幼儿园5以内的加法教案
别妄想泡我
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2021年01月30日 20:58
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幼儿园
5
以内的加法教案
5
以内的加法教案【篇一
5
以内的加法教案】
5
以内的加法武穴
市实验小学陈连斌教学目标
1
、在具体情境中初步理解加法的含
义
,
并能正确计算
5
以 内的加法
2
、发展初步的观察
,
理解和语言
表达能力。
3
、
初步学习用加法计算解决问题
,
树立数学意识
,
增强学习数
学的信心。
教学重点初步认识和理解加法的含义
,
并能正确计算
5
以内
的加法。
教学难点发展初步的观察
,
理解和语言表达能力。
教学过程一、复习导入游戏快速抢答；
5
可以分成
2< br>和
1
和
3
合成可以分成
2
和
21
和 合成
23
可以分成和
24
和
1
合成二、
认识加法< br>,
理解含义。
1
、谈话我们在周末在游乐园玩耍。
看一些小同学看到了什么引导学生用自己的话说出图意
,
提
出问题。
2
、提问怎样表示把
3
个粉气球 和
1
个蓝气球合起来是
5
个
气球呢板书
314
让学 生猜一猜
,
表示什么意思通过交流
,
明确是合
起来的意思。
读算式
3
加
1
等于
4
。
小结的名字叫加号
,
它代表了一种计算方法
--
加法
,
把两部分
合起来
,
求一共是多少
,就要用加法算。
三、学会计算
,
掌握方法。
1
、连续出示小松鼠玩耍的图
,
让学生说出图意。
2
、引导学生根据图意列出加法算式。
提问算式中的每个数代表什么意思在小组中互相交流。
3
、谁知道得数多少是怎样想的教师对学生合理的方法都加
以肯定。
四、实际应用
,
深化新知。
1
、
24
页做一做。
谈话小动物们玩耍得这么好
,
纷纷把自己的宝宝带来向大家
学习。
你们看。
1
出示图
1,
学生说图意
,
提问题
,< br>列算式计算。
说说怎样算出来的
2
出示图
2,
图
3,
按图
1
的要求完成。
对算式的含义在小组中交流。
2
、
25
页做一做第
1
题。
1
出示加法算式
41,
你能说出结果吗把得数填在书上。
2
出示
21,12,
引导学生用
3
的分与合来计算结果。
4
、比 较刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算
加法
,
你最喜欢哪种方法为什么小 结这就是今天同学们学习的
5
以内的加法。
板书课题五、巩固练习
,
拓展应用。
讲述小白兔看到同学们学得这么好
,
正在准备礼物奖励大家呢完成想想做做的第
4
第
5
题。
六、小结大家用
5
以内的加法解决了这么多问题。
回家后
,
继续观察
,
看 看还能解决生活中的哪些问题
,
好吗七、
教学后记
1
由于在幼儿园有 一定的基础
,
所以大部分学生都能掌
握和是
5
的加法。
2
有一小部分学生不太明白加法的具体含义。
【篇二幼儿园学前班数学教案
5
以内数的口头加减法】
幼儿
园学前班数学教案
5
以内数的口头加减法百手整理起驾为您一、
活动目标
1
．能用表象进行
5
以内数的加减运算，并能用语言表
达运算过程。
2121
图片卡。
印章。
2
复习巩固活动。
．发展表象思维。
二、重点与难点．重点理解加减法的意义。
．难点用语言表达运算过程。
三、材料及环境创设．材料塑料小动物，雪花片等物品。
1-5
的数字卡。
加减法图意的．
环境创设在数学区放置以上材料，
让幼儿操
作摆弄，进行探索和四、活 动准备塑料小鸭学具人手
42
只。
五、活动过程一、复习
6
的组成玩碰球游戏，出现数咔，师
问这数是几答
6
。
师今天玩碰游戏，教师与小朋友的数合起来是
6
。
（例如）
，师我的
1
球碰几球答你的
1
球碰
5
球）教师问，
小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。
二、集体尝试活动出现小狗、小兔家的图象。
师今天小狗请几只小鸭到它们家做客
（幼儿答7
只）
小兔也
请小鸭去做客，
怎么办呢
（幼儿答）
请小 朋友在桌上拿
7
只小鸭，
分成两份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，
（小 朋友操作）
要求小朋友分的数与别人不一样。
< br>（第一次尝试）
教师请幼儿回答，
你是怎么分的，
幼儿回答，
教师操作 小鸭到小狗，小兔家，并列出分合式（）
，幼儿回答一
种，教师列出一种，功写出
6< br>个分合式。
师分成两份，
共有几 种分法答共有
6
种，
集体朗读
7
的分合
式。
师刚才小朋友每人分一种，
但是
7
有
6
中分法，
小朋友再试
试你能否分出
6
种，
幼 儿操作塑料计算小鸭，
教师把黑板上的分
合式擦掉。
（第二次尝试）
师现在我请某某小碰哟来告诉大家，
你是怎
么分的 ，幼儿回答，教师在黑板上写出
7
的分合式，如图。
教师请幼儿回答时要注意请有代表性意见的，一是有重复
的，实际没有
6< br>种；二是虽有
6
种，但没有按顺序分；三是有顺
序地分清
6
种 。
请幼儿看看，这三种分法，谁的方法好，谁的对。