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2021年1月30日发(作者：龙之吻)
阅读理解基础知识


一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论





二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲
扬先抑、托物言志、借物抒情、联 想、想象、衬托（正衬、反衬）





三、修辞手法： 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、
反问、反复、互文、对比、借代、反语





四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、
结果





五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙





六、描写角度：正面描写、侧面描写





七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌





八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉





九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相
结合、由远 到近（或由近到远）





十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间
接）





十一、叙述方式：概括叙述、细节描写





十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序





十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、
分类别、 作诠释、摹状貌、引用





十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局





十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境





十六、环境描写分为：自然环境、社会环境





十七、议论文三要素：论点、论据、论证





十八、论据分类为：事实论据、道理论据





十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫
引用论证）、对比（或 正反对比）论证、比喻论证





二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）





二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部
分常常有并列式、递进 式。





二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、
反语





二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、
插说。





二十四、其他：





（一）

某句话在文中的作用
：





1
、
文首：
开篇点题；
渲染气氛
（记叙文、小说）
，
埋下伏笔
（记
叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫 ；总领下文；





2
、文中：承上启下；总领下文；总结上文；





3
、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小
说）；照应 开头（议论文、记叙文、小说）





（二）修辞手法 的作用：
（
1
）它本身的作用；（
2
）结合句子
语境。




1
、比喻、拟人：生动形象；





答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。





2
、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；





答题格式：强调了＋对象＋特性





3
；设问：引起读者注意和思考；





答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考







反问：强调，加强语气等；





4
、对比：强调了
……
突出了
……




5
、反复：强调了
……
加强语气





（三）句子含义的解答：





这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、
借代、象征等表现方法。答题时， 把它们所指的对象揭示出来，再疏
通句子，就可以了。





（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？





动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了
……




形容词：不行。因为该词生动形象地描写了
……




副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说
明了
……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就
变成
……
，与事实不符 。





（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？





不能。因为（
1
）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由
现 象到本质）规律不一致（
2
）该词与上文是一一对应的关系（
3
）这
些词是递进关系，环环相扣，不能互换。


















（六）段意的归纳



1
．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事



格式：（时间＋地点）＋人＋事。



2
．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，



格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）



3
．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，



格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点





初中语文基础知识点归纳

第一部分


二种常见叙事线索：物线、情线。


二种语言类型：口语、书面语。


二种论证方式：立论、驳论。


二种说明语言：平实、生动。


二种说明文类型：事理说明文、

事物说明文。


二种环境描写：自然环境描写
--
烘托人物心情，渲染气氛。

社会环
境描写
--
交代时代背景。


二种论据形式：事实论据、

道理论据。


第二部分


三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。


三种感情色彩：褒义、

贬义、

中性。


小说三要素
：
人物
（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情 节
（开端

/
发展

/
高潮

/
结局

）

环境（自然环境
/
社会环境。）


人物

主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物
思想性格的阅读技巧。


情节

主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技
巧。


开端

交代背景，铺垫下文。

例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒 店的格
局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代了当时
贫富悬殊 、
阶级对立的社会背景，
为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。


发展

刻画人物，反映性格。

例：《孔乙己》发展部分叙写孔乙己 第一次
到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，
通过刻画孔乙己的肖像、
神态、
动作 、
语言等，
揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。


高潮

表现冲突，揭示主题。

例：《孔乙己》高潮部分 叙写孔乙己最后一
次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，
通过侧面反映丁举人的横行霸道、
心横手辣
和正面描写孔乙己的身残气微，
表现其悲惨遭遇，
从而深刻的揭露了封建科 举制
度的罪恶。


结局

深化主题，留下思考。

例：《孔乙己》结局部分以
“
大约
”
、
“
确实”
这
样一组意味深长的词句，
不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，
还给读者留
下了无穷的思考
。


环境

主要理解自然环境和社会环境的作用。


自然环境

描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭
示社会本质、推动情节发展。


例
1
：《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气氛， 预示
着孔乙己即将死亡的悲惨结局。


例
2
：《我的叔叔 于勒》高潮和结局部分通过描写两处对比鲜明海上景象，分别
衬托出人物欢快和失落、沮丧的心情。

例
3
：《在烈日和暴雨下》全文极力描写烈日、狂风暴雨，不仅步步 亦趋地推动
着情节发展，
还表现了拉车人牛马不如的悲惨命运，
更深刻地揭示了当时社 会的
炎凉
。


