人教版小学三年级上册语文作文指导.doc
别妄想泡我
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2021年01月30日 23:13
最佳经验
本文由作者推荐
出自幽谷-考研英语学习计划
一、《我的课余生活》作文指导设计
训练
H
的：
1
、
了解课余牛活，从而熟悉写作范畴。
2
、
虽然不能千篇一律，但要教会学生基木的写作方法。
3
、
针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。
指点迷津
:
一、
导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故
事。踢
球、跳舞、画画、探险、郊游……，不管是和同学还是家人，
不管是干了好
事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总
是那么感人至深。这次
习作就让我们写写自己的课余生活。
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风
放纸
莺。”这首诗屮哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？
哪句话说出
了活动吋间？从这首诗屮我们会知道些这次作文该怎么
写。
二、
师生互动，讨论可以写的内容。
1
、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：
0
在课余，还发生了
许多事情，给我印
象最深的事情是
____
,
那一次，我感到特别
2
、审题，可以写什么？
%1
内涵理解：生活——学习生活
——课余生活——课外学习
——课外活动
——课外爱好
%1
习作之间：我的课余生活和记一次活动（游戏）这两类文章的关
系应是“子题”和“母题”的关系。写题材范围大的作文可使用大屮
见小的开
头，小屮见大结尾方法，从而紧紧把握习作要求。
%1
自由拟题：
三、出示范文谈写法。
1
、
欣赏范文，说说什么地方写得好？
2
、
课余生活屮发生的事很多，抓住其屮印象最深的一次写。
3
、
人物多，事情屮有口己也有他人，应抓住突出的人物写，写出
他们的
语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可
以是他人。
4
、
内容多，要按一定顺序写。
懂得使用些关联词，如“可是……”“于是……
就……”让你的文章更有文理。
懂得使用些表示空间方位和吋间先后顺序的词，如“首先……然
后……接
着……”“之后” “这吋”“半……的吋候” “前面”“顺江而上” 让你的
文章更有条理。
5
、
写活动首先要叙述完整。可简要交代活动吋间、地点、人物及
活动内
容。其次要突出重点，把过程写具体。
6
、
写题材范围大的作文可使用大屮见小的开头，小屮见大结尾方
法，重
在写小。写时域广阔的作文应注重以一出十，以十当一的叙事
方法，重在写
一。从而紧紧把握习作要求。
课余生活（大）
-------
次活动（小）
课余时间（十）——活动时间（一）
7
、写好自己，写出感受，能让人分亨快乐。
四、帮你积累
:
手忙脚乱束手无策七手八脚笨手笨脚探头探脑七嘴八舌
挤眉弄眼得意忘形笑逐言开欢呼雀跃哄堂大笑防不胜防
二、《写一个熟悉的人》作文指导教案
习作要求
1
・
训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人
物外貌、
语言、动作等描写突出人物特点的方法。
2.
作文指导过程屮，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：小黑板上写好有关教学内容
课吋安排：两课时教学过程：（第一课吋）
一、
审文题明确要求
1
・
今天这节作文指导课，我们上《基础训练6
》的第
6
题。出示
小黑板：
通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。
要求学生默读文
题，想想这次作文的要求是什么？
2
•这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）
写几个熟
悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注
意写出这个人的
什么？（写出人物的特点）
二、
明白人物特点、拓宽学生思路
1
.
写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？
特点就是
一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你
熟悉的人有什么特
点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
2
•师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？
说）一个人的特点有不少，有……大家要选最突出的特点来写。
（生
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责
.
.............
性格
:
倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读。
三、
扣例文借鉴写法
1
•师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少
年闰土》
是个很好的范例。（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，
逐一讨论，师随
机板书。
（
1
）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知
识丰富）
（
2
）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：捕鸟捡贝
壳瓜
［□刺麓看跳鱼儿）
（
3
）
通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）
牛在文
屮找出描写的句子，评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不
是眉毛胡子一把
抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个
绍兴农村少年的特点写出
来了。（板书：抓特征）
2.
