共沾巾”
，既曾相知 相守，今将别离，不若道一声珍重，说一声走好，他日得见，
亦是朋友。
【
6
、
7
段都是第
5
段的延续，或说深化。严格说来，就这样结束全文 是不可以的，不客气的说本
文是没有结尾段的。文章结尾段的任务是什么？应该是呼应开头，总结全文， 深化主旨。本文显然没
有做到这一点。所以结构是不完整的。应该增加结束段，另外，第
2段分析原因应该从情、理的角度
分析，以便与后边几段联系起来，做到“关键词语，统一贯穿”。
】
04.
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于
800
字的文章。
（
60
分）
在某高中学校校园的“交 通安全宣传教育”橱窗中，宣传文字内容配有一张惨烈的车祸
现场图片。小王同学就此上书校长，认为学 校里的安全教育宣传“给图给真相”用意虽好，
但视觉冲击力太强，
不太适宜，
建议另 换其他图片，
如漫画等。
校长回复说，
漫画太
“温馨”
，
不 能给人多少触动；人的生命只有一次，安全教育宣传，只有
“触目”才能“惊心”
。
当然，
也欢迎大家提出更加完善的建议。校园安全宣传是“温馨提示”好，还是“触目惊心”好 ？
同学们展开了热烈地讨论并提出了各自的看法或建议。
如果你是该校学生，也参与 这场讨论，那么，你的立场是什么？或者对此有什么具体建议？请综合材
料内容及含意作文，体现你的思 考、看法或建议。
墙上得来终觉浅，绝知安全须体验
校园交通安全宣传用 惨烈的车祸图还是用温馨提示的漫画，双方各执一词，毕竟每个人的心理感受、
审美态度各异，自然喜好 迥异，君子和而不同。图片宣传只是外在形式，交通安全教育要入心入脑，更应
注重实际内容，在交通安 全实践中体验安全规则，遵守交规。因为墙上得来终觉浅，绝知安全须体验。
【本段有三句话 分两层。
第一层说
“双方各执一词”
并分析原因，
到底是
“用
----
还是用
------
”
，
没有表明作者自己的立场。这没 什么
,
毕竟作者是从“建议”的角度作文。但是，我想第一层应该改
成与“建议”相关 的内容，使语意前后衔接更加紧密、逻辑性更强。第二层是作者的建议。注意“对
此有什么具体建议？”
，
“此”指什么？题目是针对“校园安全宣传”
，作者的建议是针对“交通安全
教育”
，
显然，
扩大了
“材料内容的范围”
作文了。
这恐 怕不行吧！
另外，
我以为，
第一段最好说：
“对
此我的建议是
-----
”之类的话，为什么？本题的作文任务是“你的立场是什么？或者对此有什么具
体 建议？请综合材料内容及含意作文，
体现你的思考、
看法或建议”
。
既然是表 明立场或者提建议
（注
意“或者”
）
，那么，作者必须明确自己作文的“角度 ”
，或表明立场，或提建议。有了这样一句话，
也表明你完成了第一个写作任务。
】< br>
我们见惯了标语化、图片化的宣传方式，甚至熟视无睹。图文并茂、无声胜有声，看似可以引起 心理
愉悦或者达到视觉冲击，实则传播效果大打折扣。惨烈的血淋淋车祸现场，有图有真相，令人目不忍 视，
心生恐惧，
“无知者”
无动于衷，
“无畏者”
无视。
而 萌萌的漫画宣传元素无非警察叔叔表情包、
温馨提示，
傻呆萌的违规者一副灰太狼样，温馨有余 ，一笑而过。何不弃其“表”
，求其“里”？
【
“熟视无睹”
“大 打折扣”
“无动于衷”
，
这是说的哪儿啊？同学们可是
“展开了热烈地讨论”
啊！
不能够为自己的“建议”而否定作文材料提出的基本事实。既然是“熟视无睹”怎么又“引 起心理愉
悦或者达到视觉冲击”？矛盾不？议论是一种理性、科学思维，严密是其生命，不能大而化之。 作者
可能说的是社会上的现象。这里需要一个过渡，从个别（校园）转化为普遍（社会）
，因为 论述文讲
究逻辑的一惯性，从一个具体的事实发挥起来，提升到普遍规律，逻辑上要细致，要有过渡，让 读者
觉得顺理成章，心悦诚服。没有过渡，直接从一个论断跳跃到另一个论断，有点粗暴。
】< br>
说到底，无论是校方还是交管部门的交通安全宣传都是自上而下的教育。教育就要讲究教育的方 式。