社会环境

描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文
内容。


例：
《孔乙己》开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形，交代了当
时阶级对立、< br>贫富悬殊的社会现实，
为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下了
铺垫。


议论文三要素
：论点、

论据、

论证。


议论文结构三部分
：提出问题（引论）、分析问题（本论 ）、解决问
题（结论）。


三种说明顺序
：时间顺序、

空间顺序、

逻辑顺序。


语言运用三原则
：简明、

连贯、

得体。


记叙的三种顺序
：顺叙、

倒叙、

插叙。（

补叙属于插叙一种）。


第三部分


四种文学体裁：小说、

诗歌、

戏剧、

散文。


句子的四种用途：陈述句、

疑问句、

祈使句、

感叹句。


小说情节四部分：开端、

发展、

高潮、

结局。


第四部分


五种论证方法
：举例论证、

道理论证、

比喻论证、

对比论证、引
用论证。


五种表达方式
：记叙、

描写、

说明、

抒情、

议论。


引号的五种用法：①表引用

②表讽刺或否定

③表特定称谓

④表强
调或着重指出⑤特殊含义


破折号的五种用法：①表注释

②表插说

③表声音中断、延续

④表
话题转换

⑤表意思递进


第五部分


六种逻辑顺序：①一般
←→
个别

②现象
←→
本质

③原因
←→
结果
④概括
←→
具体

⑤部分
←→
整体

⑥主要
←→
次要


记叙文六要素
：时间、

地点、

人物、

事件的起因、经过和结果。


六种人物的描写方 法
：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、
细节描写、神态描写。


六种病句类型：①成分残缺

②搭配不当

③关联词语使用不恰当

④
前后矛盾

⑤语序不当

⑥误用

滥用虚词（介词）


省略号的六种用法：
①表内容省略

②表语言断续

③表因抢白话未说
完

④表心情矛盾

⑤表思维跳跃

⑥表思索正在进行


第六部分


七种说明方法
：举例子、

打比方、

作比较、

列数字、分类别、

下
定义、作引用。


七种短语类型：并列短语、

偏正短语、

主谓短语、

动宾短语、后
补短语、的字短语、介宾短语。


第七部分


八种复句类型：
①并列复句

②转折复句

③条件复句

④递进复句

⑤
选择复句

⑥因果复句

⑦假设复句

⑧承接复句


八种常用修辞方法
：


①比喻
--
使语言形象生动，增加语言色彩。


②拟人
--
把事物当人写，使语言形象生动。


③夸张
--
为突出某一事物或强调某一感受。


④排比
--
增强语言气势，加强表达效果。


⑤对偶
--
使语言简练工整。


⑥引用
--
增强语言说服力。


⑦设问
--
引起读者注意、思考。


⑧反问
--
起强调作用，增强肯定（否定）语气。


十种 常用写作手法
：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼
应）、直接（间接）描写、
扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒
情、借物喻人。


象征

通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质
特点。


例：《白杨礼赞》

：白杨树的伟岸、正直、朴质，不缺少温和而又坚强挺拔的
内在风格不但
“
象征了北方农民，尤其象征了今天我们民族斗争中所不可缺的朴
质、 坚强、力求上进的精神
”
。


衬托

以他体从正面、
反面两个角度陪衬本体，
突出本体的主要特征。


例：《白杨礼赞》

：开头描写白杨树的生长环境
---
西北高原的 雄壮，衬托出白
杨树傲然挺立的高大形象。


对比

把两 种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明
的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

例：《海燕》

：以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象 作对比，突
出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征
。


借景抒情

通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚
的思想感情。

：
例：《从百草园到三味书屋》：

文章从不同角度不同层次
淋漓尽 致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，
表现
作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想
感情
。


借物喻人

描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思
想情操。


例：《白杨礼赞》

：以白杨树比喻北方军民，以白杨树正直、朴质、严肃、挺
拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神。


先抑后扬

先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意
义，再对 事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。


