词语积累与搭配-教案
玛丽莲梦兔
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2021年01月30日 16:56
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集
人
文
自
然
之
大
成
育
德
才
兼
备
之
精
英
集大教育学科教师辅导讲义
讲义编号
学员编号：
年
级：小四
课时数及课时进度：
2
（
10/100
）
学员姓名：
辅导科目：语文
学科教师：
学科组长签名及日期
课
题
授课时间：
教学目标
重点、难点
考点及考试要求
词语积累和搭配
备课时间：
能正确地读出和书写学过 的词语，懂得词语的意思；能结合上、下文理解词语，
体会其表达的效果；能从词义的轻重、范围大小、 感情色彩、词语搭配等方面辨析
词义。
重点：增加词语的累积数量，纠正成语、词语的错别字。
难点：学过的词语大部分能正确运用。
对词语的累积及运用。
教学内容
集
人
文
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然
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大
成
育
德
才
兼
备
之
精
英
一、词语部分知识要点：
1
、词语解释。
教给解词方法。
（查字、词典；结合具体语言环境，联系生活实际理解）
⑴、拆合法：如：
“守株待兔”
、
“精兵简政”
。
⑵、突破法：弄清关键字的意思，从而掌握词义。如：
“情不自禁”
、
“目之所及”
。
⑶、语境法：弄清说话时的语言环境，联系上下文，做到字不离词，词不离句。如 “雪中送炭”
、
“胸有
成竹”
。
⑷、比较法：用联系近义 词、反义词，通过比较进行理解。如：渴望――特别希望，极其――尤其，特
别，非常。
（注： 解释词语时，应避免牵上挂下，尤其是加点字词的结构。如：
“一丝不苟”――苟：马
虎。〔弄成不马虎〕
）
。
2
、词语辨析。
⑴、近义词：
词义的轻重，如：轻视――轻蔑（蔑视）
范围的大小，如：事情――事件
适用的对象，如：爱戴――爱护
搭配的习惯，如：发扬――发挥
感情色彩，如：夸奖――夸耀（在修改病句中也很常见）
⑵、反义词：
（从 意义上分析，感情色彩上辨析）
。注意：词性要相同，不能在前面加“不”字。
⑶、 多义词：
（首先要弄清它的本义，然后根据具体的语言环境和生活实际再分析它的引申义或比喻义。）
如：这盆花开得真精神。
雷锋精神永放光芒。
3
、词语归类。
（先补充词语，并分类）
根据感情色彩、词语性质、使用范围等特点进行。
如
2009
年毕 业试卷中：把词语补充完整，再按要求分类（描写自然环境的；描写人物外貌的；描写人物
品质的；描写 心理活动的）
。
4
、词语积累：
⑴、成语：
（有些成语古今意义差别很大，重点是今义，分辨感情色彩的）
。
如：口如悬河――夸夸其谈
⑵、特殊词：如：
AABB
、
ABCC
、
ABAB
、
ABAC
、
ABB
；人物品质、心理活动、自然景色、动物成语、数
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德
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精
英
字成语、
含近义
（调兵遣将）
，
含反义
（半信半疑）
，
含比喻
（如花似玉）
，
含夸张
（一日千里、
骨瘦如柴）
„„
（注：观察例子特点，列举同形式的词语）
⑶、根据句意写成语。
二、综合练习：
1
、写出下列词语的近义词。
饥饿（
）
惧怕（
）
鼓励（
）
智慧（
）
急切（
）
知趣（
）
随便（
）
采访（
）
兴趣（
）
赶紧（
）
建议（
）
选择（
）
环绕（
）
周游（
）
继续（
）
似乎（
）
程度（
）
亲切（
）
恰似（
）
助威（
）
爱好（
）
遭遇（
）
报偿（
）
缕缕（
）
飘泊（
）
偶尔（
）
慈祥（
）
训斥（
）
撩乱（
）
姿态（
）
尤其（
）
点缀（
）
干涸（
）
柔软（
）
环绕（
）
灌溉（
）
浮现（
）
判断（
）
捕获（
）
格外（
）
乖巧（
）
警惕（
）
惹恼（
）
错杂（
）
通常（
）
陈列（
）
急促（
）
采用（
）
规定（
）
采取（
）
调查（
）
安顿（
）
2
、写出下列词语的反义词。
宝贵
( )
寒冷
( )
担心
( )
凉爽
( )
丑陋
( )
舒服
( )
宽敞
( )
倾斜
( )
退化
( )
敏捷
( )
警觉
( )
锐利
( )
细腻
( )
珍贵
( )
自动
( )
重要
( )
集中
( )
严寒
( )
分裂
( )
削弱
( )
剧烈
( )
单调
( )
折射
( )
得意
( )
清楚
( )
严格
( )
简单
( )
消失
( )
素净
( )
巧妙
( )
爱慕
( )
便宜
( )