部编版(统编版)六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》(教案)
绝世美人儿
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2021年01月31日 03:53
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26
《我的伯父鲁迅先生》教案
【教学目标】
1.
用较快的速度默读课文，练习用小标题概括五件事情的内容。
2.
能联系有关资料，理解课文内容。
3.
结合时代背景理解含义 深刻的句子，
学习鲁迅先生爱憎分明、
为别人想得多、
为自己想得
少的高尚品 质。
【教学重点】能联系有关资料，理解课文内容。
【教学难点】结合时 代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、
为自己想得少的高尚品质。
【教学课时】
1
课时
【教具准备】
课件
（
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
第一课时
内
容
荣德基
课件页
码
一、导入新课
1.
出示：送别鲁迅先生场面的图片
师：
1936
年
10
月
19
日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动 。一时间，成千
上万的人们奔走相告，
来见他最后一面，来送他最后一程。
这个人就是鲁迅先生。
（
1
）
< br>2.
到底是怎样的一位伯父，到底是怎样的一位先生
,
能得到如此多的人爱戴？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。
3.
板书课题：我的伯父鲁迅先生
二、作者介绍
周晔< br>:
女，
1926
年
5
月生，
1984
年1
月去世。浙江绍兴人，周晔是周建人和
王蕴如的大女儿，所以她称鲁迅为伯父，周晔生于 上海，鲁迅逝世时，她才
10
岁。
三、初读感知
1.
听范读。
边听边画出文中的难读的字，注意字的读音。
2.< br>学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方
多读几遍。
（
2
）
第
1
页
共
6
页
3.
检查初读情况
指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
四、自读课文，整体把握。
1.
自由读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？
2.
小组讨论，交流。
3.
全班交流。
（这篇 课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给
“我”
留下的几件印象深刻的事以
及他给“我”
的教益，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，“为自己想得少，为别
人想得多”的人，表达了 作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。）
五、品读释疑
1.
快速默读课文，思考课文写了关于鲁迅的哪几件事情，给每件事加上小
标题。
（
1
）小组讨论，交流。
（
3
）
（
4
）
（
5
）
（
7
）
（
8
）
（
2
）全班交流。
写了关于鲁迅的五件事情：（
1
）谈《水浒传》；
(
２
)
笑谈“碰壁”；
(
３
)
燃放花筒；（
4
）救助车夫；
(5)
关心女佣。
2.
读完文章，你认为鲁迅先生是个怎样的人？
（有爱心
善良
想别人多、想自己少）
3.
出示：就是这样一位伯 父，就是这样一位先生，竟然离周晔而去了，她
静静地站在万国殡仪馆的礼堂里，
呆呆地望着来 来往往吊唁的人……
（引读）
“想
到我永远见不到伯父的面了，
听不到他的声 音了，
也得不到他的爱抚了，
泪珠就
（
17-29
）
（
9-12
）
一滴一滴地掉下来。”课件演示引号内的文字。这是周晔的泪，透过周晔的泪，
你们还仿佛看到了谁的眼泪？（学生、车夫、阿三……）
4.
他们为什么要 流泪呢？请大家读“救助车夫”、
“关心女佣”的段落，圈
画出使你印象深刻的句子，在书中写 下你的体会。
5.
学生交流感受深刻的句子
“爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个
拉车的扶上车子，一个蹲 着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼
酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 ”
(1)
请大家读这部分文字，仔细体会这部分细节描写，想一想，鲁迅的哪些（
13
）
（
14
）
第
2
页
共
6
页
动作令你感动？用笔圈出来。
(2)
这是一位怎样的车夫？（饱经风霜）由这个词，你想到了什么一张怎样
的脸？
(3)
面对这位饱经风霜的车夫，鲁迅是怎么做的？（扶、蹲、半跪、拿、洗、
敷、扎）从中你可以感受到什么？（鲁迅对劳动人民的关切、怜爱、同情）
(4)< br>当小侄女周晔提出“这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路
上跑呢？”你猜，鲁迅先生 会怎么说？
(5)
这么深奥、复杂的事情，小周晔听得懂吗？当她再次让伯父解释时 ，她
看到了什么？（指名朗读）
“这时候，
我清清楚楚地看见，
而 且现在也清清楚楚地记得，
他的脸上不再
有那种慈祥的愉快的表情了，
他变得那么严肃 。
他没有回答我，
只把枯瘦的手按
在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”
(1)
这里为什么用两个
“清清楚楚”
？< br>（强调当时情景给我留下了深刻印象）
(2)
此时鲁迅先生为什么变得如此严肃，最后深深地叹了一口气呢？
先生严肃的表情之下，心情是什么样的呢？（课件出示时代背景）
（
3）先生严肃的表情下可能在想些什么呢？请揣摩伯父鲁迅先生的心理活
动，并写下来。
6.
谈《水浒传》
（
1
）出示：这一天在晚餐桌上，伯父 跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧 。老实说，我
读《水浒传》不过囫
(hú
)
囵
(lú
n)< br>吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好
汉的个性，
那些复杂的内容，
全 搞不清楚，
有时候还把这个人做的事情安在那个
人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说 一气。伯父摸着胡子，笑了笑，
说：
“
哈哈！还是我的记性好。”
（
2
）当伯父问“我”时，我是怎么做的？画出相关句子。
（
3
）“囫囵吞枣、张冠李戴”什么意思？从这两词中你有什么体会？
囫囵吞枣：
把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李 戴
：
姓张的帽子戴在姓李的头上，
比喻弄错了对象或弄错了事实。
在
本文中指
“
我
”
对书中的人物与事情搞不清楚，对应不起来。
第
3
页
共
6
页