我的伯父鲁迅先生教学设计修订稿
巡山小妖精
750次浏览
2021年01月31日 03:56
最佳经验
本文由作者推荐
小本创业致富-花木兰电影动画片
我
的
伯
父
鲁
迅
先
生
教
学
设
计
集团档案编码：
[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
我
的
伯
父
鲁
迅
先
生
教
学
设
计
小编今天推荐给大家的是我的伯父鲁 迅先生教学设
计，希望对大家有用。关注网获得更多内容
!
教 材简析：本课是鲁迅先生的侄女周晔写的。周哗是
鲁迅先生的弟弟周建人的女儿。作者回忆并记叙了她对 伯
父的印象最深的几件小事，反映了鲁迅先生“为自己想得
少
,
为别人想得多 ”的伟大精神。
教学要求
1 .
学会“唁、浒、囫、囵、佣”
5
个会认字和“鲁、
悼、浒、囫、囵、搞、摊 ”
7
个会写字
;
学握“追悼、水浒
传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风 霜”等词语。
2.
引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标 题，知
道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的
人。
3.
有感情地朗读课文。
教学重点：把握 课文内容，知道课文写了鲁迅先生的
哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质。
教学难点：淡“碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先
生的神情的描写。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标
1.
初读课文，识字学词，读通文本。
2.
整体感知，了解文章各部分的主要内容，用小标题
加以概括。
3.
学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱
戴。
教具准备
1.
生字新词卡片。
2.
查阅有关鲁迅的资料。
教学过程
一、介绍人物，导入新课
1.
导语：我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰
土》，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅< br>先生的文章。
2.
板书课题：我的伯父鲁迅先生。学生读课题。
3 .
交流课前查阅的资料，认识鲁迅先生。
(
明确：鲁迅
是我国着名的文学家、 思想家和革命家。
)
4.
介绍作者及背景。
周晔，是鲁迅先生的侄女。本文是周哗在鲁迅逝世九
周年，也就是
1945
年写的回忆录，记叙了鲁迅先生晚年的
几件事。
5.
解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢
?
“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“鲁迅
先生”是全社会对鲁 迅的敬称，这两者并列，使得文章既
具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。
二、初读课文，把握内容
1.
教师出示自读提纲，学生自学课文。
⑴认真朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句
子。
⑵遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书
来理解。
⑶想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事
?
⑷试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。
2.
自学反馈，全班交流。
⑴识字学词，理解词义。
①教师出示文中的生字新词，学生认读。
教师重点指导：“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音，
“囫囵”一词的字形。
②理解词语。
殡仪馆：供办理丧事的地方。
追悼：对死者表示沉痛的怀念。
挽联：哀悼死者的对联。
吊唁：祭奠死者并慰问家属。
囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。
< br>张冠李戴：把姓张的帽子给姓李的戴上了，比喻颠倒
了事实，认错了对象。冠，读“
gu
ā
n
”，帽子。
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
⑵说说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事
(
课文以空行为标志写了五件事
)
第一部分主要写伯父去世了，人们在万国殡仪馆追悼
鲁迅先生的情景。
第二部分写作者与伯父谈《水浒传》和伯父送书给作
者的事。
第三部分写伯父讲“碰壁”的事。
第四部分写鲁迅先生救助黄包车夫的事。
第五部分写鲁迅先生关心她家的女佣阿三。
⑶按顺序逐个部分再读课文。用简短的语言给各部分
加小标题。
①教师指导拟定小标题的方法一般有两种：一是根据
每段段意概括出最简短的话和词语作小标题
;
二是从每段中
摘出最能表达中心的句子或词语作小标题。拟定小标题必
须抓 住每段的主要内容，突出重点，简明扼要。
②指名反馈，全班交流。
一、深切的怀念二、谈《水浒传》三 、讲“碰壁”
四、救助车夫五、关心女佣或：一、沉痛悼念二、谈读
“水浒”三、笑谈“碰壁” 四、救助车夫五、关心女佣
三、沉痛悼念，深受爱戴
1.
默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体
会到什么
(
体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。
)
2.
交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里
?
⑴来吊唁的人多——数量多，不同职业，不同年龄。
⑵送来的花圈挽联多。
⑶来吊唁的人悲痛——失声痛哭。
3.
有感情地朗读课文第一部分内容。
4.
过渡：当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱
戴的原因吗
(
不知道、不完全明白。
)
出示句子：“我呆呆地望着来来往往 吊唁的人，想到
我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到
他的爱抚了，泪珠就一 滴一滴地掉下来。”
⑴抓住“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”体会
“我”失去伯父时的悲痛心情。
⑵了解“我”对伯父的认识发生了变化。
(
原来以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。参加
追悼活动后，觉得伯父跟一般人不一样 ，而是受人民崇敬
与爱戴的伯父。
)
⑶学生有感情地朗读句子，体会“我”的悲痛之情。