小学数学评课用语精选及优秀评课稿
余年寄山水
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2021年01月30日 20:03
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小学数学评课用语精选及优秀评课稿
1
、课堂上学生动起来了，课堂气氛活 跃起来了，小组讨论、合作探究的学
习方式也用起来了。
2
、教师能面向全 体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆
质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自 己的观点和想法。
3
、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主 、平等、
和谐的课堂氛围。
4
、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合 作，会倾听别人的意见，能
够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5
、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能
等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6
、新的课程观认为“世界是 学生的教科书”
，新教材具有开放性的特点。教
师能善于用教材去教，
能依据课程标准 ，
因时因地开发和利用课程资源，
注重联
系社会变革和学生的生活实际。
< br>7
、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有
被充分挖掘， 学科味不浓。
8
、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有 发展
性和激励性。
9
、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自 己表达的，教师鼓
励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10
、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11< br>、
教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、
死记硬背和机械训练的现
状，倡 导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12
、
教师能够有效地 组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，
使接
受与探究相辅相成，学生的学习境界更高 ，学习效果更好。
13
、教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出 现的错误，
能及时以恰当的方式指出纠正。
14
、
以新的课改理念 来指导自己的教学行为，
以自己的教学行为来诠释自己
的教学思想。
15< br>、
能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、
日常生活中碰
到的问 题。
16
、教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。
”——促 成了知
识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。
17、课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现
了新的理念，体现了数学学 科的本质：
18
、做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
< br>19
、
探究活动的设计，
通过动手、
动脑，
亲自实践，
在感知、
体验的基础上，
内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生
20
、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
2 1
、
不过早地出现结论，
肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，
保< br>证学生有足够的探究时间和体验的机会。
小学数学优秀评课稿
一、课前引入比较有新意
数学教学要从学生已有的生活经验和知识 基础来展开教学，
所以艾老师在本
节课开始时，
先让学生来猜一猜发到的古文中有几个 字，
这样一来，
既激发了学
生的学习兴趣，
同时也体现了学科间的联系。另外，
让学生先来估计一下有几个
字，
也培养了学生对数的估计能力，
同 时通过这一活动，
也可以了解到学生的知
识的基础，
充分了解了学生的认知起点以后，
也可以根据具体情况调整教学，
学
生已经会的，
就不必过分强调，
对 于学生还未理解的，
就可以放手让学生在动手
操作，合作交流中获取新知。
二、注重学生对于
1000
的概念理解
发展学生的数感 是义务教育阶段的重要任务之一。
数的认识由
100
以内扩展
到
10 00
以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。在引
出
1000
之前，蔡老师首先让学生明白数数可以用不同的方法进行，但是随着数
量的增大，可由之前的一 个一个数，十个十个数扩展到用更大的计数单位来数。
为了让学生建立具体的数感，
教师又利用 小棒，
让学生从一个一个数到十个十个
数，再到百个百个地数，最终引出
10
个一百是
1000
。在整个过程中，针对学生
的认知特点及时进行强化，相信学生脑中 所建立的
1000
这个概念，已经相当深
刻了。随后，蔡老师又让学生再去数一数刚才 的古文，
“你打算怎么数？”学生
很自然地便能够自主优化出最佳的数数方法，
一百一 百地数。
通过这一活动，
再
一次强化了
1000
在学生脑中的印象以 及对于
1000
的感受与认识。
这一系列的教
学设计，都充分体现了教师对于 教材、对于学生的充分钻研。
三、运用计数器让学生明确数的组成
对于不同的计数单位，
所表示的数的意义是不同的。
蔡老师运用计数器直观
地向学生展示
1000
以内数的组成，通过在计数器上拨出不同的数，使学生在了
解到数的组成的同时，也解决了读数中出现的 几个特殊情况，当中间出现
0
时，
不能省略，因为这一个
0
是表示占 位。
四、让学生进一步感受数是数出来的。
本节 课还有一个特点就是充分重视数数。
教师设计了各种形式多样的活动引
导学生数数。
如 让学生从千字文中找到第
985
个字后接头往下数，
在这一过程中，
蔡老师首 先让学生自己再数一数，
然后由学生上台示范数，
再由学生自己数，
最
后让全 班一起数，
让学生充分感受数数的过程，
突破学生在数数中遇到整十整百
的难关。随后 ，
又能过三辆火车，由浅入深，体现了练习的层次性与开放性。
最后又通过生活中的 数，
让学生体验到了：
数学来源于生活并服务于生活，
密切
了数学与实际生活 的联系。