人物的外貌描写是人物描写的重要内容
巡山小妖精
678次浏览
2021年01月30日 23:45
最佳经验
本文由作者推荐
撑伞的女孩-好看的qq留言
人物的外貌描写是人物描写的重要内容，
描写好人物外貌也往往能使人物活起来，
给读 者留
下深刻的印象。
人物的外貌，主要包括人的容貌、体态、 服饰、表情、风度等。人的外貌描写也叫肖像
描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描 绘，并通过外貌描写来传神，向
读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。
怎样才能写好人物外貌呢？我们不妨从以下三方面入手。
< br>一、外貌描写要
“
准
”
。准就是准确地描写人物外貌，人物形象才会真 实可信。
人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经 历、家庭环境、身体状况
等诸因素影响。
不同职业的人往往外貌也有所区别。
如舞蹈演 员的腿较粗而四肢修长；
举重
运动员往往比较壮实；
渔民则肤色较黑，
脚趾因 长期在船上行走而像蒲扇般张开。
人的年龄
不同，其外貌也有明显的差异，少年儿童天真可爱， 青年人血气方刚，中年人成熟稳重，老
年人则耳聋眼花。这一些无不反映其人生的自然规律。
当然人的的习惯不同，
也往往显出不同的特征来。
如吸烟的人仿 佛缺少了门牙，
还不时
透出烟草气味；
不吸烟的人则牙齿洁白。
人的教养不同 ，
也往往能从外貌上看出来，有教养
的人坐有坐相，
站有站相；有文化的人讲话文绉绉 的，且条理清楚；没有教养的人坐着站着
东倒西歪，说话粗鲁而无条理
……
凡此种种， 我们要仔细观察，并用准确的语言加以描述，
人物的形象才能准确的描写出来。
二、外貌描写要
“
精
”
。精就是精心选择人物外貌特征， 集中笔墨描写，
使人物形象精确
鲜明。
世上没有外貌 完全相同的人，
我们要根据表达的需要，
从人物外貌中精心选择其与众不
同的特征，集 中笔墨描写，其它的可省略不写或一笔带过，使人物外貌更精确鲜明。
有时候，
我们根据手头素材的实际情况，
或为了某种表述的需要，
可把外貌描写重头戏
放在人物的某个部位。如写爷爷的手，硬而裂开许多道口子，
虽难看却是勤劳的见证；
帮我
编玩具，又透出灵巧。这样写了往往会使勤劳而机灵的爷爷跃然纸上。
我们精心选择人物与众不同的外貌，加以精确地描写，往往能写出新意来。
三、
外貌描写要
“
深
”
。
深 就是人物的外貌描写要反映人物的精神品质，
写出人物的深度。
我们描写人物外貌，
要着重选择最能体现人物思想品质，
精神风貌，个性特征，气质情
感的外貌特征予以重点描写，使人物形象更生动，更感人，达到神似的境界。
当然，我们还要注意写作的顺序，选好写作的角度，无论前后左右，正视侧视，仰视俯
视，近观 远看，哪个角度最能展示人物精神面貌，性格特征，就从哪个角度入手进行描写。
外貌描写还要注意与人物的动作、
神态、
语言等描写相结合，
更好地表现人物 的个性特
征，写出鲜活的人物形象来。
描写人物外貌的作文指导课
面对现如今语文课程标准的改革大 形势下，
本人在作文的教学指导方面作了一些大胆的
尝试，
所以尝试性地上了如下的一 堂关于描写
“
人物外貌
”
的作文指导课，
希望能得到大家的
指导。
课堂设计设想：
1
、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。
2
、养成善于观察的学习习惯。
3
、体验人物丰富的表情变化，并能抓住细节进行适当的描写。
课前准备：
要求每位同学写写自己最熟悉的老师的外貌，
同时摘录有关人物外貌的课文
中自己最喜欢的人物形象。
内容：
“
外貌描写
”
一、揭题导入：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写
1
、谈话导入。揭示本堂课的学习目标。
2
、板书课题：《外貌描写》。
二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。
1
、请同学说一说你选择的老师的外貌，让大家来猜猜，你写的是哪位老师。
2
、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3
、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）
三、抓住不同人物外貌的特征
（例文
1< br>：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫
儿朝天翘着，粉红色 的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，
是她
那张伶俐的小嘴。）
（例文
2
：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫 红色的，显得神采奕奕。他身
穿崭新的青布棉袄棉裤，
头上还包着一块雪白的毛巾。
老 汉蹲在地上，
乐滋滋地抽着旱烟。
）
小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
1
、要求同学在一张纸上表示出关于
“
高兴
”
、
“
疼痛”
、
“
发怒
”
、
“
伤心
”
的 四幅表情图，看
看谁能表现的最准确，形象。
2
、< br>出示
“
高兴
”
、
“
疼痛
”
、
“
发怒
”
、
“
伤心
”
四幅图片。
请同学 们仔细观察，
比较，
想一想，
人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的 特征？
3
、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。
4
、呈现例文。