教育不是传授多少交通知识，而是激励多少正能量，点燃多少参与安全的热情。而体验、互动就是最 佳的
交通教育方式之一。体验、互动符合受众心理，尤其是新生代的高中生们。
【这 里作者提出了具体的建议。
“不是
------
而是
------
” 的内容，我不能赞成，对于学生交通
知识是重要的，而实际“参与”是次要的。
】
< br>孔子说：
“不愤不启，不悱不发。
”启发要在学生主体体验的基础上才有效果。孔子的时 代，自然没有
现如今的声光电，更不提那萌萌的图画，
“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”
，在河水里嬉戏，然后吹吹风，唱
着歌回家了，问答弟子们的政治主张，一句“吾与点也”尽在不言中— —康乐大同，和谐如初，似暮春和
风。不管何种图片，看到的大都是残忍的结果，而无法体验其中的过程 。湖南台《新闻大求真》用做实验
的方式来求证日常安全知识，再现生活场景，重现安全事故“现场”< br>，有科学的严谨、娱乐的轻松，教育
部安全教育司与其合作，曾推出中小学生安全教育电视课。这 种节目形式不说教，形式活泼，让学生回到
“现场”
，
体验安全点滴。
当然我 们不可能坐在电视前每集不落地收看。
学校可以组织交通安全实践活动，
比如义务交通值勤，走 访事故中队等。
【这里是举例子论说
“体验、
互动就是最佳的交通教育方式 之一”
，
我想，
是不是可以退一步说，
图片教育也是方式之一。这样才能显示 全面辩证地说理，又有了“权衡比较”
，体现任务型作文的特
性。孔子的例子内容应该压缩。< br>】
交通安全宣传终极目的唤起生命意识，与火灾、地震等逃生演习一样，让学生懂得遵 守规则，珍视生
命，关爱自己。如果生命教育只是令人恐惧，感自己生命渺小，命运不可控，那与事在人 为相隔甚远。生
命教育重在体验。
【结尾段，总结升华。最好加上“我的建议
-----
”
，呼应“写作任务”
。
】
05 .
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于
800
字的文章。
（
60
分）
某报为了发掘有温度和人情味的新闻，
引导读者以温暖的视角看待社会 ，
开设了
《暖闻》
专栏。编辑部收到三则新闻：
一位卖油条的青年 多年坚持不用有害的
“复炸油”
炸油条，
给顾客提供新鲜健康的油条，
被网友 称赞为最帅的良心“油条哥”
。
一位老父亲从外地来医院看望儿子，
看到儿 子正在坐诊，
忙得抬不起头，
根本说不上话。
老人家等了两个多小时后，只好挂了个号 ，和儿子见了一面。
某地举办珍品画展，一位男孩在探身观赏时不慎跌倒，损害一副珍贵名画 ，主办方认为
男孩只有
12
岁，又不是故意的，因此仅备案而未报案，希望男孩的心理 不要受到影响。
从以上新闻中选择一则刊登在《暖闻》专栏中，你认为哪一则更合适？请综合 材料内容及含意作文，
体现你的思考、权衡与选择。
愿阳光温暖你的眼睛
珍贵名画被人损坏，
习惯阴谋的心灵会因索要赔偿而产生对簿公堂的结局。
我们本可拥 有另一种思维。
主办方的体谅与宽恕，
驱散我们习以为常的暴躁与冷漠。
他们像一缕阳 光，
温暖了所有曾习惯阴冷的眼睛。
【简述作文材料三则中的一则，把“习惯阴谋” 与主办方的体谅与宽恕进行对比，说明这则故事
给我们的意义。语言简约，即揭示了这则故事的核心精神 （体谅与宽恕）
，又紧紧扣住作文材料中的
核心词语（温暖）
，即有习惯思维与“另一 种思维”的比较，又有“温暖”与“冷漠、阴冷”的对比，
可见作者深刻地领悟了作文的意图、作文材料 的深刻含意。
】
我愿将它刊登于《暖闻》专栏，因为我愿阳光温暖你的眼睛。
【在前边简要分析的基 础上，
表达了自己的观点以及理由。
不要小看这句话，
作者把它独立成段，
一 是表明作者对作文任务的准确把握，并在此做了很好的回应，二是这个简单的因果复句，表明了作
者的观 点、主张，虽然第一段业已表明，这是从材料核心词语的角度，从扣题的角度，再次申明是必
要的。】
最温暖的目光是宽恕的目光。
