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2021年1月30日发(作者：唐志中婚礼)
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精卫填海

文本分析：
本文是一篇文言神话，
讲述的 是炎帝的女儿溺亡东海后变为精卫
鸟，
立志填平东海的故事。
从精卫的行为中，
我们可以感受到它对大海的恨以及
不畏困难、
不屈不挠的精神。
文中塑造的这只精卫 鸟的形象，
千百年来一直感动
着后人。相对上一篇课文来说，本文或许稍有难度，因为这是一篇 文言文，学生
接触得比较少。
因此在教学时，
除了让学生体会精卫的形象，
还 要引导学生结合
教材中给出的注释，
用现代语言翻译句子，
了解故事内容，
并 尝试用自己的话讲
述出来。这样才能激发学生对古文的兴趣，进一步感受神话的特点。

教学目标：
1.
认识本课“帝、少、曰”等
6
个生字（包括
1个多音字）
，会
写“帝、曰、溺”等
5
个生字；理解重点词语的意思。< br>
2.
正确、流利地朗读课文。背诵课文。读出停顿和节奏，感受古文的语言特
点，培养学生对古文的兴趣。

3.
借助注释翻译句子，把握故事内容。
< br>4.
理解课文，感受精卫不畏困难、意志坚定的品质，体会精卫填海的精神；
进一步感知 神话的特点。

教学重点：

1.
按照文言文的节奏正确朗读，读出韵味。

2.

了解精卫的事迹，感受精卫的品质。

教学难点：

1.
翻译课文，并能用自己的话讲述。

2.
结合实际，体会精卫填海的精神。

课时安排：
1
课时



一、故事导入，揭示课题

1.
教师出示一些故事名称，引导学生说出自己喜欢的故事，引入新课。

导 语：
同学们，
你们是不是都很爱听故事？夸父逐日、
女娲补天、
嫦娥奔月、< br>后羿射日……一个个神话故事都耳熟能详。
这些精彩的故事带给我们欢乐，
丰富
了我们的童年时光。
今天，
我们走进课文，
再来听听另一个神话故事——精卫填

1
海。

2.
出示课题，引导学生通过分析课题把握课文内容。
（板书：精卫填海）

明确：
“精卫填海”
是一个主谓结构的短语，
“精卫”
是故事的主角 ，
“填海”
是其行为。

思考：
（
1
）精卫为什么要填海？

（
2
）精卫填海的行为带来了什么结果？

二、初读课文，检测预习

1.
介绍与课文相关的背景知识。

《山海经》

是我国古代的一部志怪古籍，
也是一部荒诞不经的奇书。作者
不详，大概由战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作。
《山海经》中的内
容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、
巫医等，保存了包括夸 父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口
的远古神话传说和寓言故事。

2.
学生自读课文，圈出生字新词。

3.
教师检查学生对字词的掌握情况。

（
1
）学生认读生字，教师相机纠正。

会写的字：炎帝

曰

溺
水

返
回

衔
接

会认的字：
少
女

堙

（
2
）指导学生归类识字。

◆部首归类：

辶：返（往返）遇（遇见）避（逃避）

彳：衔（头衔）微（微笑）御（抵御）

（
3
）引导学生观察字形，了解字的结构、笔画、笔顺，教师重点示范。

◆书写指导：

［帝］
上下结构。上部第一笔点在竖中线上，
“冖” 稍宽，托上盖下；下部
末笔竖在竖中线上。

［溺］
左右结构，左窄右宽。左 部“氵”呈弧形；右部两个“”分列在竖中
线两侧，右边的“”比左边的“”稍大。

［返］
半包围结构。
“辶”平捺长伸托上；
“反”第二笔竖撇沿竖中线下行，

2
d
ì
yu
ē
n
ì
y
ī
n
f
ǎ
n
xi
á
n
sh
à
o< br>末笔捺改长点。

［衔］
左中右结构，三部分大致等宽。
“彳”的第二 笔撇和第三笔竖相交于
横中线上；
“钅”的竖提有力，竖在竖中线上；
“”的两横上短 下长，下横在横中
线上。

◆易错提示：

［曰］
字形较扁，在书写时注意与“日”的区别。

［返］
被包围部分是“反”
，不要写成“又”
。

［衔］
中间部分是“钅”
，不要写成“圭”
，注意与“街”的区别。

（
2
）学生进行书写练习，教师巡视，相机纠正书写错误、坐姿等。

三、研读课文，重点探究

1.
引导学生朗读课文，并划分正确的朗读节奏。

朗读节奏：
炎帝 之
/
少女，名曰
/
女娃。女娃
/
游于东海，溺而
/
不返，故为
/
精卫，常衔
/
西山之木石，以
/
堙于 东海。

2.
引导学生结合教材中的注释翻译句子，教师指导。

重点词语补充：
［曰］叫作。
［返］返回。

译文：
炎帝的 小女儿，名字叫女娃。女娃到东海去游玩，溺水身亡了，再也
没有回来，因此就化为精卫鸟，常常叼着西 山上的树枝和石块，来填塞东海。

明确：
翻译时要重点注意“少女”
“故”
“堙”等词语的意思。

3.
学生分小组交流，推举代表汇报交流内容。

4.
教师根据学生的交流情况，点拨重要内容。

（
1
）感受精卫鸟的形象：结合精卫鸟的行为，分析它的形象。

预 设：
引导学生在把握课文大意的基础上分析精卫鸟誓填东海的前因后果，
从而感受其品质，体会 其精神。明确：起因——女娃东海游玩溺亡；经过——化
作精卫鸟，
衔木石填东海。
从 精卫鸟誓填东海的行为中我们可以感受到它不畏困
难、敢于和困难斗争到底的决心和意志。

（
2
）联系实际体会精神：生活中，我们常称哪类人有精卫填海的精神？
< br>预设：
引导学生体会精卫填海的精神的实质，
然后联系生活实际，
思考人们会用这种精神来赞扬什么样的人、团体，用流畅的语句表述出来。

明确：
对那些 不畏困难、
不屈不挠地同困难做斗争的人，
我们都可以赞扬他

3

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