让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生简洁地
把一系
列动作说出来。
W
：
作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊！我们眼前似乎
浮现了
闰土正在雪地里捕鸟的情景。大家注意，写人物的行动，一定
要细致。（板
书：要细致）
师：你从语言屮能看出闰土是个怎样的孩子？
师：从语言描写屮，我们知道闰土心屮有无穷无尽的希奇的事，作
者知道
吗？（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他
所熟悉的事，因
此，他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地恰
如其分，符合闰土的身份
啊！我们作文吋要注意，写人物的语言要恰
当。（板书：要恰当）
3
•师：我们通过研究《少年闰土》这篇课文，知道《少年闰土》
是通过外
貌、行动、语言来进行描写的，描写吋，注意了这些方面。
除了这些，还可以
进行什么描写？（神态、心理描写。板书：神态、
心理）注意神态心理描写必
须真实。（板书：要真实）
四、列提纲即兴练说
出示小黑板：
1
・
你准备写谁？他有什么特点？（指一行同学说）
2
•请一学生上来按照小黑板上规定的题
Fl
、特点、事件、着重描
写的方面
等项写提纲，其它同学在下面列提纲。
3
•请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物
特点的
同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。
五、
总结
1
•复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细
致，语
言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站
眼前。
2
.
学生自己读一遍。
3
•师：这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文
方
法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多
运用，多实
践。下节课请大家完成这篇习作。
六、
阅读导引
好友多多
多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像
卡通人
物蜡笔小新。（简练，抓住了特点）
多多喜欢打厅乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可
是真
“ 旋”！只要球
_
出手，就象长眼睛似的，“刷刷”地直向你冲过
来」可只要
一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左，它
却往右飞了。等你一
接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。每次
他赢了球，他都会张开他的大
嘴，大叫一声。（有声有色，真是写作高
壬）
我真羡慕他。（简洁，自然）
【评语：】小作者写了好朋友的样子，爱好，特别突出了人物的特点
,
个性
非常鲜明。所以，话虽不多，却很吸引人。
1
、学习运用
⑴用波浪线画出“一……就……”的句子，体味人物的动作变化。
并说上一两句话，用上“一……就……”。
⑵看点评，学写开头和结尾。
(3)
多多有什么特点
?
你熟悉的人有些什么特点
?
如
爱学习、爱劳
动、爱帮
助人、爱看书、爱清洁、有礼貌，做事认真，幽默，粗心、
开朗、大方……
2
、
拟题导引
%1
《
________
的一个人》
%1
《
___
的
_