例：《白杨礼赞》
< br>：先说白杨树不是
“
好女子
”
，而后称颂其是
“
伟丈 夫
”
，更突出
的强调了白杨树的外在形象和内在神韵。






阅读理解答题技巧


1
、
文章开头一段的某一句话在文章中的作用，
中间某段或句的作用，
最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：
对于第一段的问题，
从结
构 上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或
起到引起下文的作用；从内容上来说， 是为下文作铺垫和衬托，为后
面某某内容的描写打下伏笔。
中间某段的问题，
在结构上 是起到承上
启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主
旨，让人回味无 穷，并与题目相照应。

2
、文章表达了作者什么样的思想感情？

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜
爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念 、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思
念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可
以看出来的，有的也许写得比较 含蓄，有的是直抒胸臆。

3
、概括文章主旨。

对于这种题目，< br>在回答之前一定要把全文仔细看几遍，
然后可以用这
样的关键词来进行回答：
“
通过
……

故事，歌颂（赞美）了
……
表达
了作者
……
的思想感情，
揭示了
……
的深刻道理。
我们也可以从文 中
去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一
句，文章中富有哲理性的句 子往往是作者所要表达的主题。

4
、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？

看到这种类型的题目 ，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，
叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人 物描写、景
物描写和带综合性的场面描写。
而人物描写还可细分为语言描写、
动
作描写、
心理描写、
肖像描写和细节描写，
描写的作用是使文章生动、
形象 、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。
如果文中有一些神话故事、
民间 传说以及自然界当中的神奇景象的描
述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩
,
引起 读者的兴趣。

5
、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？

修辞有很多，常用的有
8
种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、
设问、反问。其 中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，
比喻的作
用有三
：一是使深奥的道理浅显化 ，
帮人加深体味；二是使抽象的事
物具体化，叫人便于接受；
三是使概括的东西形象化 ，给人鲜明的印
象。
拟人的作用
是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，< br>而且感受到作者对该事物的强烈感情，
运用拟人表现喜爱的事物，
可
以把它写得 栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把
它写得丑态毕露，
给人以强烈的厌恶感 。
夸张的作用
是可以深刻地表
现作者对事物的鲜明的感情态度，
从而引起读者 的强烈共鸣；
通过对
事物的形象渲染，
可以引起人们丰富的想象，
有利于突出 事物的本质
和特征。
排比的作用
在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，
增强语言的气势；
是提高表达效果的重要环节。
还有
叠词、
短句使用
，
使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

还有一种修辞用的比较多的 就是
引用
，
有时阅读理解中会有引用的诗
句、
名人故事、
还 有名人语言或名人著作中的有关内容，
问题会有
“
文
章中引用的内容有什么作 用？
”
，这种题目回答时要注意答到这样两
个关键词，一个是
“
衬托 了记述对象的品质，突出了主人公的某种精
神
”
。

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

6
、文中某句话有什 么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你
的理解
。

这种问题的回答不 是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，
这
需要我们的同学平时多读多看多积累，
多看并记住一些富有哲理性的
名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

7
、比较阅读理解
。

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的 文章进行比较阅读，
对
于这种类型的题目，
我们可以从文章的
内容、
写作特色、
感情基调等
方面进行比较
。







以上是有关记叙文的常规问题回答，
下面我们来看看说明文的
阅读理解。

8
、说明文的阅读理解
。

对于说明文的阅读理解，我们可以
抓住三点：说明对象、说明顺序、
说明方法
。
说明顺序就是三种：
包括时间顺序、
空间顺序、
逻辑顺序
。
最重要的是说明方法及其作用，常用的
说明方法有分类别、举例子、
打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中
涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的
作用是可以将复 杂的事物说清楚。
举例子可以起到使内容具体、
加强
说服力的作用。
打比方的 说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，
这种
方法可以突出事物的性状特点，
增强说明的 形象性和生动性。
列数据
可以使说明的事物更具体，
便于读者理解相关内容。
作比较跟修辞格
上的对比是类似的，
在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，
可< br>以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，
使读者通过比较得到
具体而鲜明的印象，
事物的特征也往往在比较中显现出来。
在回答有
关说明文的语言问题时，
要注 意
说明文讲求语言的准确性
，
语言风格
又可以分为平实和生动两种
。





中考阅读常见的就是记叙文和说明文，议论文较 少，限于篇幅，
不再赘述。希望对你在学习和考试时有所帮助
.

