站立的近义词-英文自我介绍

2021年1月30日发(作者：顺丰老总)




















课题

古诗三首


课型

讲读课文

授课


时间

3
课时


1.
会认“喑、擞”等
6
个生 字，会写“祭、乃”等
8
个生字。

教学

2.
有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。

目标

3.
体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。


教学

重点

1.
会认“喑、擞”等
6
个 生字，会写“祭、乃”等
8
个生字。

2.
有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。


教学

体会诗人的爱国主义情感，激发爱国意识。

难点


第一课时

1.
会写“祭、乃”
2
个生字。

教学

2.
有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。

目标

3.
感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。


教具

准备

课件


教学设计

一、谈话导入，揭示诗题



设计意图

1 .
陆游是宋朝著名的爱国诗人。他写过很多首爱国诗
[
设计意图：激发学生
篇 ，其中《示儿》就是最著名的一篇。

导入

（


）
分
钟

板书：陆游

示儿

2.
作者简介及背景

的学
习兴趣
和求知
欲
望，为理解诗句打下良
好基础
]
①陆游（
1125-1210
）
，字务观，号放翁，越州山阴（今浙

江省绍兴市）人
，
南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金

而免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山
阴达二十年。


[
设计意图：了解
作者和背景，使学生养
成搜集资料的好习惯，
< br>②了解背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，
为体会古诗深刻的内
对外求合 ，至到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，
涵，以及感受诗人的人
难以收复。
《 示儿》
为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年
（
1210
年）
，
格打下基础
]
既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆
游一 病不起，在临终前，留下了一首《示儿》
，表达了诗人的无奈
以及对收复失地的期盼。




3.
揭示诗题

①“示儿”是什么意思：< br>“示”告诉，告之，
“示儿”
是写给儿子看的诗。

②质疑：看了诗题 ，你又提出哪些问题？诗人想告诉
儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？

二、初读古诗，整体感知


[
设计意图：引导学生
1.< br>自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通
去关注书后注解，借助
顺。

2.
结合书中的注释，试着说一说诗的大意。

3.
小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？

三、弄懂诗意，理解内容

1.
朗读古诗，并划分节奏。

新课

教学

（



）
分钟

死去
/
元知
/
万事空，

但悲
/
不见
/
九州同。

王师
/
北定
/
中原日，

家祭
/
无忘
/
告乃翁。

2.
理解古诗的内容。

注解
尝试理
解诗意
是
学习古诗的基本方法
]








①默读古诗，找出不懂的 字词，借助工具书或和同学
[
设计意图：培养学生
交流。

②试着理解每句诗的意思。

③理解整首诗的意思。

独立
借助注
释理解
诗
句，探索诗中深刻的内
涵的能力
]
师总结：这首诗之所以成为千古传诵的名篇，感动着

一代又一代的人，
是因为其间隐含着真挚深沉的爱国情意。

板书：真挚、深沉的爱国情意



四、把握重点


朗读
“王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
”
这两句诗，

思考下列问题：


①这两句诗中，最让你深刻感受到诗人的爱国情感的

是什么？


②在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，

还能感受到诗人的什么情感？

生思考，并回答



师总结：从“家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可以

感受到诗人的爱国情感，

即使死去，也会惦记收复失地。

从“王师北定中原日”这句中，我们能看到诗人对于不能

亲眼看到祖国统一的无奈。

五、创设情境，读写结合



认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象，诗人在病
[
设计意图：通过创设
榻上会想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答
的？然后说一说。

情境，使 学生从对诗意
的理解走向对诗人情
怀的感受，通过对比，
感受到诗人的忧国忧
民
]



















课堂小结
及拓展延
六、拓展延伸，升华情感

课下读这几首诗，感悟诗中的爱国情感。





伸
（


）
1.
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

分钟

2.
《病起抒怀》
《诉衷情》
《十一月四日风雨大作》


课堂作业新设计

填空。背诵《示儿》这首诗，并说说这首诗的意思。

示儿

死去
_______________
，但悲
___ _________________
。

___________________ ___,
家祭
_____________________
。

1.
把诗歌补充完整。

2.
这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句 是
__________________________
______________ __________________________________________________ _
。

3.
用自己的话说说整首诗的意思。

______ __________________________________________________ ___________________
___________________________ _______________________________