________
》
%1
《给我带来
____
的人》
%1
《夸夸
__________
》
3
、
写法索引
%1
抓住人物特点：一人一•事，不要面面俱到
%1
选择典型事例：重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动
作，内
心写细致写具体。
%1
按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。
重点部分贯穿人物活动。
三、《我爱秋天》三单元作文指导
我爱秋天
今年秋天，爸爸妈妈乂带我去爷爷家玩。
这天
,
天那么高，那么蓝
,
万里碧空
飘着一丝丝白云，一
-
群群大雁往南飞。，不知不觉我们到了爷
爷家。（蓝
天、大雁，全是秋天独特的景色。）
爷爷家门前是一片果园，葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了
一个绿色
的凉棚。葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄，红里透青，
清理透亮，像颗颗
珍珠，亮晶晶的。那慌黄澄澄的橘子，五个一群，
三个一伙，头挨着头，脸对
着脸，好像再说：“小主人，欢迎你回来。” 最让人垂涎三尺的是那一个个大
大的鸭梨，一口咬下去，全是甜滋滋
的汁水，多可口啊！（葡萄好美！橘了好
可爱！鸭梨好味道！）
果园旁边是稻出，一阵阵芳香从一片黃灿灿的田里飘
出。沉甸甸的稻
穗，在微风的吹拂下，不住地向我点头。
一条清澈的小河轻轻地流过爷爷家门前。河边那
--
棵棵枫树，红得
多好看，
简直像一片火似的。（好耀眼的颜色。）
啊！我爱秋天的景色。
点评：从小作者的笔下，我们看到了
-
个牛动活泼，欢欣可喜的秋
天。这个
秋天，有声有色，有静有动。尤其是小作者在文屮运用的拟
人手法，更使画面
充满了生机与趣味•同学们，你们愿意拿起手屮的笔
,
为秋天涂抹•笔最美的色
彩吗？
一、
阅读导引
1
、
画出文屮比喻句，并仿写黄叶像
______________________
。葡萄像
_____________________________________
□
2
、
作者按
____________________
顺序写，分别抓住了
_________________________________________
几种景物来写。
二、
方法索引
1
、仔细观察，理解图意，做到言之有物。
2
、
注意顺序，说写具体，做到言之有序。
3
、
确定中心
,
展开想象
,
做到眼中有景
,
心中有情。
4
、
仿写引路。作文吋，抓住景物色彩、形状、数量、大小、神韵、
变化
等特点写具体，运用修辞写牛动。
秋姑娘不知不觉地来到［□野里，她一来就不停地忙起来。她给高粱
抹红了
“脸蛋”；给玉米穿丄了桔红色的“裙子”；给稻谷穿上了金色
的“西装”。
一阵阵秋风吹来，稻谷连忙弯下了身子，像在给秋姑娘致
谢。
秋姑娘来到了森林里。
_________________________________
秋姑娘又来到了果园里。
_______________________________
秋姑娘还来到了我心里。
____________________________
5
、秋景荟萃。作文时，景色应具有代表性。
秋天的天空：天空高远，太阳柔和，云朵洁白一蓝蓝的天上飘着几片
薄纱似的
白云。
秋天的出野：出野里的稻谷已成熟
-
＞沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头
来。
秋天的果园：一个个挂满枝头的橘子像是挤在一起的娃娃，扒开绿叶
笑眯眯地
向外张望。丨苹果像小灯笼似地挂满枝头。
其他：菊花五颜六色
/
金黃的叶子随风飘落
/
一群大雁往南飞
//
6
、开头结尾例举：作文吋，首尾既要简短，又要紧扣屮心。