现代文阅读试题答题技巧方法


1
、基本要领
：整体把握，

抓住关键语句，

在文中找答案。


2
、步骤
：
（读文章共两遍）

第一遍：通读全篇，大致了 解。
先整体粗略阅读全文，大致感知文章
大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子 ；
[
可以稍快
]

第二遍：审清题意，回读原文
。看一遍 题目，确定回答问题的阅读范
围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出
或归纳出答案（摘瓜）
。
[
宜慢，仔细，并回读检查
]

最后：理清要点，认真答题
。根据答题要求，加工改造，概括提炼。
（尽可能利用原文中的关 键性文字答题）














解答现代文阅读题应分的三个步骤详解
：

第一步，通读全篇，大致了解
。

第一遍先整体粗略阅读全文，
大致 了解文章大意即可，
做到心中有数。
那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？

1
、了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么
话题？怎么写的？为什么 要这样写？你是怎么看的？

2
、了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什
么（

记叙的人物、事情、时间、地点是什么）？

作者的情感变化是
怎样的？


材料有哪些？是怎样安排的？


文章是怎样过渡的？弄
清文章的线索、顺序、层次等。

3
、了解文章的思想、感情、主旨。

注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：

一、抓住文章中关键的词句
。文章中关键的词句：标题、开头句、结
尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过 渡句、
抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：
不但
……< br>而且
……



因为



何况



但是




然而



因此）等等，
应特别注意那些体现作者立场观点 、
反映文章深层次内容、
内涵较为
丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏 在这些句子里。
有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词
句中找到蛛 丝马迹。

二、弄清文章的结构
。

从结构形式入手比较容易把握文 章的思想内容，
也就是说，
把结构层
次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。从 这一点来讲，弄清
结构是记叙文阅读的基础。



弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。

（

l
）< br>找出文章的线索
。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，
以一人、一事、一物为线索 。

阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。

（

2
）
明确文章的顺序
。记叙的顺序，要求我们掌握顺 叙、倒叙和
插叙三种顺序方法。

顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时 间顺序来写。如
《皇帝的新装》
。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把
先 发生的事情写在后面。插叙：如《羚羊木雕》

阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的
结构将有所帮助。

（

3
）
理清文章的层次
。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一
环。


（

4
）
把握文章的详略
。文章在选择和使用 材料时要有主有次，有
详有略。



第二步，审清题意，回读原文
。

在对文章有了整体把握后，
我们再 仔细阅读题干，
找出每一题的出题
点，回读原文，
将题干和文章对应起来，那么回读原 文的方法和步骤
是什么呢？

1
、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目 涉及到文中哪些段落
或区域，和哪些语句有关。

2
、联系上下文，抓住关键 词句。只要找准了原文中的相关区域，认
真揣摩上下文意，
就能准确抓住关键词句，
大 多数题目的答案是能够
在原文中找到的。

3
、分析综合，顺藤摘瓜。结合试 题（顺藤）找到相关的关键段、句，
深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）
。



第三步，理清要点，认真答题
。

1
、
引用原文。
题目要求引用原文答题的，
直接找出答案认真的写上。

2、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械
地照抄原文的句子。一般来说，答 案中涉及到的一些关键词语、句子
就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、< br>概括、重组、归纳。

3
、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再 作答。答题
时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选
取适宜的角度作 回答，
即如何问就如何答，
按照题干要求将文中的已
知信息重新进行排列组合，使所答 充分、到位、准确、有条理。但还
有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，
那就需 要把自
己的理解用自己的语言组织起来进行表述。


4
、还有一些 题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误
选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不 清、无中生有、强
加因果、偶然必然已然未然有意混淆）
，把选项和原文中的相关语句
进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可。

现代文阅读题答题模式

一、概括题
：

（一）
、概括文章内容题
：按叙述的基本要 素（行为、经历）或小说
情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。





示例：





◆
请以朱丹的言行为发展线索，
概括叙述小说的主要情节。
(
不超过
80
个字
)(5
分
)




◆
请概括叙述
“
我的奇特经历
”
。

(
不超过
60
个字
)


概括的操作思路是：

1
、依据中心句进行概述总括
。一篇文章内容 的具体化，通常表现为
围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把
握了 具体的要旨。


2
、通过提炼要点，关键词句进行概述总括
。有的 文章中，很难找到
提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。

