心灵捕手观后感-

2021年1月30日发(作者：真情诺言)
小学语文一至六年级古诗及文言文汇总

一年级上册诗
:

一去二三里
P45
（宋）邵康节

一去二三里，

烟村四五家。

亭台六七座，

八九十枝花。

大意：到二三里远的地方，有四五个生着炊烟的人家。路过六七座亭台楼阁，周围有十几枝花。


（读读背背）咏鹅
P 57
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。


曲项：弯着脖子。歌：长鸣。

拨：划动。

译文：
“鹅！鹅！鹅！
”

面向蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。

雪白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌划着清波，就像船浆一样。


悯农（一）
P100
锄禾日当午⑹，汗滴禾下土。

谁知盘中餐⑺，粒粒皆辛苦？


悯：怜悯。

禾：禾苗。

锄禾：用锄头松禾苗周围的土。

日当午：太阳当头直晒的时候，指中午。

汗滴：汗水往下落。

盘中餐：碗里的饭食。餐
,
饭。


皆：都是。

译文：烈日当空时在田间锄草，汗珠一滴滴掉在庄稼下面的土地上。有谁知道那盘中的饭食，每一粒都蕴 含着农民
的千辛万苦。


画
P59
远看山有色
,
近听水无声。

春去花还在
,
人来鸟不惊。

译文：
在远处可以看见山有青 翠的颜色，在近处却听不到流水的声音。春天过去了，但花儿还是常开不败，人走近
了，枝头上的鸟儿却 纹丝不动。


赏析：全诗表达了诗人对画中美好事物的向往和对现实的忧伤。


5.
静夜思
P74
床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

译文：明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层霜 。我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由
得低头沉思，想起远方的家乡。


赏析：此诗描写了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。诗中运用比喻、衬托等手法，表达 客居思乡之情

一年级下册诗
:

春晓
P12
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

⑴不觉晓：不知不觉天就亮了。晓：早晨，天明，天刚亮的时候。

⑵闻：听见。啼鸟：鸟啼，鸟的啼叫声。

⑶“夜来”句：一作“欲知昨夜风”
。

⑷“花落”句：一作“花落无多少”
。知多少：不知有多少。知：不知，表示推想

译文：春天睡醒不觉天已大亮，到处是鸟儿清脆的叫声。

回想昨夜的阵阵风雨声，吹落了多少芳香的春花。


思想感情：诗人抓住春 天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱
春天、珍惜春 光的美好心情。首句破题，写春睡的香甜；也流露着对朝阳明媚的喜爱；次句即景，写悦耳的春声，
也交 代了醒来的原因；三句转为写回忆，末句又回到眼前，由喜春翻为惜春。全诗语言平易浅近，自然天成，言浅意浓，景真情真，深得大自然的真趣。


村居
P13
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟②。

儿童散学归来早③，忙趁东风放纸鸢④。


①村居：在乡村里居住时见到的景象。

②杨柳拂堤：像杨柳一样抚摸堤岸。醉：迷醉 ，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。

③散学：放学。

④纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。

译文：农历二月 ，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在
轻轻地 抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的
孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。


思想感情：此诗描写了诗 人居住在乡村时因春天来临而喜悦，所见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景。


所见
P59
牧童骑黄牛，


歌声振林樾
(yu
è
)
。









意欲捕鸣蝉，

忽然闭口立。

⑴牧童
:
指放牛的孩子。

⑵振
:
振荡
;
回荡。说明牧童的歌声嘹亮。

⑶林樾
(yu
è
):
指道旁成阴的树。

⑷欲
:
想要。

⑸捕
:
捉。

⑹鸣
:
叫。

⑺立
:
站立。

译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。

忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。


思想感情：本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。


4.
小池
P60
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头
[1]


泉眼：泉水的出口。惜：吝惜。

照水：映在水里。晴柔：晴天里柔和的风光。

尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。

上头：上面，顶端。为了押韵，
“头”不读轻声。

译文：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。

娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

思想感情：这首诗中，作者运用丰富、新颖的想象和拟人的手法，细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变 化。
第一句写小池有活水相通。次句写小池之上有一抹绿荫相护。第三句写小荷出水与小池相伴。结句写 蜻蜓有情，飞
来与小荷为伴。表现了诗人对大自然景物的热爱之情