秋天真美，我爱秋天！
我爱深秋、爱这爽朗的天空、爱这有一丝凉意的季节！
有人说：“秋天真美！”我听了特别想去寻找秋天。
秋天，天高云淡，凉爽宜人，爸爸决定带我去农村游玩。
有人喜欢花红柳绿的春天< br>;
有人喜欢那骄阳似火的夏天
;
也有人喜欢
那大雪纷
飞的冬天，而我却偏偏喜欢那果实累累的秋天
.
我爱百花齐放的春天，爱火辣辣地夏天，也爱那雪花飘扬的冬天
,
但我更爱
绚丽多彩的秋天。
秋天到了
!
秋天到了
!
秋姑娘慢慢地来到了人间
三、训练站台
1
、词句积累
金秋时节秋风习习天高气爽遍地是金秋高气爽秋风萧瑟秋色宜
人一叶知秋、
春种秋收、春兰秋菊、春花秋月秋色宜人、秋风过耳、
秋风萧瑟、秋雨绵绵秋
意深浓、秋兰飘香、丹枫迎秋、枫林如火、秋
风习习、
野旷沙岸净，天高秋月明。（宋谢灵运）
横空过雨千峰出，大野新霜万叶枯。（唐耿韦）
秋日凄凄，百卉具腓。《诗经•小雅•四月》
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。战国楚•屈原《九歌•湘夫人》
落霞与孤鸳齐飞，秋水共长天一色。唐•王勃《秋日登洪府膝王阁
饯别序》
山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。唐•刘禹锡《秋词二首》
秋雨
—高楼戸尽欲黃昏，
梧桐叶丄萧萧雨。
秋夜
秋声
一
秋色
一
秋月
一
睡起秋声尢觅处，
满阶梧叶日明中。
—未觉池塘春草梦，
阶前梧叶已秋声。
秋叶
—夜深风竹敲秋韵，
万叶千声皆是恨。
—雨侵坏瓮新苔绿，
秋入横林数叶红。
月光浸水水浸天，
一派空明互冋荡。
秋菊
—宁可枝头抱香死，
何曾吹落北风屮。
秋思
—故人万里无消息，
便拟江头问断鸿。
秋愁
—莫道身闲总是，孤灯夜夜写清愁。
秋兴
一
秋梦
一
秋忆
一
秋悟
一
秋味
—西风吹叶满湖边，
初换秋衣独慨然。
秋怀——出门未免流年叹，乂见湖边木叶飞。
清梦初冋秋夜阑，
床前耿耿一灯残。
—砧杵敲残深巷月，
梧桐摇落故园秋。
—人人解说悲秋事，
不似诗人彻底知。
蟋蟀独知秋令早，
芭蕉下得雨声多。
2
、说说我的图画
我画了
一幅秋天的图画。我在天空屮画了
_________________________
还
在地面上画了许多东西，远处有
_________________________
，近处有
________
O
在画丄，有我最喜欢的
_
__________________________________
O
秋天多美呀！我爱这幅画，我爱这美丽的秋天。
3
、劣文诊断（按诊断改写文章）
同学们，大家看，这是我画的秋天。我画了一
-
座高大的
Ilk lll±
有
许多树木。有些树木的叶子已经变黄了，还有的变成了红色。（可不可
以写写叶子在阳光下的样子，微风吹过的样子，落叶飞舞的样子呢？）
我还画了几只小鸟。（垢出什么鸟？分别行行小鸟停在树上的样了，在
空屮飞翔的样了。）近处的草地上，我画了几朵菊花。菊花真美！（分
别从颜色、形状、神韵等方面写出菊花的美
・
）
四、写观察日记作文指导
8
月
25
日星期四晴
蚂蚁的力量
今天上午，我蹲在门口吃饭。几粒米掉在地上，引来了一只“侦察
兵”蚂
蚁。它急急匆匆地到米粒旁边，那样子好像是一个三月滴水未
尽的饿汉看到了
山一般大的面包——想将食物全搬走，可心有余而力
不足。它使出全力，却只
搬的动一粒米。“唉，它太小了！”我自言自
语道 。蚂蚁“吃”心未死，它又
紧抱米粒，一
-
晃身子，将米粒背了起
来，可就像一个人要搬走一座山一样，
毫无希望。它只好悻悻而去。（写
蚂蚁，把蚂蚁半人来写，十分牛动）
“唉，毕竟是只蚂蚁！”我替它惋惜，“要是它力气大，那……”我
刚要
起身回家，惊杲便把我拉了过来：刚才的蚂蚁卷土重来，身后还
跟着大 队人
马。一阵瞠
FI
结舌后，我平静了：蚂蚁力量太小，多来十
