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2021年1月30日发(作者：于蓝)
《巨人的花园》教学设计

（第一课时）

一、设计理念

我在教学设计中
,
主要是让学生在感知课文的基础上提炼文章中心
,
通过比
较读的方法让学生领悟
,
感受文本
,
而这种领悟又建立在对生 活、
对多种事物、
形
象、场景的现场情境体验上，因而具有情境性、体验性和直观性。 这样即从感性
上认识到语言的形象性，
也加强了学生的语言文字训练，
做到了人文性与 工具性
的统一。
在对幸福有了一定认识的基础上进行拓展训练：
让学生及时整理巩固所
学知识。促使学生养成善于体会、善于表达、善于积累的好习惯。

二、教材分析

这篇课文选自人教版小学语文四年级上册第三单元。
这一单元 以
“中外童话”
为专题，
诚如单元提示所说，
本单元旨在带领学生走进奇妙的 童话世界，
了解童
话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。而本 课
《巨人的花园》
主要讲述了一个巨人多次生气地赶走在自己花园里玩耍的孩子并
筑起 围墙，
从此花园里没有了四季只剩下严冬。
后来在一个男孩的启发下巨人顿
时醒悟，< br>明白了花园变化的原因，
最后和孩子们快乐生活在一起。
从这篇童话中，
我们能 深深体会到与人分享的快乐才是真正的快乐。
作为英国作家王尔德的一篇
著名童话，本文语言优 美、生动，以动作、神态描写来反应人物内心活动，特别
适合该年段学生进行想象说话和朗读的训练。< br>
三、学情分析

四年级的孩子求知欲高，
好奇心强。
经过前 三年的语文学习，
已经掌握了一定的
阅读能力，
对课文能够产生质疑，
并能够 借助工具书查阅相关资料，
解读阅读中
产生的问题。
在自读自悟中能够读懂文意及作者 的思想感情。
但由于认知能力有
限，
对文章中的语句所描绘的景物还不能完全在脑海中 形成画面，
对深层的思想
感情还不能偶细细体会，这就需要教师在教学过程中进行引导。

四、教学目标

1
、认识
8
个生字，会写“溢、覆”两 个生字，理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜
果飘香、洋溢、草翠花开、覆盖”等词语；积累文中描写景色的 语句。

2
、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，并能用较优美的 语
言进行形容。

3
、通过朗读、品味、想象，了解这个故事的内容，体会童 话的语言特点，感受
童话的神奇，初步培养阅读童话的兴趣。

五、教学重难点

重点：想象画面，体会童话的语言特点，感受童话的神奇，会入情入境地朗读。

难点：体会这篇童话在语言表达上的突出特点
----
对比。

六、教学方法

教师在对课文充分理解之后，
采用适当的教学方法非常重要。
本课时我主要采用
以下的教学方法。

1
、多媒体辅助教学法

这节课，
我会制作优美的课件，
在 课堂上充分运用课件的直观性让孩子们一边感
受童话故事优美有趣的语言特点，
一边配合孩子们 的想象训练，
出示漂亮的画面，
让孩子们感受到童话般的世界的魅力。
另外，
用多媒体教学可让孩子们对生字词
语的学习更加形象直观生动，对文章中的重点词句能够更好地理解。< br>
2
、以读促情法

语文教学要始终把阅读放在首位。
让孩子 们在多种情态的阅读中感受文章字里行
间的语言美及蕴含在其间的含义。
通过大量的阅读，也培养了孩子们的预感。
在
这篇课文的学习中，
朗读时必不可少的，
让孩 子们分角色朗读感受巨人的冷酷及
孩子们的天真烂漫，进而理解文章所包含的意义。

七、教学准备

多媒体课件

八、教学过程

（一）激趣导入

1
、课前交流：同学们，我的朋友听说我们要
上这 一课了，他们非要来不可！你们看
他们来了。这是谁，对，灰姑娘，这是，对对卖火柴的小女孩，这位是 白雪公主和七个小矮
人。从你们的表情中，老师知道，你们特别欢迎他们，对吧。因为这些童话中的人物 是我们
大家的朋友。
看来有孩子的地方就有童话。
童话以它那动人的故事和优美的语言 ，
把我们带
入美好的境界。

1
、导入课题：
今天就让我们 走进英国著名作家王尔德笔下的《巨人的花园》
.
看老师板书
课题，其余同学伸出右手 ，跟老师一起写。一起读。
（板书课题）

2
、质疑：读了这个题目，你最想知道什么？

[
设计意图
]
通过质疑，
理清课文主要问题，
让学生自己发现问题，
自己解决问题，发挥学习的自主性、主动性。

（二）初读感知

1
、初读课文 ：同学们提的问题都非常有价值，让我们到课文中去找答案吧！请
用心地朗读课文，老师给你两点提示：
（出示提示语）

2
、交流反馈：
（出示词语）

（
1
）自由读词语：有人说朗朗书声，是世界上最美妙的声音，老师正在享受同
学们带 来的这份美好！
老师从故事中也挑选了几个词考考大家，
你们会读了吗？
自由读一读< br>
（
2
）指名读：谁
愿意一个人读给大家听。
（请你来，读得 真准；请你来，字正腔圆；全
班同学一起读。
）

（
3
）指 导书写：我们怎么把这些生字写好呢？（从字的结构上来分析，从书法的笔顺上来
注意）
中国的 汉字是世界上最美的文字，请你拿起笔，把你认为最难写的
2
个生
字在课本上好好地写 一写，
平时写字慢的同学可以只写一遍，
快的同学可以写两
遍。既要写得准确，又要写 得美观。师巡视，纠正写字姿势。

3
、你知道这个童话主要讲了什么，用一、两句话 简单的来说说？（
《巨人的花园》
主要讲述了一个巨人多次生气地赶走在自己花园里玩耍的孩子 并筑起围墙，从此花园里没有了四季只剩下
严冬。后来在一个男孩的启发下巨人顿时醒悟，明白了花园变 化的原因，最后和孩子们快乐生活在一起
。
）
（当一生说得好，师再引说一遍）

[
设计意图
]
了解童话内容是课文学习的一个训练点，
用几句话 概括故事主要内容
也是学生的一种能力，
本文的篇幅较长，
学生概括主要内容有一定的 难度，
我采
用老师引说的方式，降低了学生的难度。

4
、通过刚才学习课文，你知道这是怎样的花园了？可以再快速浏览一下课文？

（三）重点品读，感悟语言

引入默读：接下来，让我们一起走进巨人的花园，去细细 欣赏，品味吧！请默读
全文，
找找描写花园的句子，
想想这是一座怎么样的花园，你能用一个词概括吗？

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