二年级上册
(
全是古诗
)
：

1.
《赠刘景文》
p18

荷尽已无擎雨盖，

菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，

正是橙黄橘绿时。

⑴刘景文：刘季孙，字景文，工诗，时任两浙兵马都监，驻杭州。苏轼视他为国士，曾上表推荐，并以诗 歌唱酬往
来。

⑵荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。擎：举，向上托。雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。

⑶菊残：菊花凋谢。犹：仍然。傲霜：不怕霜动寒冷，坚强不屈。

⑷君：原指古代君王，后泛指对男子的敬称，您。须记：一定要记住。

⑸正是：一作“最是”。橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。


译文：
荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，
只有那开败了菊花的花枝还傲寒 斗霜。
一年中最好的景致你一定要记住，
那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。< br>

思想感情：此诗前半首说“荷尽菊残”仍要保持傲雪冰霜的气节，后半首通过“橙黄 橘绿”来勉励朋友困难只是一
时，乐观向上，切莫意志消沉。抒发作者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的 劝勉和支持，托物言志，意境高远。


《山行》
p19
远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

山行：在山中行走。

远上：登上远处的。

寒山：深秋季节的山。

石径：石子的小路。

斜：此字读
xi
á

，为倾斜的意思。

深：另有版本作“生”。（“深”可理解为在云雾缭绕的的深处；

“生”可理解为在形成白云的地方）

车：轿子。

坐：因为。

霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。

枫林晚：傍晚时的枫树林。

红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。

译文：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。

停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。

思想感情：《山行 》是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅
动人的山 林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、准
确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。

全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目。这首小诗不只 是即兴咏景，
而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露。

3.
《回乡偶书》
p118

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

译文：我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。

家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？


思想感情：抒发作者久客他乡的伤感的同时，也写出了久别回乡的亲切感

4.
《赠汪伦》
p119
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声⑵。

桃花潭水深千尺⑶，不及汪伦送我情⑷

译文：李白坐上小船刚要离开，忽听岸上传来踏歌之声。

桃花潭水即使深有千尺，也比不上汪伦相送之情。


思想感情：诗中描绘李 白乘舟欲行时，汪伦踏歌赶来送行的情景，十分朴素自然地表达出汪伦对李白那种朴实、真
诚的情感。“ 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”两句李白信手拈来，先用“深千尺”赞美桃花潭水的深湛，紧接
“不 及”两个字笔锋一转，用比较的手法，把无形的情谊化为有形的千尺潭水，形象地表达了汪伦对李白那份真挚深厚的友情。全诗语言清新自然，想象丰富奇特，虽仅四句二十八字，却脍炙人口，是李白诗中流传最广的佳 作之
一。

二年级下册：

1.
《草》
p8
离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生

译文：原野上长满茂盛的青草，年年岁岁枯萎了又苍翠。

原野上的大火无法烧尽，春风一吹它又生机勃发。


赏析：情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。

2.
《宿新市徐公店》
p9
篱落疏疏小径深，树头花落未成阴。



儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

⑹篱落：篱笆。疏疏：稀疏，稀稀落落的样子。一径深：一条小路很远很远。深，深远。
⑺头：树枝头。花落：一作
“
新绿
”
。未成阴：新叶还没有长得茂盛浓密 ，未形成树阴。阴，树叶茂盛浓密。

⑻急走：奔跑着、快追。走，是跑的意思。

⑼无处：没有地方。寻：寻找

译文：
在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向 远方，路边的树上花已凋落，而新叶却刚刚长出没有形成树阴。一个
孩子奔跑着追捕一只黄蝴蝶，可蝴蝶 飞到菜花丛中后就再也找不到了。


赏析：此诗通过对春末夏初季节交替时景色的描 写，体现了万物勃发的生命力。全诗所摄取的景物极为平淡，所描
绘人物的活动也极为平常，但由于采取 景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁
静清新的早春风光

