部编版五年级上册语文 12 《古诗三首》 《题临安邸》(教案与教学反思)
玛丽莲梦兔
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2021年01月30日 05:20
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题临安邸
教学目标
：
1
、
引导学生自学生字，
启发学生理解古诗的意思及诗中蕴含的情感。
2
、能正确、流利、有感情地朗读和背诵这首古诗。
3
、感受诗人忧国忧民的情怀，激发和培养学生的爱国主义情感。
教学重点
：正确、流利、有感情朗读古诗，理解诗句的意思。
教学难点
：感悟诗歌的意境，体会诗人的思想感情。
教学时间
：一课时。
教学准备
：
1
、课前收集相关资料。
2
、幻灯片若干张。
教学过程
：
一、谈话导入。
1
、同学们，上个星期我们学习了陆游的哪首诗？谁来背给大家听？
２、这首诗是陆游在什么时候写的？他最盼望的是什么？
３、是啊，在临终之前，陆 游苦苦盼望着“王师北定中原日”
，这一天他盼
到了吗？（没有）那王师们都干什么去了？宋朝 诗人林升写了一首诗（板书：题
临安邸）
，能帮我们找到答案。
这节课我们就一起来学习《题临安邸》
，从中去寻找答案。
４、来，读读课题。
（学生齐读课题。
）
二、自学生字，熟读诗文。
现在，我们来做个热身运动。请看大屏幕。
< br>（课件出示学习要求：１、自学“邸、熏、杭、汴、
”四个生字，注意生字
的音、形、义 ；
２、自己反复读古诗，读正确、读流利。
）
请同学们根据要求去自学，学完后再跟同桌交流。
（一）学生自主学习。
（二）检查学习情况。
１、检查生字情况。
看样子大家都学得差 不多了，现在我来考考你们。
（课件出示“邸、熏、杭、
汴四个生字）
响亮地喊出它们 名字！
①学生齐读。
②个别汇报。谁来说说自己的收获？（学生讲解字结 构、意思、组词、书写
时注意、形近字。
）
③全班齐读。
２、检查朗读诗句情况。
你们真厉害，轻而易举就扫除了这四个拦路虎。接下来，我要
看看谁能把这首诗读正 确？
（课件出示古诗）
（指名读、分组读、全班齐读。
）
三、借助资料，理解诗意。
我们已经能够将这首诗 读正确，读流利了，可是，要想把它读出感情来还
得下番苦功。请看大屏幕
（课件出 示学习要求：
a
、借助资料，自主学习理解“休、醉、直、作”等
词语的意思。
b
、结合注释，大体了解诗句的意思，小组同学相互交流。
）
（一）学生自主学习，教师巡视检查。
请同学们根据要求学习。
（二）小组交流自学情况，相互检查、补充。
学完后，小组内交流。
（三）检查学习交流情况。
现在谁来说说你读懂了哪一句？
１、小组汇报交流情况，其它组补充。
２、每位同学自己试着串说整首诗的意思。
３、指名完整地说诗意。
四、品读诗句，悟情悟境。
通过大家的努力，我们已经理解了诗意。可是要想读出感情，这
还不够，我们还得了 解这首诗的作者及它的写作背景。我们先来看看它的作者。
谁来介绍一下这首诗的作者？
（一）了解作者林升。
同学们根据自己搜集的资料，
介绍林升。
教 师相机补充。
（你介绍了一个非
常有价值的信息。
）
（二）了解当时的时代背景。
我们再来看看这首诗的写作背景。
１、学生介绍。
（预习真充分，给我们介绍了南宋、北宋的相关资料；看得真
深远。
）
２、
（课件出示遗民战乱图和权贵寻欢作乐图）
学生观察，
说你看到了什么，想到了什么？
３、
（课件出示北宋和南宋版图）
教师激情小结。北宋到南宋国土面积减少
了一半，但南宋的统治者还在寻欢作乐。
（四）品读诗句，悟情悟境。
看到此情此景，你们的心情怎样？（愤怒、责问）让我 们带着这种语气来朗
读这首诗吧！
１、学生齐读古诗。
当时的南 宋金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，生灵涂炭，那些王师、权贵、
皇帝，他们干什么去了？
< br>（课件出示合作探究：讨论：王师、权贵、皇帝，他们干什么去了？你是
从哪儿看出来的？）
２、自主学习思考。
３、小组交流自学情况。
我们一起来交流一下。
４、小组汇报自学交流情况。
教师相机点拨，指导朗读。