孩子学习不好的十大原因
绝世美人儿
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2021年01月30日 10:17
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drink的过去式-
孩子学习不好的十大原因
1.
不努力
当家长面对孩子的时候，
常常遇到的难题是什么呢？很多家长可能会有这样的问
题：
孩子如果不爱学习怎么办？孩子学习不用功、
不努力、
不勤奋怎么办？孩子
学习成绩 不理想怎么办？不理想有几种表现，
比如说，
差是一种不理想，
不太好
是一种 不理想，一般还是一种不理想。或者说，还不是最好，也是一种不理想。
总之，
感觉孩子的学习 还不太理想，
因为离你的要求还有一段距离。
可能你的孩
子学习也有兴趣，也比较努力 ，成绩也比较好，你可能会提一个问题，如何使孩
子更好？面对这些提问的时候，
希望家长们能 够沿着学习的内容，
比较具体地分
析一下孩子的问题。
以上三个问题是从三个角度提的。
家长有的时候说孩子不爱学习，
或者说不太爱
学习 ，
他指的是孩子的兴趣问题。
第二是我的孩子学习不努力，
这是对孩子学习
方 面存在问题的第二个大概念。
第三是认为成绩不理想，
成绩不好，
或者不够好。
仔细分析，在爱不爱学习，努力不努力，成绩理想不理想之间，这三个方面非常
相关。
孩子在 这三个方面不是恶性循环，
就是良性循环。
一个孩子如果不爱学习，
往往学习也不太努 力，因为不爱，所以不太努力。而不太努力呢，成绩往往也就
不太理想。反过来，一个孩子如果学习不努 力，成绩也不会太好；而成绩不太好
呢，对学习可能也不太爱。
2.
没有找到学习的快乐感觉
家长本身没有尝试学习 带来的快乐，自然根本无法传给孩子学习等于快乐的感
觉。对未知的探索，对新知识的渴求，和我们旅游 爬山一样，登得越高就看得越
多越远，从而充满着获得知识的愉快。当孩子尝到这种乐趣后，即使管得严 些，
孩子也容易接受了，因为孩子从中感到了快乐。
要想把学 习变成一件快乐的事情，
关键就是学会调适情绪。
对情绪的认知和表现
影响我们做事的 方法。情绪不佳可能压抑思想，并阻碍学习。
究竟怎样才能把学习变成快乐的事情呢？
思想改变世界，生活 的快乐与否，完全决定于个人对人、事、物的看法如何。如
果我们想的都是快乐的念头，
那么我 们就会快乐。
利用音乐进行学习，
进入自然
的放松，
有意识地试着投入你所有 的感官，
这也会有很大的帮助。
其实音乐的妙
用就是表现在它成为灵感的源泉，
听音乐不仅能增加乐趣，
更能激发学习的灵感。
因为这是一个如何将心灵中潜在的特点浮现成 为自己的特质的问题，
也是一个如
何超越原始思维的阻碍，成为一个最具有创意能力的人的问题 。
3.
学习是“太难的事”的思想
学生对学习任务的态度直接影响他们的内在动机。
如前所述，
任务卷入引导学生专注于学习任务本身，
通过对学习活动的积极参与
来发展 自己的能力，
使得学生产生积极的学习态度；
自我卷入引导学生专注于学
习结果，通过 对学习结果的评价来判断自己的能力高低，往往对学生
(
尤其是对
学习困难学生
)
产生消极影响，也可以说是有为难的思想。我们的研究表明，学
习困难的学生对课堂学习任 务更多的是自我卷入倾向。
这就告诉我们，
引导他们
从自我卷入转向任务卷入是改变学 生畏学、
厌学，
以积极的态度对待学习的重要
途径。具体可以从以下几点入手：
首先，引导学生坦然面对失败。
学 习困难学生的自暴自弃往往是在失败的情境下产生的。
失败的信息启动其适应
不良动机模式，< br>诱发消极的防卸机制——避免失败。
为了避免再次失败，
他们索
性采取退避行为 ，
同时对学习任务采取更深的自我卷入倾向。
所以，
让学习困难
学生对待失败 与鼓励他们取得成功是同样重要的。
成功与失败是一对孪生子，
“
失
败乃成功 之母”
。
因此当学习困难学生学习受到挫折时，
教师不应对他们的能力
作出更 多的评论，
而要引导他们从失败中寻找可以改进的因素，
从改进中提高自
己的学习技能 。
其次，鼓励学生接受挑战性任务。
班杜拉给挑战性任务下了明确的定义：
它是指有一定困难，
但经过个人努力能够
解决的任务，也就是学生“跳一跳能把果子摘下来”的任务。如果教师一味让学
生去应付低水平的任务 ，
是不会提高他们的自信心的。
过分容易的成功不具有强
化的价值。
班杜拉认 为，
容易的成功是一种常规性行为，
对常规性行为的奖励并
不反映人的功效，
所以不能促进个人的内在动机。
而接受挑战性任务是一种进取
性行为，
对进取性行为的 奖励能够证实人的功效。
我们在分层递进教学实验中实
施同卷分层，
鼓励层次较低的学 生在完成同层作业的基础上，
尝试高一层的作业，
这便是一种挑战性任务。
实践证明，
它能有效地激发学习困难学生的学习积极性，
使分层教学能达到递进的目的。
4.
没有目标
有成果目标的学习会使孩子感到学习是一件愉快的事情。
关于界定一个目标然后设法 去实现它，
之所以能使孩子为之奋斗而觉得愉悦，
关
键是由于它能组织起孩子的
1000
亿个活跃的脑神经细胞，在现实与理想结果之
间架起桥梁。它极大地促进了理想结果 的有形化，以及“用你的思想的眼睛”想
见可能有的最好结果。
就是这种最好的想见结果，能够极大地激励出孩子的热情，
从而使孩子自己从现实的清教徒式的学习中走出，到达乐而忘疲的境 界。
家庭教育目标
每个孩子能在认识能力上有所发展，并根据其本身条件使其多方面地发展。
每个孩子被承认具有个人特色的学习风格。
每个孩子得以发展他的一种爱好和学习愿望。
每个孩子能养成对个人行为的自律和责任心。
每个孩子能尊重别人的权利和财物。
每个孩子能发展自尊心。
每个孩子在一天的计划和经历上都承担一份职责。
每个孩子都能发展审美能力。
每个孩子都能有机会锻炼和巩固朗读的能力。
每个孩子都能通过口语与书写发展表达能力。
每个孩子都能发展处理和解决问题的能力。