部编版六年级语文下册《匆匆》自主学习资料汇总
玛丽莲梦兔
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2021年01月30日 16:10
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-
部编版六年级语文下册《匆匆》自主学习资料汇总
一、重点字词：
字音字形
凋谢
空虚
涔涔
潸潸
挪移
徘徊
蒸融
痕迹
赤裸裸
旋转
凝然
遮挽
薄雾
茫然
确乎
游丝
伶俐
叹息
成语熟语
伶伶俐俐
千门万户
掩面叹息
一去不复返
多音字
禁
尽
空
散
薄
悄
间
觉
单
二、结构思维导图：
三、重点问题精解：
1
、有感情地朗读课文，说说文章主要写了什么内容，表达了作者怎样的内心感受。
示例：课文围绕“匆匆”二字描写时间流逝的踪迹，先写了日子一去不复返的特点，接着描写了作者自己 八千多日
子的来去匆匆和稍纵即逝，在此基础上抒发了对光阴被虚度的无可奈何，揭示了年轻人觉醒又茫 然的心情，最后发
出警示，提醒人们要珍惜时间，不要“白白走这遭”。
2
、时间是抽象的，难以描绘，课文却将时间的流逝描绘得生动可感。作者是如何展开描写的
?
示例：
时间的流逝本来是象且难以描给的，
但是本文将其描绘得生动可感，
这主要得益 于作者并不发表抽象的议论，
而是把自已的感觉、潜在的意识化为具体的形象，并借助比喻、拟人和排比 等修辞手法，将其细细地描摹出来。
比如“在默默里算着，八千多日于已经从我手中溜去，像 针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没
有声音，也没有影子”，这里运用比喻的修辞手 法，生动形象地写出了八千多日于是多么渺小，表现出作者十分无
奈的愁绪，烘托、渲染了“匆匆”的气 氛：
“小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”，
这里的太阳被拟人 化了，迈着轻快的步子走过，引得作者“茫茫然跟着旋转”，让人感同身受；紧接着，作者用拟
人和排比 的修辞手法生动形象地描写了自己洗手，吃饭，默默时，时间伶伶俐俐地“跨过”，轻盈地“飞走”，悄
声地“溜走”、急速地“闪过”的情形。
在这些形象的描写中，时间的流逝变成了县体可感的 日常生活场景，无情之物充满了情感，形成虚实相生的情境，
给人以强烈的情感冲击。
3
、课文有两处使用了一连串的问句，找出来读一读，体会这样表达的好处。
示例：
本文的第
1
段和第
4
段中，
均使用了一连串的问句 ，
这样的安排别具匠心，
耐人寻味。
文章开头，
连用问句，
既点明题 意，引出作者对时间匆匆流逝的无限感慨，提醒读者关注和思考关于时间的问题，又引出下文，为下文描
写时间的匆匆流逝和抒发情感定了基础。
第
4
段连用问句是在描写时光匆匆之后作者内 心的情感郁积深厚，
终于汇
聚成不可遏制的洪流，喷涌而出，于是连用六个问句表现内心的情感 波满。这几个问句紧密相连，环环相扣。
在设问——“在千门万户的世界里的我能做什么呢< br>?
”和自答——“只有排徊罢了，只有匆匆罢了”当中，突出表
现作者因时光难以把握而 生的惆怅伤感。但是这样还不够，作者继续追同：“我留着些什么痕迹呢
?
”并再次强调
“我何曾留着像游丝样的痕迹呢
?
”游丝样的痕迹都没有留住，多么让人苦闷压抑！
于是，作者连用两个关于“赤裸裸”的发问，将压抑在心的若闷彷徨表露得更彻底。在情感郁积到最痛苦 时，作者
突然质问自己：“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊
?
”突出了作者不 甘沉论，要珍惜时间、成就不平凡人
生的想法。至此，作者的情感历程得到了完整的呈现，读者读此段文 字也有如经历了汹涌浪涛的一番洗礼，既觉酣
畅淋漓，又有一种水落石出、拨云见日之感。