“有一言而可以终身行之者乎？”
“其 恕乎！
”早在千年以前，孔子便阐
明了宽恕的重要。我们都会犯错，所以原谅他人就是原谅可能 犯错的自己。社会生活充满摩擦，收起下意
识的指责，便会温暖一颗局促的心。于是，主办方不予追究的 宽恕让人格外温暖。他们是受损方，他们占
据道德的制高点，但面对畏缩、惶恐的少年，他们仍毫不犹豫 地选择了谅解。这不仅省去了针锋相对时双
方共受的折磨，更重要的是，小小少年的心头将不会有阴翳。 不难想象，当他长大后，当他面临同样的抉
择，他也会选择宽恕，选择温暖另一颗心灵。
【这里极有层次：分论点
+
事理分析（解说分论点）
+
作文材料分析。材 料分析时，照顾到了主办
方与少年两个方法，分析得入情入理，特别是最后一句话照应了作文材料中的“ 引导读者以温暖的视
角看待社会”这一句，这样文章就显得非常深刻，因为刊登新闻的目的就在于此。这 种把现实意义与
将来意义（影响）结合起来的分析，足以见作者视野的广阔。
】
“一个伟大的人有两颗心灵，一颗用来流血，另一颗用来宽恕。
”纪伯伦如是说。宽恕，它是如此温
暖，既拔除了自己心中的荆棘，也让他人感受到世界的善意。愿它温暖你的眼睛，让你的眼角捕捉到一幅
受损的画时，流露出温暖的宽恕。
【这一段是前边的深化，指出宽恕的意义、作用。
】
最温暖的视角，是带有 善意的视角。主办方对少年行为的谅解，没有沾上一丝恶意。是心灵，决定了
你看待世界的方式。善意或 恶意的视角，将让你看到的世界必不同。主办方认为男孩是因认真看画而不慎
损坏珍贵的名画，那么所有 游客都一样善良；若他们恶意度衡，那么所有游客便都是潜在的危险分子。主
办方也许要加上厚厚的防滑 罩，再不敢办画展，逢人便说世风日下，人心险恶……这些熟悉的视角与话语
在生活中处处可见。所以， 我愿这束阳光温暖你的眼睛，让你开始懂得用带有温度的眼光看待这个世界。
【这一段首先是 分析主办方这样宽恕的原因，是一种本质分析。接着是假设分析，指出假如这样
的危害。这儿暗点“习惯 阴谋”
，与第一段呼应了，又有联系实际的功效。最后一段“所以”
，从另一
个角度， 再次说明自己选这则新闻的原因，牢牢地抓住了写作目的。也是第三段最后一句话是递进、
深化。
】
如今，我们常叹息世事艰辛。有人不恕：车主被交警开罚单后而痛骂交警全家，不依不饶 ，路上一点
碰擦便怒火冲天，硬要拼个你死我活。有人怀疑：他们用最大的恶意看待世界，孝子是装的， 好人是为搏
出名。他们甚至赞颂恶人，因为他们至少“真实”
。我们的社会，急速发展的同时又 有多少人习惯了冷漠
与暴躁？我看见许多人对其他人满是防备，我看见许多人对身处的世界满是怀疑，我 看见许多人的眼角挂
满冰霜……
【用简洁的文字，列举了“不恕、怀疑”
， 总共列出五种现象，很好得照应了“世事艰辛”
“习惯
阴谋”
。所用词语“痛骂”“怒火冲天”
“冷漠与暴躁”
“冰霜”都是“温暖”的反义词。
“温暖”像一条红线贯穿始终。
】
所以，我想让这幅破损的画登于《暖闻》
，尽管它 不曲折、不刺激，我想用这样的宽容与善良温暖许
多冰冻的心灵。我想让暖流在人心之间流淌，我更想让 这样的事不再成为新闻。
【又用“所以”得出结论，重申自己选择这则新闻的目的、作用。回 溯、照应开头，主线鲜明，
紧扣中心。是解决问题，是呼吁号召。
】
愿阳光温暖你的眼睛，让一幅破损的画绽放美丽。
【文章没有体现“你以为哪一则更 合适？”中的“更”
；没有“体现你的思考、权衡与选择”中
的“权衡”
，也就是说文 章没有“比较”
，没有完成作文指令性的任务。这样的任务型作文必须对三则
材料进行比较分析 ，没有对三则新闻进行比较分析，只对一则新闻进行分析，阐述选择的理由，是不
能进入一等文的。未能 将三则新闻比较分析。这是一个很大的失误。如果不能对三则新闻进行比较性
分析，则其中一则新闻无论 多么有“温度和人情味”
,
多么能“引导读者以温暖的视角看待社会”
，都
无 法服众，无法证明其“更适合”入选《暖闻》栏目。忽视了三则新闻的比较分析，是审题的错误，
这种文 章甚至应该评为偏离题意作文。
】
06.