3
、通过辨认相关性进行概述总括
。任何一篇文章的具体内容，都是
由局部构成的一个整 体，
从局部之间的关系入手，
即辨认语句之间或
语段之间的相关性，
是进行概 述总括的重要途径。
例如朱自清的
《春》
，
全文共有
10
个 自然段，除了①
②
自然段为
“
盼春
”
，⑧
⑨
⑩
自然段为
“
送
春
”
，③
至⑦
自然段为
“
绘春
”
。为什么说③
至⑦
自然段为
“
绘 春
”
呢？③
自然段写春草，④
自然段写春花，⑤
自然段写春风，⑥< br>自然段写春雨，
⑦
自然段为写迎春。将其统而摄之，我们不难发现作者从各个侧面描写着春天，所以我们可以将③
至⑦
自然段内容概括为
“
绘春
”< br>。

4
、通过牵头接尾进行概述总括
。牵头，就是抓住具体内容的起始 ；
接尾，就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内
容的要旨就浮出水面了。 请看魏巍《我的教师》第
10
段。对这段文字
的内容概述总括，我们可以把它的第一句 话和最后一句话连接起来，
其内容要旨就概括出来了。它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡
老师在那时占据了
“
我
”
的心灵。

5
、若问某一 文段大意
：找中心句，注意段首句、段尾句。
（如无中心
句）归纳段意：本段（概括或 具体）写了
“
谁
——
干什么
”
。
（或
“< br>什么
——
怎么样
”
）


（二）归纳中心意思题

1
、归纳中心意思的方法

⑪、抓题目。题目是文章的
“
眼睛
”
，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。
《白杨礼赞》

⑫
、抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》

⑬
、抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，
一般都是抒情、议论句。例如《谁是最 可爱的人》
、
《驿路梨花》

⑭
、通过结构分析归纳中心意思。把文 章的各部分的大意连贯起来，
加以综合概括，
然后指出作者借以表达的思想、
感情、< br>态度。
例如
《荔
枝蜜》

⑮
、从时代背景入手，好的 文章都有时代的烙印，分析作者的写作背
景。例如《风筝》

2
、概括记叙文的中心有一套常用的格式
：

本文记叙了
(
描写了
)
……
的故事
(
事迹、经过、事件、景物
)
，表现了
（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）
……
的思想
(
性格、精神、实
质
)
，抒发了作者的

……
的感情。

（三）问文章结构题

1
、问文章、段落的结构形式
：

注意总分式（
A
总分、
B
分总、
C
总
分总）
；层进式；并列式；对比式。< br>

2
、问文章线索
：注意那些在文中多次出现的字眼。


3
、问文章的顺序
。

（
1
）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。

顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如
《皇帝的新装》
。倒叙， 指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把
先发生的事情写在后面。
倒叙方法先把事情的结局说 了出来，
便吸引
读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。
如 朱德的
（回忆我的母亲）
一文，
采用的是倒叙方法，
先把结果写出，
再弓！出对母亲的回忆，人题非常自然，而且吸引人。倒叙方法，适
用于那些动人的、有特点的结局，必 须能够引起读者的兴趣，顺乎读
和写的思路。插叙：如《羚羊木雕》

阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的
结构将有所帮助。

（
2
）
说明文顺序：

时间顺序、
空间顺序、逻辑顺序
（现象
——
本质、
原因
——
结果、
整 体
——
部分、
概括
——
具体、
特点
——
用 途、
主
——
次、总
——
分）

4
、问文章的层次
。

分析结构层次，一般有以下几种方法：



以写事为主的文章：

1
．按事情发生发展的先后时间分析；
2
．按
事情发生发展的地点转换分析；
3
．按事情发展的阶段分析。



以写人为主的文章：


1
．按人物成长的阶段分析；

2
．按人物所
在的不同地点 分析；
3
．按表现人物不同性格特征的不同条件分析；

4
．按人物感情的变化分析。



以写景状物为主的文章：


1
．按人物观察景物的观察点的变化，
即空间变化分析；


2
．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化
分析。

5
、问文章的详略
。记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有
略。详写略写是指文章材料的 处理。我们写文章，在题目确定之后，
就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料，
然后把这 些材料进行
详略处理，使之各得其所，各尽其材。文章写得好不好，很大程度决
定于材料处理安 排得好不好。
材料处理得当，
是指在结构上合理安排，
分量上有重有轻，篇幅上有详有 略。

