小学一年级20以内的退位减法_练习课教学设计
余年寄山水
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2021年01月31日 03:37
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“
20
以内的退位减法”练习课教学设计
白云区江村小学
江雪贞
学情分析
：
本节练习课是学习了
20< br>以内的退位减法之后的有关退位减法以及
解决问题的巩固练习课。
一年级学生原有的生活 经验和知识基础都较浅。
经过一个学期的学习，学生基本养成了较好的学习习惯，例如：专心听
讲，认真写字，大声回答问题等。但是学生在计算退位减法的时候速度
较慢。在情景图中他们最容易做错 的是减法，有些学生不会找数学信息
或总数，也有些学生不太会用语言表达图意和数量关系。针对以上的 情
况，同时为今后的学习打好基础，我认为有必要进行一次综合练习。练
习内容有口算练习、看 图计算练习、对比练习、基础练习、变式练习、
拓展练习等。目的是为了让学生巩固“想加算减”的计算 思路，比较熟
练地口算
20
以内的退位减法。会用加减法计算知识解决一些简单的实际
问题。而为了激发学生的学习兴趣，在整个练习课堂，我充分运用一些
小
游
戏
，
小
活
动
，
让
学
生
在
玩
中
学
，
学
中
玩
，
快
乐
而
自
信
。
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。
教学内容：
一年级数 学下册“
20
以内的退位减法”以及解决问题的有关
练习。
教学目标：
1
、能比较熟练地口算
20
以内的退位减法。 会用加减法计算知识解决
一些简单的实际问题。
2
、提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
教学难点：
能用数学语言表达图意。
教具准备：
口算卡片、水果图片、图片：聪聪和明明、音乐《小燕子》
。
教学过程：
一、激发兴趣，板书课题
。
老师：小朋友， 看！这是谁？（出示图片：聪聪和明明）今天，数
学王国的聪聪明明和大家一起上一节
20以内退位减法的练习课。看哪个
小
朋
友
在
这
节
课
表
现
得
最
棒
？
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。
（老师板书课题）
二、分层练习。
1
、引入口算练习。
老师：你们会背《花园果园》吗？一起来背一背，看谁背得好听。
（学生背短文：< br>我们村种了许多果树。
春天，
果树开花了，
梨花开了，
苹果花也开了。 我们村成了花园。
）
老师：瞧！多美丽的花儿！
（出示苹果花、梨花形状的卡片）
谁算对了，老师把花儿送给他。
8
+
3
11
-
3
11
-
8
4
+
9
13
-
4
13
-
9
5
+
7
12
-
7
12
-
5
5
+
6
11
-
5
11
-
6
9
+
5
14
-
5
14
-
9
老师：请小朋友先把花儿轻轻放好，看谁保管得好好的，回家后送
给爸爸妈妈。
（意图：用花儿做成的口算卡片，淡化了数学课的枯燥，给数学课
增添文学色彩，使学生感受到数学 的多姿多彩。口算卡片的呈现方式是
一道加法题接着两道减法题，集中巩固“想加算减”的计算思路。同 时
注
重
学
生
的
情
感
和
习
惯
的
培
养
。
）
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。
2
、引入看图计算的练习
请学生再背短文：秋天，果子熟了。梨熟了，苹果也熟了。我们村
成了果园。
老师在黑板上贴出雪梨苹果图。
□
+
□
=
□
□
+
□
=
□
□
-
□
=
□
□
-
□
=
□
老师：数一数，有几个苹果？几个雪 梨？你们能根据这幅图写出两
道加法算式和两道减法算式吗？请你们打开小方格本来写一写。看谁写得
又
对
又
漂
亮
？
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。
老师巡视，提醒学生注意书写格式以及书写姿势。
（意图：利用看图计算的形式体验 加减法之间的联系，增强“想加
算
减
”
的
自
觉
性< br>。
同
时
培
养
学
生
认
真
书< br>写
的
好
习
惯
。
）
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。
3
、小活动
老师问：春天，谁从南方飞回来了？（燕子）
< br>音乐起
:
小燕子，穿花衣
,
年年春天到这里。
、
、< br>、
、
、
、
老师带领学生听着音乐做小燕子的动作。
（意图：提高学习数学的兴趣，让学生在玩中学，学中玩，愉快身
心。也为后面的过关练习做好 铺垫。
）
4
、引入解决问题的练习。
老师： 小燕子说，家乡的变化真大呀，小朋友也长大一岁了，小燕
子
想
考
考
大
家
是
不
是
变
聪
明
了
，
你
们
愿
意
接
受
挑
战
吗
？
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。
第一关：对比练习。
（
1
）
（
2
）
？
只
6
只
12
只
？只
□○□
=
□
□○□
=
□
先用投影出示第一小题。
老师：请大家认真看图，想清楚知道什么？应该用什么方法计算？
学生在练习本上独立完成计算。
然后老师逐步引导学生交流：
从图里你知道了什么？可以提什么数学问题？
（一共有
12
只蚂蚁，走了
4
只，屋里有几个？）
为什么用减法计算？
（从
12
只里面去掉走了的
4
只，剩下的就是屋里的只数。
）
同样方法完成第
2
题
比较两题的计算方法。
老师：这两题的计算方法为什么不一样？
老师小结：由于数学信息不同，问题不同，所以计算方法也不同。你们
的眼睛是雪亮的。顺利过关了。< br>
（意图：通过练习，让学生从符号所表达的信息和数据中抽取问题进行
计算，以提高初 步分析问题和解决问题的能力。通过对比，知道求部分
数
和
求
总
数< br>的
方
法
是
不
同
的
，
为
后< br>面
的
练
习
打
好
基
础
。
）< br>TarBe0OrLkmc5W8FylfxuOTOci69sNnTOH38lBFtm5bIhPi Bo7YqZ4c4hDoWTEYXXsonSZkWGMbpDawmZvKlPW
TJvZRHc IAH7dKO
。
第二关：基础练习。
（
1
）一共要采
13
个蘑菇。
已
经
采
了
8
个。
还要采几个？
□○□
=
□（
）
出示题目。
老师：这道题讲了一件什么事
?
你知道哪些数学信息呢？
学生独立完成。
老师巡视，指导个别学困生。
订正时让学生说一说自己的想法。
（
2
）
一
共要算
17
道口算题。
我还要算
8
道
题。
她已经算了多少道口算题？
□○□
=
□（
）
学生独立完成。最后交流
:
为什么用减法计算？
老师小结：我们要 看清楚题目里的已知条件和数学问题。求总数的用加
法计算，求其中一部分的用减法计算。下面的题目有 点难哦，看看你们
是
不
是
真
的
变
聪
明了
。
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。