3.
《望庐山瀑布》
P79
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。


飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

译文：
太阳照耀香炉峰生出袅袅紫烟，远远望去瀑布像长河悬挂山前。

仿佛三干尺水流飞奔直冲而下，莫非是银河从九天垂落山崖间。


赏析：这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。


4.
《绝句》
p81
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。


窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

（
1
）西岭：西岭雪山。

（
2
）千秋雪：指西岭雪山上千年不化的积雪。

（
3
）泊：停泊。

（
4
）东吴：古时候吴国的领地，江苏省一带。

（
5
）万里船：不远万里开来的船只。

译文：两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。

我坐在窗前，可以望见西岭上
堆积着终年不化的积雪，

门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只


赏析这首绝句一句一景，但又融而为一，
其中起联结作用的正是诗人内心的心绪。
表面上表现的是生机盎然的画面，
而在欢快明亮的景象内，却寄托着诗人对时光流逝，孤独而无聊的失落之意，更写出了诗人在重有一线希 望之时的
复杂心绪，在那希望之外，更多的是诗人对失望的感伤，对希望可否成真的无着和彷徨。以清新 轻快的景色寄托诗
人内心复杂的情绪，正是这首诗的主旨所在。

三年级上册

诗：

1.

夜书所见
P38
萧萧梧叶送寒声
,

江上秋风动客情
.




知有儿童挑促织
,

夜深篱落一灯明

①萧萧：风声。

②客情：旅客思乡之情。

③挑：用细长的东西拨动。

④促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。

⑤篱落：篱笆

译文：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。

忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。


赏析：这首诗是诗 人客居异乡，静夜感秋所作，抒发了羁旅之愁和深挚的思乡之情。草木凋零，百卉衰残，江上秋
风瑟瑟寒 ，梧叶萧萧吹心冷。诗中一个“送”字令人仿佛听到寒气砭骨之声。

2.

九月九日忆山东兄弟
P38
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

⑴九月九日：即重阳节。古以九为阳数，故曰重 阳。忆：想念。山东：王维迁居于蒲县（今山西永济县），在函谷
关与华山以东，所以称山东。

⑵异乡：他乡、外乡。

为异客：作他乡的客人。

⑶佳节：美好的节日。

⑷登高：古有重阳节登高的风俗。

⑸茱萸 （
zhūyú
）：一种香草，即草决明。古时人们认为重阳节插戴茱萸可以避灾克邪、

译文：独自离家在外地为他乡客人，每逢佳节来临格外思念亲人。

遥想兄弟们今日登高望远时，头上插茱萸可惜至少我一人。


赏析：此诗写 出了游子的思乡怀亲之情。诗一开头便紧切题目，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，
遇到 佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳节的风俗而登高时，也在怀念自己。

3.

望天门山
P88
天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

1.
天门山：位于今安徽省当涂县西南长江两岸，东为东梁山（又称博望山），西为西梁山（又 称梁山）。两山隔江
对峙，形同天设的门户，天门由此得名。《江南通志》记云：
“
两 山石状晓岩，东西相向，横夹大江，对峙如门。俗
呼梁山曰西梁山，呼博望山曰东梁山，总谓之天门山。
”

2.
中断：
江水从中间隔断两山。
楚江：
长江 流经旧楚地的一段，
当涂在战国时期属楚国，
故流经此地的长江称楚江。
3.
开：劈开，断开。

4.
至此：意为东流的江水在这转向北流。一作
“
直北
”
，一作
“
至北
”
。回：回漩，回转。指这一段江水 由于地势险峻方
向有所改变，并更加汹涌。

5.
两岸青山：分别指东梁山和西梁山。出：突出，出现。

6.
日边来：指孤舟从天水相接处的远方驶来，远远望去，仿佛来自日边。

译文：天门山从中间断裂是楚江把它冲开，碧水向东浩然奔流到这里折回。两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，江
面上一叶孤舟像从日边驶来。


赏析：前两句用铺叙的方法，描写天门山的 雄奇壮观和江水浩荡奔流的气势；后两句描绘出从两岸青山夹缝中望过
去的远景，显示了一种动态美。全 诗通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了作者初出巴蜀时
乐观豪迈的感情，展示了 作者自由洒脱、无拘无束的精神风貌。

4.

饮湖上初晴后雨
P88
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。


欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

⑷潋滟：水波荡漾、波光闪动的样子。

方好：正显得美。

⑸空濛：细雨迷蒙的样子。濛，一作
“
蒙
”
。亦：也。奇：奇妙。

⑹欲：可以；如果。西子：即西施，春秋时代越国著名的美女。

⑺总相宜：总是很合适，十分自然。

译文：晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光 彩熠熠，美极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，
眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常 漂亮的。如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能
很好地烘托出她的天生丽质和 迷人神韵。


赏析：这是一首即景诗
,
作者抓住了夏季西湖时晴时 雨的风光
,
以形象的比喻和生动的描绘
,
惟妙惟肖地勾画了西湖的
美 景
.
表达了诗人对西湖

、大自然的热爱和向往之情
.