详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确
地、充分地 突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加
深读者对文章的印象，
并为之折服。< br>阅读记叙文必须弄清文章详写什
么，
略写什么，
并从中体会作者的写作意图，< br>把握文章的重点和中心。

二、理解、品味词句题

1
、注音 、解释题
：
“
积累运用
”
部分一般考查字词的注音、解释，成
语和名言警句的背记运用，
此类题目要求平时要多积累字词和点滴知
识，对于确实未见过的陌 生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。


2
、问指示代词
“这、那
”
所指内容
：多从代词前面文字中找答案。

3
、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式
：



A
、

回答可以还是不可以；
（一般情况不可以，特别是书上的原文
时）
。



B
、


解释词义，比较两个词含义上的差别 ，并结合句子分析为何
要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了
+
句子具体表 达效
果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）



C
、

不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、
严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、
生动、形象或严密。
）
4
、品味词语
：

A
、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这
一点。
< br>B
、
表面意义
（表面上的意思）
和表达效果
（生动形象地写出 了
……
特点）

C
、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵 有什么道理、
思想、感情等）肯定了
/
褒扬了
/
赞美了
/< br>歌颂了或批判了
/
讽刺了
/
否定
了
/
反驳了 ，或者给了我们
……
的印象、启示，道理等。

5
、

问文中的关键词语、句子的位置能否调换
：




A
、能否

B
、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内
容

C
、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一
致或符合搭配习惯，内在的 顺序）

D
、句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则
看 是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；
若是其他文体则看是并列式或
层进式或总分式）

三、理解、品味句段题

1
、理解语句、语段的作用
：

（要从三方面考虑）


一从
结构上
，常起
A承上启下，过渡、
B
总领全文，开启下文或
C
总结上文的作用；


二从
写作手法上
，常有
A
开篇点题，
B
为后文设伏笔、
C
作铺垫、
D
深化中心、
E
点明主旨（画龙 点睛）
F
、衬托
G
、渲染
H
呼应、照应
I
对比
J
象征
K
先抑后扬，

L
预示性作用等特点。


三从
内容上
（语面的象征义、喻指义



，

表现的人物思想性格，




点明全文思想意义）

2
、谈写作手法和作用





①
环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想
观念和人与人之间的关系。自然环境（包括人物活动的地点、季节、
气候、时间和景物、场景）作用： 交代时间背景、渲染气氛、表现人
物某性格、烘托人物某

心情、推动情节的发展、深化主题



②
人物描写：
（语言

动作

外貌

神态

心理）表现了人物某种思想
感情或某种性格特征





③
对比、反问、排比等的作用



突出或强调该对象的
×
×
特征


，
排比：增强了气势。



④
比喻、
拟人、
夸张等的作用


A
比喻 、
拟人的相比两物的相似点；
B
生动形象地表现（描写）该对象的
×
×
特征









⑤
象征的作用



象征该事物某种精神（品质、思想）





示例：





◆
以下是有关对主人公 朱丹的描写，根据文意，分别指出其表达作
用。
(4
分
)




①

一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。
（暗示朱丹对南
京大屠杀死难同胞的深切悼念）





②

小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。
（小心谨慎表现出朱丹对 民
族音乐的挚爱）


3
、问记叙文的表达方式和作用

记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。

①
记叙文中 的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的
基础上直接抒发自己对事物的思想感情。
间接抒情包括借景抒情，
寄
情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。


②
记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的
作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也
能起到承上启下的妙用。< br>
四、问文章写作特色
：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度
考虑，要 结合该文写作的手法。

1
、选材
：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心

2
、结构布局
：布局合理、巧妙、结构严谨，

3
、语言< br>：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；
或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等 。

4
、立意
：

思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。


五、


评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）





◆
通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神
或品质。 答案可以这样组成：由文中
×
×
（言或行）表现该人物
×
×
的
精神（品质

性格

思想

个性）
。





◆
一般地说，答案由三部分组成，

A
前半部分简要概括文章内容， 可以这样表述：①
文章通过
……
的叙
述；②
本文由
……（某件事）写起，运用了
……
。

B
第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义
,
可以这样表述：表现
了
……
揭示了
……
批判了
……
赞美
……
劝诫
……
（某种思想道理）
。
有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的 内容。


C
、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上， 找
出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，
联系具体材料展开
回答。
（
03
年《橡数之谜》
）



六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法
。

A
指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理；

B
结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。

C
总结你的观点

七、问阅读后的体会、体验、启示、见解
：要注意 观点正确、健康，
注意言之有理。


按总分总的顺序答题：
A
你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者
情感的句子和文章主题 的句子回答。

B
结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由

C
所以我们应该怎样怎样。

八、
关于

联系本文< br>,
谈谈你的认识
/
对什么什么问题的看法

以及

解释
一下这个句子的含义

等题型应该怎样答
?