阅读下面的文字，根据 要求写一篇不少于
800
字的文章。
（
60
分）
在某档电视栏目里，主持人邀请了三位成功人士谈他们的成功经验。第一位总结自己的
成功经验时说“要 做别人不做的事”，第二位认为“要做自己喜欢的事”，第三位认为“要
把自己不喜欢的事做好”。看完 这档节目后，人们议论纷纷，各持己见。
上面的材料，触发了你哪些思考？请自选角度，自定 文体（诗歌除外），自拟标题，不要套作，不得
抄袭。
适合自己，全力以赴
【标题，标题及观点，简洁醒目】
如何才能走向成功的人生，
[
基 于自己的观点，提出一个核心话题。后面自然引出材料。
]
是做别人
不做的事？抑或做 自己喜欢的事？还是做好自己不喜欢的事？这是一个问题。
[
引材料。
]
三个 成功人士，
三种不同的选择。仔细想想，不难发现这些成功人生之路一定是贴合他们自己实际而做出的选 择。
[
简析
+
总结。
]
【纲。引材料
+
简析
+
结论（接近观点）
】
诚然，成功之后总结的经验，总是有几分道理。
[
对三者的共评。
]
做别 人不做的事而成功，显然，所
做的事不显眼，当时没有多大前途，做的人也少，反倒做出了不凡的成绩； 做自己喜欢的事，心之所向，
定会全力以赴，
抵达成功的彼岸也就降低了难度；
把自己 不喜欢的事做好，
基于敬业和不凡的意志力。
[
分
别挖掘三者的本质——成功 的原因。
]
谁能说这些没有道理呢？
[
退的总结。
]
【退。其实就是对材料的本质的挖掘。
】
不过，这些路径或许有一条适合你 ，或许没有一条适合你。
[
总说，整体批驳。
]
因为从这些路径通
往 成功还需要很多别的因素，可能你并不具备：
[
挖原因。
]
别人不做的事，可 能真没有前途，譬如你在一个
比较落后的乡村，去做那里没有人做的事情——开酒吧；自己喜欢的事，可 能自己真没有这个天赋，譬如
你喜欢唱歌，却五音不全；把自己不喜欢的事情做好，可能自己真的做不好 ，譬如你不喜欢管理，甚至对
管理也一窍不通，要做好它可谓千难万难。
[
分别驳斥。
]
【进
1
。针对退，逐一反驳。运用的是“分类阐释”
+
假言推理
+
类比举例
+
情景代入】
因此，如果这三条路中 有适合你的，你尽可以选择。如果没有呢？你还得从这几条路径出发，好好思
考然后去找到适合自己的路 。
[
正面挖掘出的观点。
]
适合自己，包括了适合自己的理想、条件、兴趣爱
好、才能、所处环境等等。
[
深入的分析和阐释。
]
这样才能将你拥 有的外在和内在的所有力量全部用上，发挥出
其最大价值。
[
因果推理，必要条件。< br>]
【进
2
。顺承进
1
，从正面评析
+
因果 推理
+
深入的细化阐释】
做最适合自己的，最能取得成功。这才是我们应该 的选择。当然这个“最适合的”首先要考虑自己的