三年级下册诗：

1
、

咏柳（唐代／贺知章）
P5
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。


不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

译文：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
< br>这细细的嫩叶是谁的
巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。< br>

赏析：诗的前两句连用两个新美的喻象，描绘春柳的勃勃生气，葱翠袅娜；后两句更 别出心裁地把春风比喻为“剪
刀”
，将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来，不仅立意 新奇，而且饱含韵味。

2
、

春日。
（宋代／朱熹）
P5
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。



等闲识得东风面，万紫千红总是春。

译文：风和日丽游春在泗 水之滨，无边无际的风光焕然一新。谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫
千红，到处都是 春天的景致。


赏析：这首诗表面描绘了春日美好的景致，实则是一首哲理诗，表达 了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。

3
、

乞巧。
（唐代／林杰）
P122
七夕今宵看碧宵，

牵牛织女渡河桥。




家家乞巧望秋月，

穿尽红丝几万条。

译文：七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛 郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋
月，一边乞巧（对月穿针）
，穿过的红线都有几 万条了。


赏析：
诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，
而 是留下想象的空间，
表达了人们乞取智巧、
追求幸福的心愿。

4.
嫦娥
P122
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。



嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

译文：烛影深深映上云母屏风，银河渐渐沉没，晨星渐渐消失。

嫦娥后悔寂寞，后悔偷吃灵药。面对碧海蓝天，
日夜思念人间。


赏析：此诗咏叹常娥（即嫦娥）在月中的孤寂情景，抒发诗人自伤之情。前两句分别描写室内、室外的环境，渲染
空寂清冷的气氛，
表现主人公怀思的情绪；
后两句是主人公在一宵痛苦的思忆之后产生 的感想，
表达了一种孤寂感。
全诗情调感伤，意蕴丰富，奇思妙想，真实动人。

四年级上册古诗：

1:
题西林壁
P22
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。


不识庐山真面目，只缘身在此山中。

译文：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰 耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样
子。我之所以认不清庐山真正的面目， 是因为我自身处在庐山之中。


赏析：这是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗 ，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。前两句描述了庐山不同
的形态变化。庐山横看绵延逶迤，崇山峻岭 郁郁葱葱连环不绝；侧看则峰峦起伏，奇峰突起，耸入云端。从远处和
近处不同的方位看庐山，所看到的 山色和气势又不相同。后两句写出了作者深思后的感悟：之所以从不同的方位看
庐山，会有不同的印象， 原来是因为“身在此山中”
。也就是说，只有远离庐山，跳出庐山的遮蔽，才能全面把握
庐山的 真正仪态。全诗紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，
故而亲切自然，
耐人寻味。
此诗描写庐山变化多姿的面貌，
并借景说理，
指 出观察问题应客观全面，
如果主观片面，
就得不出正确的结论。

2:
游山西村
P22

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。


山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

译文：不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收屿年景里待客菜肴非常丰繁。

山峦重叠水流曲折正担心无路可
走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。


赏析：这首诗描写了山西村古朴的民风，也表达了诗人的向往之情，这是容易看出来的。但陆游是爱国诗 人，虽是
写记游的诗，未必与政治无关，因为当时世风衰颓，跟山西村这种古朴的风尚确实形成了鲜明的 对照。

古诗两首

1:
黄鹤楼送孟浩然之广陵
P100

故人西辞黄鹤楼
,

烟花三月下扬州。


孤帆远影碧空尽，

唯见长江天际流。

译文：友人在黄鹤楼向我挥手告别，阳光明媚的三月他要去扬州。

他的帆影渐渐消失在碧空中，只看见滚滚长江
在天边奔流。


赏析：友人在黄鹤楼向我挥手告别，阳光明媚的三月他要去扬州。

他的帆影渐渐消失在碧空中，只看见滚滚长江
在天边奔流。

2:
送元二使安西
P100

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。





劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

译文：渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘，客舍周围青青的柳树格外清新。

老朋友请你再干一杯饯别酒吧，出了阳关
西路再也没有老友人。


赏析：此诗前两句写渭城驿馆风景，交待送别的时间、地点、环境气氛；后二句转入伤别，却不着伤字，只用举杯
劝酒来表达内心强烈深沉的惜别之情。全诗以洗尽雕饰、明朗自然语言抒发别情，写得情景交融，韵味深 永，具有
很强的艺术感染力，落成之后便被人披以管弦，殷勤传唱，并成为流传千古的名曲。

四年级下册古诗：

1.

