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2021年1月30日发(作者：自然数)
城南小学集体备课活动记录（一）

2014
年
4
月

日

学科

课题

语文


班级


二
（
2
）


主备人

吴思敏

2
课时



玲玲的画

第
1
、
2
课时

《玲玲的画》《玲玲的画》是二年 级下册第七单元的一篇课文。讲的是玲玲收
拾画笔时不小心把第二天要参评的画弄脏了。在爸爸的启发下 ，她开动脑筋，
在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。第二天她的画在评奖会上
得 了一等奖。从而告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，
教学

内容

分析

坏事往往能变成好事。课文内容简单，主题明确，寓深 刻的生活哲理于简单的
故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
< br>本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理
的话语是课文的主题 所在。因此教学中要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分
读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的 生活实际，重点理解爸爸意味
深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的 道
理。

教学

目标

1
、认识本课生字及相关词语，读通课文
2
、根据学生认读情况，重点指 导学
生容易读错的字音：幅、催、睡、脏，会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。

3
、理解词意，感悟课文
4
、交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子。


教学

教学重点：
1
、指导学生读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟。

重难点

2
、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学难点：

通过
读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。


Ppt
课件

生字卡片

准备

教学

教学过程设计：

第一课时


一、激趣导入

1
、上星期我们学校举行了一次美术比赛，我们班也 派出四
位同学参加了比赛，，他们、他们的爸爸妈妈和他们的老师一
定都付出了很大的努力。< br>我们先用掌声对他们表示感谢。

（
掌
声）

今天，我们要学的这篇课文，也有一位小姑娘要参加
比赛，她的名字叫——“玲玲”。（板书）

我们来亲切地
叫一声。
(
齐读
)
注意纠正后鼻音。
(
指名读
)
2
、玲玲也画了一幅画（板书），作为好朋友，你最想知道
什么

？


预设问题

：

玲玲画的是什么

？

玲玲画得怎么样？
（玲玲遇到什么麻烦事啦

？

）

结果怎么
样

？

3
、
学贵在问，
同学们可真爱学习！

玲玲已经悄悄地告
诉

刘老师，
只要同学们把生字学会，
课 文读熟，
积极动脑
筋思考，她自然会把答案告诉大家

！

二、初读课文，学习生字，整体感知


（一）学习生字

1
、请大家把课本翻开，先听老师读一读课文

★目标：
同学们要仔细听，老师会来请教你，哪读得好，值得你学习，
哪读得不好，请你指出来帮老师改正。
（师范读，生听）

2
、谢谢你们的称赞，还有提出的意见 和建议，相信你们也
能读得很好！请同学们自己读一读课文。

★目标：边读边< br>把生字宝宝圈出来，
带生字的句子请同学们多读几遍，
可以和
四周同学讨论，< br>你怎么认生字的。

（生自读课文，
自主识字）

3
、检查生字认识情况

（

课件出示）端详

一幅画

奖状

催促

嘀嘀叭叭

脏水

脑筋

楼
梯

糟糕

懒洋洋


（
1
）
老师把生字宝宝请到一幅画上了，
同学们自己先轻轻
修改：

地叫一遍它们的名字，
好了请用姿势告诉老师。

（自读生字）

（
2
）
哪位同学能够勇敢地站起来当一当小老师？

你读一
遍，
其他同学跟读一遍；
要是小老师读错了，
请马上举手。

（
小
老师带读）

谢谢
*
老师。


（
3
）
现在我要把它们的拼音帽子摘了，
你们还能叫出它们
的名字吗？

我们男女生来比试比试，
看看谁能读得又准确又
有力，每个词读一遍。


女生来！（女生读）你们的声音真动听！

男生来！（男生
读）男生的声音更有阳刚之气一些。

强调“叭”和“脏”的读音：


叭：

这些词语里面也有一个词是形容声音的，
是——嘀嘀
叭叭。

这是谁发出的声音啊？汽车


你还知道哪些表示声音的词？


叽叽喳喳，叮叮咚咚„„说完整：我听过小鸟的声音是——叽
叽喳喳。

这些词语大部分都是什么偏旁的？

课文当中，还有一个字
和它长得很像 ，但是它们的偏旁不一样，读音不一样，谁能快
速找到它？

体育课上完，同学们回到位置，常常会“趴”
在桌子上。

课文中是什么趴在哪里？它的四只脚趴在地上，
所以是足字旁的。

我们一起来读两遍。
ba
，
ba
，
b
—
a
，
“嘀嘀叭叭”的“叭”
pa
，
pa
，
p
—
a
，“趴下”的
“趴”

