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2021年1月30日发(作者：药房加盟)
关
于
语
文
教
学
的
论
文
四
篇



【篇一】

摘要
:
阅读 和写作在语文中占据主导地位，
提高学生
在这两方面的能力是教学的重点，也是难点，对教师< br>来说，是一个大的挑战。阅读和写作相辅相成，没有
阅读，写出来的东西没有内容，不写作，阅读 学到的
东西也无法发挥出来。在语文的教学过程中，教师应
该把阅读融入写作，写作融入阅读， 不要把阅读和写
作分开教授。通过以读促写，读写结合，提高学生的
写作能力，使学生的语文知 识、语文素养得到全面提
高。

关键词：以读促写；初中语文；语文教学
< br>以读促写中“读”主要指学生在阅读中对语文知识
进行积累，并且准确理解文章的中心思想。“写 ”即
是对阅读积累的知识进行运用，是阅读所要达到的效
果。“以读促写”整体上的意义就是学 生通过阅读，
学习知识，
比如，
学习如何造句、
如何构建文章结构、
如何把句子连成一段等，然后将其运用到写作中。

阅读和写作虽然是两种不同性质的活动，但 是它们
的关系密切，在教学中不可分割。如何把阅读和写作
结合起来，是语文教师一直以来都在 讨论研究的。

就目前情况来看，教师在对以读促写的认识上存在歧
义，而且实行也没 有到位。其实，初中苏教版的语文
教材所摘录的文章都是经过严格甄选的优秀美文，它
们在语言 结构、中心思想等方面具有示范作用，教师
可以把它们当成是范文，在阅读教授后，引导学生进
行模仿写作。通过以读促写，帮助学生提高自身的语
文能力。那么，以读促写的策略具体如何实施呢?

一、阅读要读透

1
、加强学生的读

阅 读是很多伟人都推崇的一种语文学习方式。但是
在现在的语文教学过程中，
教师一般会重点讲解 难点，
往往忽视了读，因此学生的语感不强，也体会不到语
言中的意蕴美。在最新的语文课程标 准中，已经体现
出了阅读在语文教学中的重要性。学生通过朗读、默
读等多种形式，磨练自己的 语言感觉。一些优美的课
文，教师可以要求学生背诵，将语言之美牢记，这对
于写作中语言的运 用、词汇的表达、文章的构建都具
有重大意义。

在教学过程中，教师要了解读的重要 性，要明白一
味地讲解知识点会破坏语言之美。讲解只能使学生被
动地掌握语文知识，而读能让 学生感受到语文的博大
精深。只有读的多，学生对课文的理解才能全面。

2
、少提无谓的问题

但是有些教师没有体会到以读促写的意义，他们虽然用课堂上的提问代替了以前的灌输式教育，但是问
题却没有多大的意义，学生可以从文中直接地找 到答
案，他们的语言能力、思维能力还是没有得到发展。
这种教学方法，等于是把一篇文章进行 了肢解，教师
设定了框架，学生根据框架去读。课堂上学生都在找
答案，而没有进行真正意义上 地读，导致学生对文章
整体的语言感知力变弱，
更谈不上语言、
词语的累积。
这样的读怎能达到想要的效果呢
?

那么教师具体如何操作，才算是真正抓住了读的要
领
?
首先，教师要把繁琐的文章结构分析、语言分析、
段落分析，变成最基本 的读书指导，让学生在多读的
过程中，掌握到文章的精髓，把握文章所要表达的思
想感情。
二、以读促写

1
、读是写作的基础

读的目的是为 了更好地写，它是写作的基础，而写
作能够促进阅读的有效性，帮助学生更好地理解文章
的中心 思想，体会文章的表达方法。写作能力和阅读
能力相互促进，共同发展。多读帮助学生体验到不同
作家的语言风格，学生可以借鉴到优秀文学家的写作
经验。
我们要知道，
那些教授如 何提高写作水平的书，
以及只是掌握一些写作的基本套路，是达不到帮助学
生提高写作水平的目 标的。

2
、进行模仿写作

刚开始进行写作时，学生的模仿痕迹一 般很重，他
们会将学到的语言知识充分运用到写作中。比如，一
位同学在写作中经常使用“一弯 柳叶眉”的说法。当
学生阅读的优秀文章多了，阅读的范围广了，效仿的
套路多了，就会开始慢 慢地有规律，进而找到属于自
己的风格。

效仿的作用是非常大的。文章写作只是模仿 ，但不
抄袭，在模仿中不断地探索，走出自己的一条路，很
多古人都是这样做的。
写一 篇文章可以通过模仿建立，
掌握一种文章体裁、一种文章架构也可以用模仿的方
法。多模仿，多 写，在潜移默化中提高自己的写作水
平。

3
、注意积累

平时不愿意读书或者读书很少的学生，在写作中往
往会出现词不达意，或者语句不通顺，句式表达不正< br>确的问题。教师应该多鼓励学生读书，并且在读书的
过程中勤于思考，注意积累作家的优美词句， 在写作
时多运用。

学生写作能力的高低，从对书面语言的运用就可以
看出来 。
在平时的写作完成后，
教师一般会及时批改，

因此很多人养成了这样的认 知，
写作水平的提高，
书
面语言的熟练运用，是教师通过批改就可以修正的。
但是如果教师只是一味地批改，而不对学生进行写作
的专门训练，是达不到提高学生写作能力提高的目标
的。和口语不用，书面语最注重语言之间的通顺、完
整、逻辑性，在写作训练中，要强化学生对 这几点语
言要求的掌握，促进读写结合的有效实现。

三、小结

语 文教学，以读促写的教学方法是非常重要的一种
方式。在实际的教学过程中，教师要多思考如何将以读促写发挥到最大效果。但必须明确的是，阅读和写
作的教学密不可分，教师必须引导学生将阅读中 积累

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