这里所 谓的认识就可以从原文的中心句或者
“
以下关于本文的几
个说法，哪个是错误
/
正确的？
”
的选项里找答案了。一般都是非常正
式的套话，把套话说完了， 可以再写一点自己的见解。


句子的含义也可以从上下文找跟该句有关的内容，这样有助于你
理解这个句子，
因为要你解释的句子一般是关键句，
肯定要联系上下
文，不能脱离文章来回答。
先可以大致解释句子的字面意思，然后联
系上下文，
回答该句在文中的内涵或者作用
（比如说点明了全文的主
旨或者承上启下之类）


格式可以参考你做过的题的参考答案。




中考记叙文阅读答题技巧

1
．

问文章体裁？



答：此文是一篇








。



备选答案有：

诗 歌、小说（长篇小说、中篇小说、短
篇小说、小小说）、散文
(
抒情散文、叙事

散文、议论性散
文即哲理散文
)
——要求形散而神不散、
剧本、
说明文、
议论
文

2
．

记叙文六要素？


时间、地点、人物、事件起因、经过、结果

3
．

文章内容？





方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。





强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。


答：

A
、此文记叙了（描写了、说明了）„„的故事
(
事 迹、
经过、事件、
景物
)
。即谁做了什么—这可以作为一句话概括
文 章内容答案。

B
、表现了
(
赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌 颂了、揭
露了、
批判了
)
„„。















C
、
抒发了作者的„„
的感情。

4
．

材料组织特点？


紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

5
．

划分层次？

（
1
）

按时间划分（找表示时间的短语）





（
2
）

按地点划分（找表示地点的短语）


（
3
）

按事情发展过程（找各个事件）




（
4
）

总分总（掐头去尾）

6
．

记叙线索及作用？


线索（明线和暗线）———核心人物

、核心事物、核心事
件、时间、地点、作者的情感



作 用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在
一起，使文章条理清楚、层次清晰。

7
．为文章拟标题。


找文章的线索或中心，依据有（
1
）核心人物（
2
）核心事物

(3)
核心事件（
4
）作者情感

8
．品味题目可以从——

A
内容上



B
主题上



C
线索




D
设置悬念上等方面进行品味。




示例：（
1
）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题
目，
也可以这样回答：
拟题巧妙，
一语双关，
本指„实指„，
突出主题，耐人寻 味。






（
2
）说明文 ：用了什么修辞手法，生动形象说
明了„„，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对
象 。


9
．了解人称的作用。






第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画
人物形象及性格特征。






第二人称：便于情感交流。


第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论

10
．

记叙顺序及作用？

（
1
）

顺叙（按事情发展先后顺序）











作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、
印象深刻。

（
2
）

倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）







作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，
增强文章的生动性。

（
3
）

插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）







作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中
心。

11
．

语言特色？




结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

??

形象生动、清新优美、
简洁凝练、
准确严密、
精辟深刻、
通俗易懂、音韵和谐、节奏 感强、诙谐幽默。必须结合具体
语句分析。一般

指口语的通俗易懂，书面语的严谨典 雅，
文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。


12
．

写作手法及作用？







狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指
写文章 的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、
想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念 、象征、
借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以
小见大、运用第二人称抒情 、卒章显志、巧设悬念、首尾呼
应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。



常用具体如下：

（
1
）

拟人手法赋予事物以人 的性格、思想、感情和动作，
使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（
2
）

比喻手法

形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道
理。

（
3
）

夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以
鲜明而强烈的印象。

（
4
）

象征手法

把特定的意义寄托在所描写的事物上，表
达了„„的情感，增强了文章的表现力。

（
5
）

对比手法

通过比较，突出事物或描写对象的特点，
更好地表现文章的主题。

-

-

-

-

-

-

-

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