脏：

这里面还藏着一个多音字，哪位小朋友能找
到它？“脏”还有一个读音念“
Z
à
ng
”

“心脏”的“脏”，
一起来念一遍。

（
4
）接下 来，我们来玩个游戏吧，它叫
“激流勇进”，一排排来，波浪式地叫叫它们的名字，准备好
了吗 ？

（波浪式地读生字）

（二）整体感知，了解主要内容

1
、
这股热潮都涌到老师 心里来了，
同学们和生字宝宝马上就
成了好朋友了。但老师不知道同学们课文读得怎么样了
？

请大家四人一小组，练习读课文，长句子把它们都读通顺了。

（生自由读）

2
、请一组同学来读一读。其他同学，老师要看看你 们的小耳
朵是不是很灵。听完后，请你说说他们的优点和缺点。

3
、小朋友们过了生字关，朗读关，相信刚才我们一起提出
的几个问题，不用玲玲告诉你，我猜你也已经知 道答案了。

反馈刚才的几个问题。

问到“画得怎么样”的时候， 让孩
子们拿着书仔细地看看书本中的
“画”
。
这个动作就是
“端详”
。

4
、看来，会学习的孩子不仅能提出问题，而且还能通过自己的努力，解决问题。老师也有一个问题，谁能帮老师解决它？

（课件出示）

玲玲画了
（

）
，
可是
（

）
。
后来，在（

）的帮助下，玲玲在脏的地方
（

），

结果（

）。
[
设计意图

：


辅助资料的出示，帮助部分概括能力相对较差的小朋友组织
语 言，
贯通语句，
学会说话。
]
（指名说，
同桌互说。
）
5
、
作为玲玲的好朋友，得知她获了一等奖时，你对她说些什么
呢

？

三、指导写“糟”“肯”“脑”“筋”四个生字

1
、玲玲的画获得了一等奖，可谓是一波三折啊

！


经历这件事，玲玲把爸爸说的那句话深深地记在心里，并且
还做成了漂亮的书签。

（课件出示）

2
、
这两句话中有几个字特别难写，
有信心把他们写好吗

？

3
、学写“糟”

：


这个字念——“糟” ，除了糟糕，还可以组什么词？“酒糟”
的“糟”也是这个“糟”，你知道为什么它是米字旁的了吗？< br>语文就是从生活中来的。

右半边是“曹”，有些难写，请同
学们拿出右手来，跟着老师写一写。

左右结构左窄右宽，注
意右上笔顺。

（师范写，生书空写）

认认真真地在课后
“我会写”的田字格中临写两个字。

4
、学写“肯”“脑”“筋”：

还有三个字呢！只要大家
肯动脑筋，就能发现这三个字里面还藏着小秘密

？


指名谈发现。

小眼睛真亮

！


看来我们小朋友真的做到了细细观察，多多去想，是善
于思考的孩子。跟着老师书空。

同学们在田字格中每个字
写两个。

5
、展示，评价。

四、读、抄“爸爸说的话”（第九自然段）

1
、爸爸说的一句话，让玲玲开动脑筋，把弄脏了的画，巧
妙地作了修改，还得了 一等奖，那么这句话一定非常有用，我
们先把这两句话积累下吧。

2
、先一起来读一读这句话。

（齐读）

爸爸对孩子们说
话的语气应该是很“亲切、和蔼”的。男生来试一试。

（男
生读）

爸爸对玲玲说的“不像‘想象的’那么糟”，玲玲
想象中是怎样糟的？

最后通过爸爸和玲玲一起动脑筋，
解决
了这个问题，成了好事。

所以——（女生一起读）：

爸爸
看了，高兴地说——

3
、自己再默默地记一记这两句话。然后也和玲玲一样，把
它们写在书签上。


五、说话训练，课堂小结

1
、
通过动脑筋< br>“坏事”
变成
“好事”
，
这种情况你碰到过吗

？


想一想，和大家分享分享。

2
、 老师希望同学们在生活当中也像在课堂上一样，遇到问
题，积极动脑，做个善于思考的孩子。

第二课时

教学过程：

一、
复习导入
1
、
复习词语

端详、
评奖、
满意、
脑筋、参加、来不及、肯动脑筋、一等奖
2
、学生结合词语概
括文章主要内容。

教师随即板书：好事——坏事——好事

二、细读感悟

（一）聚焦坏事（第
3
自然段）

1
、坏事指的是什么？

预设：学生概括回答：水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了。

2
、
在什么时间，
发生了怎样的事？玲玲的表现是什么呀？全
在一句话中，
写得既清楚，< br>又明白，
快让我们快来读读这句话。

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