动觉学习者的学习策略
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2021年01月30日 10:49
最佳经验
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高傲-
孩子爱动，学习不好怎么办
？——
动觉学习者的学习策略
一．动觉学习者行为特征：
人要通过各种 感觉与学习对象发生相互作用来进行学习的，在我国进行统计，视觉学习
者占
29%
听觉学习者占
34%
，动觉学习占
37%
，三者各有其特点，老师和家长了解 有重大的
意义。
不同类型的孩子有不同的信息神经传导类型，动觉学习者是在运动中 进行神经传导的，
他听课的时候听一会就扭身子，把凳子翘起来，用一个凳子的腿支撑，在哪里晃晃悠悠 ，有
的时候还伸拳头，比如早晨起来去上学了，看到一个好朋友，没有等说话，巴掌就过去打了
人家的肩膀一下，问：“你昨天去哪里了？我找你一天没有找到”。与其他小朋友多通过肢
体沟通信息， 学习通常是学一会，就必须玩一会。学习的时候不停的恍脚。一会从凳子上起
来，找借口。我去做什么什 么，做事的时候不停的活动。语言表达方面，不是很通畅的，和
陌生人说话通常脸红，平常爱低头思考问 题。
动觉学习者一般不娇气，有小朋友碰到他甚至伤害到他，他都会一过了之，动觉学习者< br>爱参加班里的一些活动，一般喜欢体育活动，如果没有体育活动，他们感觉很郁闷。因此家
长和老 师多通过活动进行沟通是最好的一种方法。
二．动觉学习者遇到学习的困难。
动觉学习者在学校里遇到的困难很多，一般来说我们的老师校长能从事一般都是视觉学
习者或者听觉学习者，都喜欢自己类型的孩子，没有认识到有动觉学习者，不被他们认同，
都是 用一种老的眼光看待孩子，认为他们是调皮捣蛋的孩子，不安静的孩子，遭惹是非的孩
子。另一个障碍就 是，我们的教材都是静态的，编写都是为视觉学习者或者听觉学习者编写
的。
我们的课堂教学都 是为视觉或听觉学习者创立的，
更多的环节都适合视觉和听觉学习者，
适合动觉学习者的很少， 老师都喜欢学生一动不动的在哪里听课学习，当然也和中国的班级
学额，人数多有关系。由于老师不明白 有动觉学习的孩子，就会遭到老师的批评，冷眼看待
甚至向家长告状。动觉学习者爱动，课堂上老师让孩 子一动不动，而且一旦动，就得到老师
的批评，老师就给孩子贴上了标签：坏孩子、调皮捣蛋的孩子甚至 是没有教养的孩子，认为
天生不是学习的料。于是孩子就焦躁不安，没有心去听课。实际上动觉学习者遇 到学习的困
难是我们国家自古代以来就存在的，认为动觉学习者学不了知识，做不了学问，生下来就是< br>劳动者，做体力劳动者，现代教育大脑科学研究，动觉学习者和视觉听觉学习者一样，同样
是很好 的孩子，甚至比其他的孩子更聪明。采取科学的方法，组织动觉学习者教学活动，同
样和视觉听觉学习者 一样，学的更好。
三．动觉学习者的学习策略
面对动觉学习者这样一个孩 子，面对班里
37%
这样的一个群体，我们怎样组织教学活动，
怎样进行教学？
1.
