小学三年级数学《轴对称图形》教学
余年寄山水
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2021年01月31日 03:34
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小学三年级数学《轴对称图形》教学
设计及教学反思本课是在学生认识简 单的平面图形的基础上进行的，教材
从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活 中的对称
现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形
的轴对称 特性，把握简单图形之间的轴对称关系打好基础。下面就是我给大家
带来的小学三年级数学《轴对称图形 》教学设计及教学反思，希望能帮助到大
家！
小学三年级数学《轴对称图形》教学设计一
教学内容：
北师大版三年级数学课本
23-24
页的相关内容。
教学目标：
1
、知识与技能：通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。 会直观判断
轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。
2
、过 程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想
象能力。
3
、情感态度与价值观：在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学之美。
教学重点：
认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。
教学难点：
能直观判断出轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴
;
教学准备：
课件、一些轴对称图形图片、纸和剪刀、长方形、正方形、圆形纸等。教
学过程：
1
/
10
一、巧设情境，激发好奇心。
花园里有只可爱的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇见了小蜻 蜓，对小蜻蜓说：
“
我们是一家人。
”
小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴 蝶，怎么是一家人
了。蝴蝶笑了笑说，在大自然里还有很多物体和我们是一家呢。
二、欣赏图片，建立表象。
1
、这不，你瞧。蝴蝶找来了什么
?
课件出示：蝴蝶、枫树叶、七星瓢虫、蜻蜓、脸谱、交通标志、数字
8
、飞
机 、天平、一些字母等。这些图形漂亮吗
?
学生欣赏各种对称图形。
2
、引导观察图形，交流汇报
刚才同学看到的这些图形在日常生活中还有很 多很多，那么这些图形中你
发现都有什么特征呢
?
把你的发现在小组内说一说。
师：你发现了什么数学问题
?
生
1
：我发现他们都很美。
生
2
：左右一样。上下
?
生
3
：我发现它们是对称的。
师：你是怎么理解对称的
?
生
3
：对称就是左右两边是完全一样的。
3
、教学板书
“
对称
”
(1)
课题导入
师：是啊，刚才我们看到的其实是生活中的轴对称图形的现 象。今天老师
和大家一起来研究数学上的轴对称图形。
(
板书课题
)
刘元平三下《轴对称图形》
教学设计刘元平三下《轴对称图形》教学设计
(2)
结合剪纸作品，抽象概念
2
/
10
师：谁能在最快的时间内剪出一个葫芦吗
?
学生自己操作创作。
(
先把纸对折后再剪
)
教师选几张学生剪得好的轴对称图形贴在黑板上。
找出不同的剪法，让学生说一说是怎样剪的。
师：请大家观察，比较这些图形，你发现了什么
?
生
1
：他们的形状不同。
生
2
：他们的大小也不同。
生
3
：他们的两边是完全一样的。
生
4
：这些图形上都有一条折痕。
现在你们把你自己剪的图形重新 对折一下，你们会发现他们怎么样
?(
两边完
全重合
)
是的，那么什 么样的图形才是轴对称图形呢
?
学生回答自己理解的轴对称图形。
(
对折后 两边的部分完全重合的图形就是
轴对称图形
)
那么这条折痕应该给它取个什么样的名字呢
?(
对称轴
)
老师把课前准备好的作品展示给大家看。
(
灯笼、衣服等
)
三、实践操作，深化认识。
1
、组织活动
——
折一折
(1)
每个学生剪下附 页中的图
1
，先对折，看两边是否完全重合，再打开，
看折痕的位置。
(2)
学生小组合作，完成折一折。组织学生将自己小组折出的对称图形进行
展示并汇报各 自的折法。
(3)
学生认识对称轴，中间这条折痕我们就把它叫做对称轴，用虚线表示。
3
/
10
请学生用铅笔画出你们剪出的对称图形的对称轴。
2
、小结：通过折、画， 小朋友们都认识了轴对称图形，那么现在谁能为大
家介绍一下这样的图形。
得出结论 ：如果一个图形沿一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这
个图形就叫做轴对称图形。
折痕所在得直线叫做对称轴。
四、巩固练习，深化认识。
1、看下面那些图形是轴对称图形。刘元平三下《轴对称图形》教学设计
2
、找一找下列哪些 数字、汉字、字母是轴对称图形，刘元平三下《轴对称图
形》教学设计
3
、用对折的方法找出下面图形的对称轴
五、回归生活，体会
xx
。
1
、谈一谈：其实生活中也有 很多对称的图形、物体，你能说一说吗
?2
、欣
赏生活、艺术、自然、建筑、剪纸等领 域的对称之美。
六、总结全课，升华主题。
通过这节课的学习，你有什么收获
?
七、板书设计、
轴对称
对折：两边完全重合
——
轴对称图形
折痕
——
对称轴
小学三年级数学《轴对称图形》教学设计二
教材简析：
4
/
10
本课的教学对象是小 学三年级的学生，在此之前学生已经学过一些平面图
形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和生活中 具有轴对称性质的事物很
多，也为学生奠定了感性基础。他们的思维特点是以具体形象思维为主，同时< br>具有初步的抽象思维能力，对于具体、直观的内容有较大的依赖性。所以，本
课尽量营造一种轻松 愉悦的氛围，让学生在玩中学，在观察、操作中探索研
究，以多媒体课件为学习媒体，让学生自主探索， 在探索中发现，在探索中学
习。在教学中，我通过让学生找生活中的对称物体，欣赏图片，加强了知识与
生活之间的联系。
同时，学生通过动手、折一折、画一画、猜一猜、剪一剪等活动， 建立起
了轴对称图形的概念，探索出了轴对称图形的特征以及判断轴对称图形的方
法。
教学目标：
1
、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步 体会生活中
的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2
、使学生能根 据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图
形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴 对称图形，能在方格纸上画出简
单的轴对称图形。
3
、使学生在认识和制作 简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的
对称美。激发对数学学习的积极情感。
教学重点：
使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用
一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。教学难点：
引导学生自己发现和认识轴对称图形的一些基本特征。
教学准备：
多媒体课件一套，每小组有不同的图形一套，小剪刀等。
教学过程：
5
/
10