独坐敬亭山
P2
众鸟高飞尽，孤云独去闲。


相看两不厌，只有敬亭山。

译文：
群鸟高飞无影无踪，孤云独去自在悠闲。

你看我，
我看你，彼此之间两不相厌，
只有我和眼前的敬亭山了。


赏析：此诗表面是写独游敬亭山的情趣，而其深含之意则是诗人生命历程中旷世的孤独感。诗人以奇特的 想象力和
巧妙的构思，赋予山水景物以生命，将敬亭山拟人化，写得十分生动。作者写的是自己的孤独和 自己的怀才不遇，
但更是自己的坚定，在大自然中寻求安慰和寄托。

2.

望洞庭
P2
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。


遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

译文：洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面风平 浪静如同未磨的铜镜。远远眺望洞庭湖山水苍翠如墨，好似洁白银
盘里托着一枚青螺。


赏析：此诗描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，表达了诗人对洞庭风光的喜爱和赞美之情， 表现了诗人壮阔不凡
的气度和高卓清奇的情致。首句描写湖水与素月交相辉映的景象，第二句描绘无风时 湖面平静的情状，第三、四句
集中描写湖中的君山。
全诗选择了月夜遥望的角度，
把千 里洞庭尽收眼底，
抓住最有代表性的湖光山色，
轻轻着笔，
通过丰富的想象、巧妙的比 喻，独出心裁地把洞庭美景再现于纸上，显示出惊人的艺术功力。

3.

忆江南
P2
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

译文：江南 的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧
绿 的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？


赏析：首句“江南好”
，以 一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之
情也尽寓其中。同 时，唯因“好”之已甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗逗结句“能不忆江南”
，并与之
相关阖。
次句
“风景旧曾谙”
，
点明江南风景之
“好”
，< br>并非得之传闻，
而是作者出牧杭州时的亲身体验与亲身感受。
这就既落实了“好”字，又 照应了“忆”字，不失为勾通一篇意脉的精彩笔墨。三、四两句对江南之“好”进行形
象化的演绎，突出 渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。其中，既有同色间的相互烘
托，又有 异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着色的技巧。篇末，以“能不忆江南”收束全词，既托出身在洛
阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味，把读者带入余情摇漾的境界中。

诗三首

1:
乡村四月
P108
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。




乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

译文：山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天 光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的
景象。

四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。


赏析：这首诗 以清新明快的笔调，出神入化地描写了江南农村初夏时节的旖旎风光，表达了诗人对乡村生活的热爱
之情 。前两句写自然景象。
“绿”
，写树木葱郁，
“白”
，写水光映天。诗人从视 觉角度着眼，描绘出明丽动人的山水
色彩。第二句不仅以烟喻雨，写出了江南梅雨特有的景致，而且以催 耕的鸟声，平添了无限的生机。后两句写农家
的繁忙。
“乡村四月闲人少”一句，绘尽农家四月 人繁忙的景象；而第四句以“蚕桑”照应首句的“绿遍山原”
，以
“插田”照应首句的“白满川 ”
，一个“才”和一个“又”两个虚字极富表现力，不言“忙”而“忙”意自见。

这 首诗全篇语言朴实生动，风格平易自然，富有生活气息，表达了作者对农民辛勤劳动的赞美之情。

2:
四时田园杂兴
P108
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。


童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

译文：白天出去耕田，到了夜晚回来搓麻绳，



男的女的都各自挑起家庭的重担。



儿童不明白为什么要进
行耕耘，



（但）也依在桑树下学着大人耕耘的样子种瓜。


赏析：白天下田去除草， 晚上搓麻线。
“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。这是男人们干的活。
“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。这句直接写劳动场面。次句“村庄儿女各当 家”
，
“儿女”即男女，全诗用老农的口气，
“儿女”也就是指年轻人。
“当 家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。
第三句“童孙未解供耕织”
，
“童孙”指 那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱
劳动，于是“也傍桑阴学种瓜 ”
，即在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。这是农村中常见的现象，却颇有特色。结句表
现了农村儿 童的天真情趣。

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