满足户外活动量。
我们有一个很愚蠢的做法：当我们的 孩子爱动的时候，我去让他学围棋，下象棋，让他
在哪里一动也不动，企图训练他不动。还有我们去送他 学画画，送他去写字班，目的是一动
不动的来接受这种训练。事实上这是非常的错误的。没有一个动觉学 习的孩子是用这种方法
训练他不动的。正确的做法是尽量满足他的户外活动。我们身边有多好多的这样的 孩子，平
时爱打篮球，乒乓球，但学习成绩是非常的优秀！动觉学习的孩子他的大脑和其他的孩子是
不同的，如果不让他活动，他会非常的焦虑，如果不用活动来满足他，他会发脾气的。 我们
可以有意的让他们活动，
来消耗他们的体能，
这样更有利于注意力集中，
更有利于他上好课，
做好作业。这一点就如同我疏通河水一样，顺着河水疏通。这样在儿童阶段就尽量满 足了他
的户外活动量，
随着年龄的增长，
就会减少了活动量。
这样就和听觉和 视觉学习型孩子一样，
来进行学习了。如果你在一个初中或者高中班里，你会发现一些孩子，调皮捣蛋， 捣乱，惹
是生非，这些孩子归根到底就是在幼儿园里，在小学的时候，我们的老师和家长极大的限制了他的活动范围，有死看死守的方法，看着他学习，逼迫他学习，最后也没有学习好，运动
也没有得 到满足。今天我们就要用脑科学，来重新认识这个问题。我们的家长和老师要首先
保证孩子的活动量，我 们视觉听觉学习孩子也应该这样做。因为活动能练就大脑神经的进一
步丰富。脑科学领域的三组小白鼠试 验，说明这一点
^
„„。孩子没有活动，神经发展就慢。
到了初中和高中学习就失去的 后劲，男孩子初中和高中学习呈现上升的失态，和儿童时期男
孩子爱活动有密切的关系，我有《物理学习 能力的性别差异》分析过这一点。
2.
在活动中学习。
面临一个动觉学习孩子，你尽量组织活动的学习活动。在活动中，孩子会学的更好。在
班里应该怎样组 织活动呢？
比如语文课，英语课用一定比例的时间，多安排一些活动，如做表演，做短剧，让 动觉
型的孩子参与到中间来，
让他们活动，
同时让他们体尝到成功的喜悦，
激 发了他们的学习兴
趣。对家庭也是这样的，作为家长，应该多总结一些丰富多彩的活动来学习。比如划拳 ，建
卡片等
3.
多制作，多实践
我们的动觉学习的孩子爱活动，
甚至一个也不停，
爱做手工，
爱实践，
对 什么都比较好奇，
如我们的孩子很小，在有可能的时间里就要满足孩子的需求，可以制作各种模型，并能 参加
各种比赛。同时孩子在制作的过程中，时间可能很长，注意力很集中，也是培养孩子注意力
的一种方法。
孩子制作的东西是非常广泛的。
可以把课本的东西制作 出来。
也可以制作与学习有关的卡
片等，条件好的可以做个家庭实验室。如物理的，化学的，等
4.
学习和活动交替
动觉学习孩子，我们 往往把他关在屋里，一个小时，两个小时，甚至家长就坐在他身边，
一动不动的看着他学习，他往往很焦 虑的。其实这是不对的。要学习和活动交替。比如孩子
就能学习
10
分钟，我们就让他 学
10
分，然后到大厅玩一会，再学习
10
分钟，学习—活动—
学习 交替进行，学生的焦虑就会减轻或者消失，当然随着年龄的增长，孩子的注意力的时间
会逐渐增长，这样 我们既能满足的孩子的动觉要求，又能有效的进行学习。
5.
在黑板上写大字。
尤其对刚上学的小孩子，
你的家庭里要买 一块黑板，
让孩子在黑板上写大字。
写大字和写
小字是有区别的。因为孩子在黑板上写 大字的时候，肢体是呈运动型的，孩子可能非常的喜
欢。你的孩子是动觉型的，他写字的幅度大，肢体能 活动的开，而且有可能把粉笔折断了，
写很粗的字体，这样的方法孩子非常的喜欢，就是说用写大字的方 法来记忆他的生字，到本
上就会能默写他的字，在本上写字写的很小，看不出什么活动，而在黑板上符合 了他的动觉
活动，效果是非常不错的。
6.
在运动中听、读、背课文。
动觉型的孩子回家，听英语，听语文，朗 读课文，你就让孩子边活动，边走，踱着步子，
边听，边朗读课文。譬如用
MP3
把英 语朗读，语文朗读拷贝下来，在房间里用走来走去的方
式听录音，没有压力，这样就满足了孩子的动觉需 求。