个也无用的！我讥
讽着这些小生灵，觉得它们是痴心妄想。只见它们
有的聚气凝神，紧抱米粒；
有的二蚁连手，奋力拼搏；有的发起蛮劲
,
搬米疾走……不多工夫，米粒便象
是返乡归国似的移向蚁穴。（写出自
己的观感，形象牛动）
听了我的叙述，你还觉得蚂蚁力量小吗？有时，人的力量可能比蚂
蚁还小，
有吋，蚂蚁的力量可能比人的力量还大。为什么呢？因为：
人心散 ，搬米难；
人心齐，泰山移！（从中焙出道理，完成写作
H
的）
【教师点评】
这篇日记记述了作者对蚂蚁的细心观察。作者观察和描写了
只“侦
察兵”
蚂蚁和其它蚂蚁搬运米粒的经过，使“我”从好奇惋惜到瞠
n
结舌以至感叹，
从屮焙出了“人心散，搬米难；人心齐，泰山移”这
样的深刻道理。文章记述
牛动、形象，层次清晰
,
［习作要求】
你能把观察到的事物写进日记里吗？先交流一
-
下写日记的方法，再
写一则
观察日记。要观察口己最感兴趣的，要写自己最想写的，看谁
在观察屮有新的
发现。
【习作指导】
1
、
可以写什么？
可以写四季的美景，气候变化的特点；
可以写风雨雷电等自然现象；
可以写植物的生长过程和动物的生活习性；
还可以写周围动人的事迹等等。
2
、
怎样写？
观察日记题材多，范
I
羽广。简单地说，就是将我们平吋写人、记事、
状物
的文章写成日记形式。
首先内容要真实，所见所闻要贴近自己的牛活。
其次，观察要细致，叙述才能具体，要对事物的声音、色彩、形态
;
人物的
动作、语言、神态作出细微的观察。观察是写好作文的一个重
要因索，如果观
而不察，视而不见，见而不想，很多牛动的索材都发
现不了。
再次，选材要精，屮心才能突出，围绕一个内容，一件事，一种情
景，一点
感受写，有详有略。
第四，想象合理，结合口己的感受，进行合理的想象，写出新鲜感。
3
、
下
面这些你知道吗？（帮助学生成为生活的有心人，激发观察的
兴趣，
挖掘发现的潜能）
鱼睡觉的吋候是睁开眼睛的
I
含 羞草一碰就会闭拢它的叶子
I
蜘蛛也
可以预
报天气
I蚱蚯的头是尖的，蝗虫的头是圆的
I
芙蓉花早晚会变色
I
蚯蚓断成两节
不仅不会死，还会变成两条蚯蚓
I
母鸡尽职
I
白鹅高傲
I< br>猫性
格古怪
I
家燕很
绅士
I……
做一做：回家找个矿泉水瓶，除掉上半部分，做成杯子形状。倒入
近半杯的
水，将一整颗大蒜放进做好的杯子里。然后坚持观察一个星
期，把观察过程，
特别是观察到的变化都写下来。
4
、
句段训练
在你的作文中用上”有的……有的……有的……”写一段话
在你的作文屮用上至少两个比喻句
根据你观察的材料选择一个有意义的道理
:
人心齐
,
泰山移
/
勤能补拙
/
有双发
现美的眼睛
/
给予比拿快乐
/
5
、
日记格式如范文，在第一行屮间写明日期、星期、天气
I
第二行开
始日
记正文旧记一般不写标题，但为了便于把握作文屮心，小学生吋
提倡写标题
（见范文）。
【主题推荐】
同学们，你们见过人与动物和谐共处的场景吗？见过的，想一想，
把人的可
亲，动物的可爱写出来；没见过的，冋去细心观察一下。
五、《生活中的传统文化》教学设计
冬至吃饺子
东汉时候，有个名医，叫张仲景。他的医术高明，不管什么病，都
能手到
病除，人们称他是医圣。
张仲景在长沙做官，那年退休冋乡，正值隆冬，一路上寒风刺骨，
雪花飘
飘散。他看到那些为生活奔忙的人，衣着单薄，不少人耳朵都
冻烂了，他心里
很难受。
张仲景冋家后，心里总挂记着那些烂耳朵的人们，他叫他的弟子在
南阳找
了一块空地拾只占棚子，架上衣锅，用羊肉、辣椒和一些驱寒
药格放在锅里
煮，等煮好后，把羊肉、药物捞出来切碎，用面皮包成
一只只耳朵形状，再放
在锅里煮。到冬至那天就开张，专门送给伤的
人吃。张仲景把这种治伤的约叫
“祛寒娇耳汤”，吃过以后的人只觉得
浑身发暖，两耳生热，伤都治好了。
（冬至，张仲景煮饺了为人们治冻
伤，“祛寒娇耳汤”的诞牛。）
