《三角形面积的计算》教学设计
别妄想泡我
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2021年01月30日 10:13
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三角形面积的计算》教学设计与评析：
教材分析
:
三角形面积的计算公式推导方法与平行四边形面积计算公式的推导方法有相
似
之处，都是将图形转化成已经会计算面积的图形，探索研究图形与已学图形之
间的联系，
利用知识迁移法和探究法找出面积的计算方法。
学生分析
学生有了研究图形面积的经验，本节课就可以达到独立设想并进行研究。针
对本
班学生竞争意识特别强的特点及教学内容，采用了小组合作学习方式，并在
学习过程中以
不同的评价方法激励学生，可以使学生始终保持自主学习、积极探
索的状态。
教学目标
1
、认知目标：理解三角形面积公式的推导过程，并正确运用。
2
、能力目标：在探索实践中培养学生的动手操作能力、观察能力、探究能力、合
作交流能
力、运用数学问题解决实际问题能力及创新精神。
3
、情感目标：培养学生在生活中积极发现数学问题并乐于动手解决；让学生通过
亲身参与
探索实践活动，去获得积极的情感体验和成功体验。
教学重点：
理解运用三角形面积计算公式。
教学难点：
利用知识迁移法探究得出三角形面积公式。
课前准备
：
1
、学生收集或观察生活中的三角形及物品上三角形的面，
并测量和记录其底与高
2
、学具（平行四边形、长方形、正方形各一个，任意三角形四个，完全相等的锐
角、钝
角、直角、等腰直角三角形各一对）
。
3
、课前小组分工：每组一名组长，一名记录员。
教学流程
一、从生活出发，提出问题。
师：同学们记得吧！前几天大家针对班里总有人忘戴红领巾
而扣分这一难题，
提出了每人多买一条备用的好建议，课下有一名同学近一步跟我说了他
的一个很
好的想法，你们想知道吗？请他自己告诉你们吧！
生：我想自己做一条红领巾，这样既省钱，又可以让爸爸妈妈看看我的本事。
师生交
流，为更加节省决定全班一起买布，从而提出问题如何求出一条红领
巾的面积。
师：现在我们就来研究怎样求三角形的面积。
（板书课题）
二、自主探索，解决问题。
1
、大胆设想。
师：同学们大胆设想一下，我们可以怎样研究三角形的面积呢？
生
1
：可
以像研究平行四边形面积那样，
把三角形转化成已学过面积计算的图
形再推导出公式。