(完整版)《匆匆》公开课教学设计
绝世美人儿
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2021年01月30日 16:09
最佳经验
本文由作者推荐
-
2012
—
2013
学年度第二学期六年级语文公开课教案
《匆匆》教学设计
设计人
赵科鼎
学习目标
1
．学会本课
2
个生 字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2
．通过抓住重点句子 ，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，
不能碌碌无为。
3
．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。
4
．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
课前准备
1
．搜集朱自清简介及朱自清作品。
2
．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
课时安排：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1
．教师 谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们
留下
190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是
最有骨气的中国人 。你们知道他是谁吗？
2
．课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。
（学生介绍自己搜集的资料）
3
．朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且 还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许
多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。今天，就让我们一起来赏读他
24
岁时写下的一篇散文《匆匆》
。
4
．板书课题，学生齐读。理解“匆匆”
二、初读课文，初步感知
1
．教师配乐范读课文。
2
．学生自读课文，注意读准 字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。
2
．检查生字词的读音和 含义。
（
1
）注意“涔、潸”的读音。
（
2
）引导理解“徘 徊、蒸融、
挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。
3
．出示文中 的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”
。读词后请学生在
学习课文时注意这些 叠词的作用。
4
．指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。
5
．默读课文，思考：初读课文，你读懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？
6
．学生读书后全班交流初读后的感受。
三、品读感悟，体会感情
2012
—
2013
学年度第二学期六年级语文公开课教案
1
．谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人
寻味 。下面，就让我们一起走进《匆匆》
，走近朱自清，去欣赏、品味、感悟、思考这优美的
语言。 请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，并在旁边标注上你的
感受体会，一会儿进 行交流。
2
．全班交流，先把自己标画下来的句子，读给大家，然后谈自己的感受或 喜欢的原因。
学生可能标画出以下句子，教师引导学生感悟的要点如下。
（
1
）学习体会第一自然段。
①
“燕子去了，有再来的时 候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
”
这句话的理 解要点：
a
．这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳
枯了还青 ，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。
b
．本段最
后 四个反问句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的
留恋。
4
个问句，作者在问谁？可以理解为作者可能在问自己，也可能是在问你、问他，问
我们所有的 人；也可以理解为作者在用问句表达心里的疑惑，他或许并不想让谁回答，而是
想以发问的方式告诉人们 无论对谁时间都是一去不复返的，每个人都应该好好珍惜。
c
．理解
四个追问时，可引 导学生感受和体会作者写下这些文字时的心情？（惋惜、后悔、茫然、痛
苦或无奈）在学生感悟后，要及 时引导学生把自己的感受融进去朗读课文。
②指导学生朗读：当你感受到了这些，你再读一读这一段，是不是有了新的感触呢？
（
2
）学习体会第二自然段。
①
“在默默里算着，八千多 个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，
我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有 影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
”
这句话的理解要点是：
a< br>．
“八千多个日子”是指作者从
1898
年出生到写作本文的
1922
年，一共是
24
年，八千多个日子。
b
．这句话作者运用了比喻，把 逝去的时间比作“针尖上
的一滴水”
，把“时间的流”比作“大海”
，这样描写使本来 无形的时间变得有形。
c
．
“溜”
“没有声音，没有影子”可以理解为时间无 声无息的流逝，非常快。
d
．
“我不禁头涔涔而泪
潸潸了”
，可以体 会到作者面对逝去的日子，觉得自己光阴虚度而无所作为，不禁流泪落汗。
由此可见作者是十分在意时间 的，因为只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无情流逝，才
会觉得时间不够用，才会用一日一日的计算 时间。
②指导朗读：
a
．要读出惋惜、留恋、自责之情。
b
．教师可适时范读，读后请学生评价，
教师可联系自己的切身的感受指导学生读好本段。
第二课时
一、继续品读课文，体会感情
1
．学习体会第三自然段
（
1
）时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？
学生 以读代答――“
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便 从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手