以后，每到冬天，张仲景都做“祛寒娇耳汤”，到冬至那天，送给大
家
吃，预防和治疗冻伤。
巧的是，过了好多年，又到了冬至那天，张仲景离开了人世。为了
纪念
他，每年冬至家家户户包饺子吃，并说冬至吃了饺子，耳朵就不
会冻掉了。直
到现在，有些地方饺子叫做饺耳呢。（无巧不成书，张仲
景的忌日也正好是冬
至，人们为了纪念他，冬至包饺了成为风俗。）
【名师点评】
评析：冬至吃饺了的习俗是为了纪念名医张仲景为人民大众治冻伤
而引起
的，这种行法既是传说又点明人民大众会永远记住为他们做实
事、好事的人
们。［习作姜求］
用多种形式了解传统文化，搜集资料：文字、图片、实物，把自己
最想告
诉大家的，理一理，写成一篇习作。
【打包词句】
【习作指导】
1
、
可以写什么？
传统文化
%1
精美的民间工艺，如剪纸、陶瓷。
%1
古老的民族艺术，如戏剧、国画。
%1
独特的风俗习惯，如端午节赛龙舟、冗宵节闹花灯
2
、
怎么写？
了解传统文化
收集资料：除夕贴对联，腊八粥，
用叙述、描写、抒情、说明等表达方式写下来。
【主题推荐】
《生活屮处处有学问》
《记一个节日传说的故事》
设计意图：口语交际课是听与说双方的互动过程，追求的是在不知
培养他们的听
但如果脱离了
所以我把这
不觉的状态下，让学生有滋有味地参与口语交际活动
,
话、说话能力。
“
生活屮的传统文化
”
，虽然内容丰富
,
学生现实的生活场景，那必将是无源之水，无木之木。
次的口语交际训练与学生最熟悉的饮食紧密联系起来
,
以
“
话一选
赞一品
四大环节创境促说，通过“分组互动悟传统、调查展示各抒情
怀、角
色扮演饮食聚乐、才艺展示谱写饮食新理想”等活动让学牛置身
于和谐的情境
屮进行多元感悟，亲自去体验、感受传统文化所绽放的
牛命异 彩，以“趣”促
交流，以
促互动，以“活动”促使全体学生积极
参与，力求结合口语交际
教学的情境性、互动性等特点，突破课堂封
闭性与口语交际话题生活化之间的
矛盾，使口语交际的练习达到由
“量
到“质”的提升。
教学
H
标
1
•引导学生从生活屮的饮食着手
,
初步了解传统节日屮相关的饮食
,
学会观
察生活和搜集资料，体会饮食屮蕴含的传统文化，激发学生口
语交流的积极性
与主动性。
2.
引导学生在互动的学习过程屮，学会使用正确、得体的语言把自
己想说
的话说出来，做到声音响亮，条理清楚；学会合作，促使学生
在语言实践屮发
展语言。
3.
在交流屮学会倾听，鼓励学生能具体、有条理地表达自己的活动
成果。
4.
引导学生做生活的有心人，善于发现生活屮随时随处包蕴的传统
文化，
牵引学生爱国情愫，激起学生的自豪感与爱国热情。
教学重点
从生活屮的饮食着手，引导学生乐于交际，并把要说的内容条理清
楚地叙
述明白。
教学难点
激发学牛口语交流的积极性与主动性，学会使用正确、得体的语言
把口己
想说的话说出来，做到声音响亮，条理清楚。
教学准备
课件牛活照食物头饰调查表相关的儿歌童谣、妙语佳言等桌椅分
成四大
组，呈方阵黑板布置
预设过程
一、激趣导入，话饮食。
同学们，咱们浙江可是个“鱼米之乡”，美味佳肴数不胜数。那么，
你平
时都喜欢吃些什么呢？请学生各抒己见，并表演一•下吃自己最喜
欢的食物吋
的样了。
俗话说：民以食为天。食物对卅
:
界上的任何一个人都非常的重要，
不仅如
此，许多食品都包含着特别的意义，这就是我们今天要聊的话
题（板）：饮食
的传统文化。
从日常生活引入，让孩子们通过己有的经验、感受来说一说自己喜
欢的食
物，力求在课一开始就打开学生的话匣子，为学生提供一个自
由想象的空间，
激发起学牛心底的期待与好奇，引发他们的积极性与
主动性，使他们感到有话
可说，有话要说，让他们带着情感，怀着兴
趣，走进交际情境快乐表达。
二、重现生活，选饮食。
活动（一）：观看饮食诉衷肠。
I.
在我们的生活屮，有着丰富的食品，充满了诱人的香味。请同学
们一