“喜欢”。
[
转，重在总结上文，引 出下文。
]
【转。过渡，由分析评议到建言建议。这是非叙述类材料任务驱动型作文与叙述类 任务驱动型作
文的区别。
】
没有人不希望做自己最喜欢的事情而取得成功， 否则他就是傻帽。只是在现实，我们要走向成功，却
不能仅凭兴趣和喜好。
[
联系现实 。
]
当你的喜好没有前途，或者你虽喜好却没有才能，或者你虽喜好却没
有践行的条件 。这个时候你就会退而求其次，或者选择自己不喜欢却有前途的，或者选择别人都不愿做的
你也不喜好的 。
[
对现实的分类分析。
]
因此我们的人生选择，最好的就是首选喜好和兴趣 所在，即便不
能，也要将现实条件同兴趣爱好和才干尽可能结合起来。
[
总结，得到观 点。
]
【联。联系现实，并进行分析论证。
】
只是，
光 有选择还不够，
选择仅仅是一个方向，
之后还有更重要的：
爱上你的选择，
并 全力以赴去做，
非此难以成功。
[
“建”的观点。
]
史铁生喜好运动 ，也有运动才能，但意外的截瘫，让他只能在轮椅上生
活。他只能重新选择人生——写作，然后渐渐爱上 写作，全身心投入到写作中，成为著名作家，最后成就
了自己成功的人生。如果他选择后，一直没有喜欢 写作，那么他能够成功吗？
[
具体类比举例正反分析论
证。
]
【建。让观点落到实处，给出一些具体可行的办法。也是对“联”的观点的进一步。
】
成功人生之路不是走别人的成功人生路，
最多只能从中获得一些启发。
[
回扣 材料
]
关键的还是选择适
合自己的道路，然后爱上它，全力以赴做好它。
[< br>总结、照应开头和标题，卒章显志。
]
【结。总结全文，点明观点，呼应开头和标题。
】
【启示：①任何结构都可 以用。这样的非叙述类材料任务驱动型作文，一样可以借鉴“就事论事
+
就事论理”
， 当然可以根据需要适当调整。我在这里就用了八股作文法的结构：纲—退—进
1
—进
2
—转—联—建—结。②无论如何还是要扣材料尤其前
4
段（主要是观点看法的部分）< br>，最后一段要回
扣材料中的话题并重申观点。③具体的论证方法，以分类分解、细化阐释、情景代 入、假言推理、因
果逻辑、
类比阐释等为主，
尽量不用例做正面论证，
例证法 尽量反用。
引用名言，
其实是不错的选择，
但是不能多，一篇文章由
3-4< br>条足够。情景代入的最大方法就是用好“我们”和“你”这两个人称代
词。这是情景的设置，不仅 让自己进入情境，也会将阅卷者带入情景，形成作者和读者之间面对面对
话的情景，
不容得阅卷 者反驳。
假言推理的最大好处就是，
配合情景代入，
将阅卷者推到这个位置上，
让他扪心自问。逻辑性和感染力都很强。
】
07.
