新课程标准下数学学习方法的指导
别妄想泡我
926次浏览
2021年01月31日 03:12
最佳经验
本文由作者推荐
简历空表格-一年级下册数学辅导
龙源期刊网
新课程标准下数学学习方法的指导
作者：孟宪柱
梁成武
来源：《现代教育科学
(
普教研究
)
》
2007
年第
04
期
摘要：本文通过对初一学生的情况分析，结合新课标的要求，对如何指导初一学生进行数
学学习 进行了讨论，并提出了一些行之有效的指导方法。
关键词：初一学生；学习方法；指导
中图分类号：G421
文献标识码：Ａ文章编号：
1005-5843
（
2007）
04-0104-02
学生在小学阶段学习科目少、知识 内容浅，并多以教师教为主，学生所需要的学习方法简
单。进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化 ，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发
展到符号，由静态发展到动态
……
学生认知 结构发生根本变化。部分初一学生还未脱离教师的
“
哺乳
”
时期，没有自觉摄 取知识的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下
降，久而久之失去学习信心和兴趣，陷 入厌学的困境。这也往往是初二阶段学生明显出现
“
两
极分化
”
的原 因。因此，重视对初一学生数学学习方法的指导是非常必要的。
一、数学学习方法指导的内容
（一）预习方法的指导
初一学生往往不善于预习，也不 知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，
看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学 生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内
容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则 、定理反复阅读、体会、思考，
注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课 。方法上可采用随课
预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良 好的预习
习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。
（二）听课方法的指导
在听 课方法的指导方面要处理好
“
听
”
、
“
思
”
、
“
记
”
的关系。
“听
”
是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：（
1
）听每 节课的学习要
求；（
2
）听知识引入及知识形成过程；（
3
）听懂重 点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；
（
4
）听例题解法的思路和数学思想方法的体 现；（
5
）听好课后小结。教师讲课要重点突出，
层次分明，要注意防止
“< br>注入式
”
、
“
满堂灌
”
，一定掌握最佳讲授时间，使 学生听之有效。
“
思
”
是指学生思维 。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学
生注意：（
1
） 多思、勤思、随听随思；（
2
）深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；