统编版五年级上册教案12.古诗三首
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2021年01月30日 05:24
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教学内容
12.
古诗三首
课时安排
3
课时
《古诗三首》中这三首诗都表现了诗人的爱国情感，以及忧国忧民的思
想。
《示儿》是南宋诗人陆游临终前写的，是绝笔，也是遗嘱。全诗表达了
对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安 的无比愤慨，对收复失地，统一祖国的无
比渴望。这首诗，作为一首绝笔，无愧诗人创作的一生；作为一 份遗嘱，无
愧于诗人爱国的一生。表现诗人深厚真诚的爱国之情；《题临安邸》是南宋
诗人林升 看到中原国土被金人侵占，然而南宋朝廷却一味苟且偷生，寻欢作
乐，为吐心头的愤恨，表达对国家民族 命运的深切忧虑而题写在墙壁上的一
教材与
首诗；《己亥杂诗》是小学阶段难得一见的政治诗，与平时我们教学的“借
学情分析
景抒情”“触景生情”的诗不同，诗人采用“创景抒情”的方法——通过创
设的意象来表现情感 。诗的内容从“清末的社会现状”到“复杂情感”再到
“急切愿望”，对学生而言理解比较难。
五年级学生已具有较强的阅读能力。能够借助注释及搜集的背景资料理
解古诗内容。能够了解诗 歌表达出作者的爱国感情。但是，孩子们对诗歌的
感受力不强。如何让学生透过文字走近作者。感受诗中 深刻的内涵，使其与
诗中的情感产生共呜，从而受到心灵的震撼，还有一定的难度。需要老师结
合时代背景和相关知识的拓展，以情击情，引领学生在“动情感悟”上下功
夫，只有这样，才能真正提高 学生对古诗文的阅读欣赏水平。
1.
会认“喑、擞”等
6
个生字， 会写“祭、乃”等
8
个生字。
教学目标
2.
有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
3.
体会诗人的爱国主义情感，能有爱国意识。
教学重点
有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
教学难点
体会诗人的爱国主义情感，能有爱国意识。
核心任务
理解诗意并体会情感。
教学准备
多媒体课件
教学流程（参考□
原创□）
第一课时（《示儿》）
【课时目标】
1.
会写“祭、乃”
2
个生字。
2.
有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。
3.
感受这首诗中诗人的爱国情感，有爱国的意识。
【教学过程】
板块一：谈话揭题
1.
陆游是宋朝著名的 爱国诗人。他写过很多首爱国诗篇，其中《示儿》
就
是最著名的一篇。（板书：陆游
示儿）
2.
作者简介及背景
改进与反思
3.
揭示诗题，理解“示儿”的意思：“示”告诉，告之，“示儿”是写给
儿子看的诗。
4.
质疑：
看了诗题，
你又提出 哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候
告诉的？为什么告诉儿子？
板块二：初读古诗，整体感知
1.
自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。
2.
结合书中的注释，试着说一说诗的大意。
3.
小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？
板块三：弄懂诗意，理解内容
1.
朗读古诗，并划分节奏
死去
/
元知
/
万事空，
但悲
/
不见
/
九州同。
王师
/
北定
/
中原日，
家祭
/
无忘
/
告乃翁。
2.
理解古诗的内容
①默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流
②试着理解每句诗的意思
③理解整首诗的意思
3.
总结 ：
这首诗之所以成为千古传诵的名篇，
感动着一代又一代的人，
是
因为其间隐 含着真挚深沉的爱国情意。（板书：真挚、深沉的爱国情意）
板块四：把握重点
< br>1.
朗读
“王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
”
这两句诗，
思考下列问题：
①这两句诗中，最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么？
②在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的
什么情感？
2.
生思考，并回答
3.
总结：
从“家祭无忘告乃翁”< br>这句诗中，我们可以感受到诗人的爱国情
感，即使死去，也会惦记收复失地。从“王师北定中原日 ”这句中，我
们能看到诗人对于不能亲眼看到祖国统一的无奈。
板块五：创设情境，读写结合
1.
认真朗读这首诗，
体会诗的意境 ，
并试着想象，
诗人在病榻上会想些什
么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答的？然 后说一说。
2.
推荐阅读古诗：
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、
《 病起抒怀》、
《诉衷
情》、《十一月四日风雨大作》
第二课时
（《题临安邸》）
【课时目标】
1.
会写“熏、杭”
2
个生字。
2.
有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。
3.
感受诗人忧国忧民的情感以及对统治者醉生梦死的讽刺，产生爱国意
识。
【教学过程】
板块一：激趣导入