阅读下面的 文字，根据要求写一篇不少于
800
字的文章。
（
60
分）
在一场电视访谈节目中
,
清华大学的学生梁某表达了他的人生迷茫
:
拥有法律本科、金融
硕士、
新闻传播博士三项清华学历，
他不知道自己毕业后该去做什 么工作。
针对梁某的困惑，
三位嘉宾作出了这样的人生提示：
甲：你不问自 己能为改变这个社会做些什么，却问我们你该找什么工作，你愧不愧对清
华十多年的教育？生活不只是眼 前的苟且，还有诗和远方。
乙：没有“眼前的苟且”，哪有“诗和远方”？远方，除了遥远，一无所有。
丙：我 觉得，你先弄清楚“我是谁”、“我要去哪里”。如果你是鱼，不要迷恋天空，
如果你是鸟，不要痴情海 洋。
以上甲乙丙的三种说法，你认为哪一种更有道理？请综合材料内容和含意作文，体现你的 思考和价值
判断。
认识自我，方可抵达远方
拥有法律本科、金融 硕士、新闻传播博士三项清华学历的梁某对自己的人生感到迷茫：不知道自己毕
业后该去做什么工作。嘉 宾甲认为梁某应该有为社会做贡献的远大的理想，嘉宾乙认为远方不切实际，应
脚踏实地，嘉宾丙认为先 要认识自己，才能做出选择。
【文章开头简洁地概括作文材料的内容，是准确的。说明作者较 好地理解了材料内容，特别是准
确的理解了甲、乙、丙三种观点，为阐述“哪一种更有道理”，为“价值 判断”，做好了理据上的准
备。语言简洁、准确、干净。
】
我非常赞同嘉宾 丙的观点：梁某只有清楚明了地认识自我了，才能找准自己的方向和目标，才能在正
确的道路上披荆斩棘 ，从而发光发热。
【作者鲜明的做出了自己的选择，认为丙的观点更有道理。立意十分鲜明。 作者很好地抓住了材
料的核心事件——学生梁某的人生迷茫和困惑，指出“梁某只有清楚明了地认识自我 了，才能找准自
己的方向和目标，
才能在正确的道路上披荆斩棘，
从而发光发热”。< br>结合核心事件，
对观点进行诠释，
或说对观点进行分析，是立论的立足点。十分必要。< br>】
“认识”两字为何意？“认”由言字旁和人字旁组成，即人通过言语或对话的形式来 进行交流，从而
达到“识”——知道了解的作用。这样看来，嘉宾乙的脚踏实地的进行和嘉宾甲的远大理 想的树立都得建
立在认识自我的基础和前提上，不能了解和认识自己，脚踏实地可能会南辕北辙，而远大 理想则是沙中筑
塔。
【这里，从语言学的角度，对自己论点中的关键词“认识”，做 阐述，明关系，难能可贵，是学
生不能做到的。第二句是比较分析，甲说“生活不只是眼前的苟且，还有 诗和远方”，讲的是近与远
的关系，人应该志在远方，胸怀理想，但是，都是以“眼前”的近为出发点， 只有远方不行，只顾眼
前也不行。作者认为这一切都必须“了解认识自己”；同样，乙强调立足当下，脚 踏实地，才能奔向
远方，
作者认为这也必须建立在“认识自己”的前提之下。
这个理解 ，
我以为是对的。
但是，
我以为，
还是缺少了一句“因此，我认为丙的观点是 更有道理的”，类似这样的话语。照应、紧扣中心是必须
的。也是对比的目的。
】
< br>梁某只能先认识自己，才能拨开迷茫的云雾。毫无疑问，拥有法律、金融硕士、新闻学传播三项清华
学历的他被称为学霸是当之无愧。可是，正是因为他拥有丰富的学历，在择业时选择太多，反而带来了困
扰。
“自知者明是最难得的知识”，
梁某缺的恰恰是自我认知：
我是谁？我要到哪里 去？我擅长什么？……
唯有理清这些基本的问题，梁某才能在择业方面有明确的方向，找到自己的位置。
【文章的核心词“认识自己”再次出现，紧紧扣住，非常好。这段首句是分论点，用观点引起 后
面的原因分析是常见的方法，值得学习。丰富的学历、选择太多，“不知道做什么工作”，说明他不< br>知学与用的关系，
人生缺乏明晰的职业方向。
说到底，
还是没有清楚地“认识自 己”。
对自己的爱好、
特长、理想等等，没有清醒认识。
】
梁某只 有认识自己，才能做好眼前而不苟且。在找对方向的前提下，脚踏实地才有意义。认识自我是
一个贯穿人 生的命题，正所谓“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”此时，梁某仍需要去认识
