怀念战友
巡山小妖精
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2021年01月30日 04:35
最佳经验
本文由作者推荐
七年级上册语文作文-复函
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、
教案背景
1
，面向学生：
□小学
2
，学科：语文
2
，课时：
1
3
，学生课前准备：
一、
预习课文，大体了解课文大意。
二、
找出生字新词，查字典读准生字的读音，想想词的意思。
三、
自学课文并思考课后的问题。
四、
学生提出自学中遇到的问题。
二、
教学课题
教养方面：
学会认
3
个生字，会写出
12
个生字 。能正确书写
“
荷花、挨挨挤挤、莲
蓬、花骨朵、饱胀、仿佛、破裂、姿势
”
等词。
、
”
等词语。有感情地朗地
朗读课文，背诵自己喜欢的部分， 积累优美语言。
教育方面：
培养学生好学好问的良好习惯。
激发学生热爱科学、热爱大自然。
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、
教材分析
我选取的是小学三年级语文，是人民教育出版社的 。我选取的是第一
单元第
3
课《荷花》这篇课文的第一课时。这篇精读课文描写了夏日 公园
里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的
感受。作者以丰富 的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿
态、
色彩明艳，
活生生的水中荷 花的画面，
表达了作者热爱大自然的感情。
它是一篇情景交融、想象丰富的课文。教 学导入时，可先调动学生的
生活经验，增加对荷花的感性认识。如“你见到的荷花是什么样的”
，再
出示有图片资料或其教学手段来展示一幅幅荷花图。让学生充分了解荷
花，
体会荷 花的美。
然后再引导学生读课文，
了解作者是怎样描写荷花的。
教学重点是感受荷花美 丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美
的体验，教学难点是
理解“如果把 眼前的一池荷花看作一大幅活的画，
那画家的本领可真了不起。
”
教之前用 百度在网上搜索《荷花的相关教学材料，找了很多教案作参
考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学 形式和方法。然后根据课堂
教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段荷花的录音，
课堂
放给同学们听，给 学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载《荷
花》的示图，做成
PPT
课堂给 同学们演示，给学生视觉上的直观感受。
四、
教学方法
１、创设情境、引导情趣：
为了使学生对满池荷花有真情实感，特设计 宽银幕投影，以增强空
间效果。用轻柔的音乐和描述性的语言使学生置身于美丽动人、风姿妩媚
的荷花池旁。初步的观赏，激起学生的求知欲，继而图文对照，帮助学生
理清第三段的脉络：
荷 花已经开了不少了→荷叶→荷花→一朵有一朵的姿
态。并按这一顺序显示相应的情境，指导学生读文赏析 。
２、借助情境，理解词句：
利用电教画面，让学生边看边思，从形象到 抽象，理解词句含义，体
会作者遣词造句的精确。课文里有一句：
“白荷花在这些大圆盘之间冒 出
来。
”这个
“冒”字，学生难以正确理解，难于用语言表达清楚。若设计
卡通式的动景，让学生观看荷花从荷叶丛中渐渐往上生长的过程，从而领
会到“冒”是往上升， 是在荷叶的缝隙间长出来，体会其长势。进而再与
“钻”比较，进一步体会作者用词的精妙。通过电教媒 体的辅助，不仅使
学生正确理解词句，从静态中体会荷花强大的生命力，而且活跃思维，增
强美 感，理解词语在语言环境中的作用。
３、深化意境，陶冶心情，朗读升华：
课文第四节，作者想象了荷花的动态美，是全 文的难点。其中“我仿
佛是一朵白荷花，穿着雪白的衣裳在翩翩起舞”一句，更难领会。采用一
幅神化的意境：满池荷花的静景配以仙女翩翩起舞的动景，让学生观赏，
使学生理解作者看荷花的心情和 神情，
再通过一个口头句式训练：
“我
（
）
地看着满池荷 花„„”
让学生自己感受表述。
并再次面对荷花的特写镜头，
诵读课文，在神化般的意 境中，增强美感，陶冶学生的身心。
五、教学过程
第一节
教学要点：
理解课文的内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和感情。
教学过程：
一、激趣导入
谜语激趣，揭示课题。
今天，我们先来猜一个谜语
“
一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，
坐在绿船上。
”
这么美的 荷花，大家喜欢吗？让我们一起来欣赏。
（课件展
示各种美丽的荷花图，配上优美的音乐。）有个小朋友在看过荷花后，也
跟我们一样被荷花的美丽给迷住了，陶醉了，还写下了一篇文章，题 目就
叫《荷花》
。请学生初读课文。
【
百
度
图< br>片
】
荷
花
的
图
片
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二、初读课文
1
、自由轻声地读读课文：读了这篇课文，你有什么感受呢
?