【答案】

1.
元知万事空

不见九州同

王师北定中原日

无忘告乃翁

2.
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁


3.
我本来知道 ，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没
能亲眼看到祖国的统一。

因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行
家祭，千万别忘把这好消息 告诉你们的父亲！




第二课时


1.
会写“熏、杭”
2
个生字。

教学

目标

2.
有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。

3.
感受诗人忧国忧民的情感以及对统治者醉生梦死的讽刺，激发爱国意识。


教具

准备


课件

教学设计

设计意图



导入

（


）分
钟

一、激趣导入

古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学习了陆游

的《示儿》
，< br>感受了诗人直接表达的方式。
这节课，
我们看看
林升是怎样表达爱国情感的。< br>
二、课前预习布置

1.
自学生字；

2.
熟读这首诗，并读出感情。

新课

教学

（



）
分钟

三、解诗题

1.
出示诗题，明确“题、邸”的意思。

题：题写，把诗句写上。

邸：官
员居住的地方。

题目的意思：写在官员府邸上的诗句。

板书：题临安邸

2.
介绍诗人

【设计意图：
培 养学生
预习能力，
这也是对自
主学习的培养。
】








林升
，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年


间（
1163~1189
）
，生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝

林坳）人。


【设计意图：
让学生们
在读中了解诗歌，< br>感受
诗歌的意境。
培养学生
自学能力。
】




四、读诗句

1.
大声朗读诗句。

2.
根据节奏，带着感情小声朗读诗句。

山外
/
青山/
楼外
/
楼，西湖
/
歌舞
/
几时
/< br>休。

暖风
/
熏得
/
游人
/
醉，直 把
/
杭州
/
作
/
汴州。

3.
在读的过程中根据注释解决生字词。

五、释诗意

轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。


（学生自学，教师巡视）

看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺

学生汇报，教师指导。

六、入诗境





师：
这首诗描写的是什么地方？都描写了什么？给你

什么感觉
？哪个字词句让你
感到了美？

七、悟诗情

1.
引出诗歌主题：爱国




师：从诗句来看这是一首描写什么的诗
?
你是怎么知

道的？（写作背景）

2.
抓住含
义深刻的诗句

【设计意图：培养学生联
系时代背景，抓住重点语
】

品味：
西湖歌舞几时休？
（对统治者的辛辣讽刺，
句理解古诗含义的能力。
作者的无奈）< br>

暖风熏得游人醉（暖风：温暖的风；上层社会的

糜烂奢华之风。
“熏”与“醉”的解析）


直把杭州作汴州（直：简直。作：当作。这些人

简直把杭州当成了自己的都城汴州。
作者直斥统治者

忘记国耻家丑的丑态，蕴含讽刺、愤怒及无穷的隐

忧。
）

3.
填空




《题临安邸》这首诗表达了作者对祖国（

）
，对统
治者（

）
。

板书：忧国忧民

对统治者的辛辣讽刺

4.
有感情
地读诗





师：
（放音乐）请大家跟着音乐练习读诗，读出诗句的含义，

读出作者的感情。








课堂小结
及拓展延
伸

（


）
分钟

课堂作业新设计

【课堂作业新设计】

题临安邸

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

1.
解释下列字词的意思。

几时休：
_________________________
熏：
_________________
醉：
____________________
2.
对画线诗句理解正确的一项是（

）

A
这两句诗描写了杭州的美景和繁华，体现了诗人对杭州的喜爱及赞美之情。

B
景物描写，体现出杭州的美丽。

八：作业设计：

1.
背诵这首诗。

2.
在网上找表达爱国情感的诗歌，并背诵下来。



C
这两句诗是对统治者糜烂生活的直接描绘，表达作者对他们醉生梦死生活的讽刺。

3.
用自己的话说一说整首诗的意思。


【答案】

1.
几时才能停下。

吹。

陶醉。

2.C
3.
青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，湖中的游客皆达官贵人，他们通 宵达旦与
歌女、舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知何时才能罢休？暖洋洋的春风又似当
时的人们游手好闲、不务正业的风气，使那些逃难者竟忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，
并陶醉其中， 竟把杭州当成了曾繁荣的宋朝首都汴州。





第三课时


1.
会认“擞”等
3
个生字，会写“ 亥、恃”等
4
个生字。

教学

目标

2.
有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。

3.
体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。



教具

准备


课件

教学设计

设计意图








一、谈话揭题，激发兴趣

导入

⒈言为心声。
今天，
我们就看看清代的龚自珍
（


）分
是怎样通过诗歌表达自己的心声的。

钟

板书：己亥杂诗

2.
题解：

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