自己，深层 地了解自身优势与不足，择善者而坚持，不善者而改之。唯有这样，才是对得过且过的顽强抵
抗，才是脚 踏实地的有力实践。试想想，在我们生活中那些在领悟上有所成就，有所建树的人，哪个不是
积极反思自 身，勇敢面对不足，大力改进发展的呢？
【这一段延续了上一段的结构思路。继续分析梁某的 迷茫和困惑的原因，深化“认识自己”的内
涵。前一段是丰富的学历、选择太多，带来困惑，开出的药方 是理清基本问题。这一段是告诫梁某要
脚踏实地、积极反思。这一段写的不如上一段。没有紧紧扣住领起 观点句：“做好眼前而不苟且”，
梁某的困惑是“不知道做什么工作”，
解决这个困惑，
眼前应该做好什么？认识自己什么？那么，
“认
识自我是一个贯穿人生的命题，正所谓‵君子 博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。’”这句话虽
然非常深刻（对“认识自己”的深刻理解。
）但是放在这里是不适当的。一段只能有一个中心，一段
只能有一个核心词语。“优势”与上一段的“ 擅长”似语义相同；“不足”“不善者”似转移话题，
大概是被“反思”给带坏了。
】
梁某只有认识自己，
才能抵达远方。
远方并不是除了遥远，
一无所有。
然而，
“千里之行，
始于足下。
”
足下的第一步在于方向，足下的每一步在 于每天的脚踏实地，只有这样梁某才能更好地挖掘自己在金融、
法律或新闻方面的更多潜能，实现自我价 值和社会价值。你看，最强大脑选手王昱珩能够协助警方破案不
就是认识到自己有超强观察力的前提下， 不断发掘，进而为社会做贡献的强有力的例证吗？不积跬步，无
以至千里。改造社会不是天方夜谭，它在 于以认清自我为前提的跬步之中，厚积才得以薄发。
【前两段是照应题目的“认识自我”，这 一段是呼应题目的“方可抵达远方”，思维十分缜密，
周严。
“抵达远方”是“认识自我”的目 的、
意义，
必须讨论，
形成完整的逻辑链。
“远方”是什么？
是远大 理想，或说是人生的价值。作文要求里说了体现你的价值判断，什么价值？人生价值，即为什
么而活？梁 某的人生迷惘和困惑说到底是因为他不知道人生价值是什么？不解决这个根本问题，
怎么
来论怎 样生活？这是实质、根本。我以为这一段应该讨论这个根本问题，而不是“不积跬步无以至千
里”的问题 。分析本质是深刻的表现。
】
反观社会，随着毕业大学生的增多，就业形势也不容乐 观，如梁某般迷茫者并不是少数：有的眼高手
低，空怀改造世界之大志，却无能屈能伸脚踏实地之大气； 也有苟且一族，无聊度日，全然无人生追求，
更别提诗和远方了。而这些，皆因认清自我的缺失。
【联系实际，分析现实，这是文章的拓展点，表现出作文的针对性、教育性、目的性。
】< br>
人是如此，
社会不也是如此吗？鲁迅言：
“真正的勇士，
敢于面对淋 漓的鲜血，
敢于面对惨淡的人生。
”
面对着宏大的社会主义目标，第一要务是认识和了 解现实社会的各面，这样才能对症下药，处理好生活中
的结症，才能让远方不再遥远。
【由个人到社会，进一步拓展，显示出宽广的视野。
】
“认识你自己。”真 正的梁某若要从根本上解决迷茫，创造个体的价值，就得主动去面对最真实的自
己。故嘉宾丙的意见更加 合理。
【结尾总结，再次强调作者的观点。
】
【这里还是要强调 “你认为哪一种更有道理”的问题。“更”是更加的意思，表示程度上又深了
一层。
“更”表明 作文要求必须用“比较写法”作文，
在比较中说明你的理由。
此题虽然没有提出“权
衡 ”的要求，但是，“判断”是暗含着这个要求的。判断是分析裁定的意思，判断的前提是要进行权
衡，< br>在三种说法中选择一种说法，
必然要权衡，
没有权衡，
没有凸显“更”，
就是没有完成写作任务。
你选择了丙的意见，说明你思考了，你没有权衡，说明你没有很好地体现你的 思考过程。思考过程很
重要，抓住三种说法的异同，才能抓住这道题的写作命脉。在文章的开头进行比较 ，比较的目的是引
用材料、提出论点，提出论点以后，就不管其他另外两则材料了，即没有在主体部分进 行比较，这种
做法是不符合题意的，也是没有达到“在多维度比较中说理论证”的要求。问题的原因可能 是对任务
型作文理解的问题，也可能是作文思想还没有改变。
】