26《我的伯父鲁迅先生》教学设计
余年寄山水
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2021年01月31日 04:01
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26*
《我的伯父鲁迅先生》教学设计
教材分析
这篇课 文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，
通过回忆伯父鲁迅
先生生前给自己留下的印象深刻的几件 事，
说明鲁迅先生是一个爱憎
分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生 的
无比怀念、热爱与敬仰之情。
课文的段落以空行为标志，
共分五段。课文先写伯父去世后，
“
我”
看到他受到很多人的爱戴。
接着触景生情地 转入对伯父生前的点滴回
忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读
书 ；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包
车车夫；伯父关心女佣阿三。最后总结 伯父是一个怎样的人，呼应开
头，点明主题。
全文脉络清晰，
叙事清楚。< br>第一段是果──鲁迅先生受到人民的
爱戴，后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。在叙事的过 程中，
始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得
多”
这一基 本主题。
课文以小孩的口吻叙述，
给人以朴实、
亲切之感。
“伯父”是侄女对 鲁迅的亲切称呼，
“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱
戴。
选编这篇课文的主要 意图是，
一让学生感受鲁迅的高尚品格；
二
引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻 画人物的方法；三培养学
生理解含义深刻的句子的能力。
教学目标
1
、
有感情地朗读课文。
理解课文内容，
感受鲁迅先生爱憎 分明，
为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
2
、能够联系上下文或结 合时代背景理解含义深刻的句子。学习
抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
教学重难点
理解含义深刻的句子。
教学难点
体会鲁迅先生的崇高品质。
教学准备
本课的
ppt
课件
教学课时
1
课时
教学过程
一、导入新课，交流预习
1
、出示鲁迅的三句名言。
时间就是生命，
无端的空耗别人的时间，
其实是无异于谋财害命
的。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
希望是本无所谓有，无所谓无的。这 正如地上的路；其实地上本
没有路，走的人多了，也便成了路。
同学们，我们先来读一读这几句名言。
（生齐读）
你知道这是谁的名言吗？（生答，出示鲁迅图片）
你对鲁迅有哪些了解？（生交流）
2
、今天我们就来学习一篇有关鲁迅的文 章，看老师写课题（板
书课题：我的伯父鲁迅先生）齐读
释题：课题中的“我”是谁？（周晔，也就是鲁迅先生的侄女）
3
、检查预习情况
4
、交流预习：就在鲁迅先生逝世九周年的时候 ，三弟周建人的
女儿周晔为了纪念伯父，
回忆了与他生前相处印象最为深刻的四件事，
你知道哪四件事吗？（生答；师板书：谈《水浒传》
说“碰壁”
救
助车夫
关心女佣）
二、品读重点，感悟品质
（一）过渡：在
1936
年
10
月
19
日，当时周 晔还很小，可是她
最敬爱的伯父鲁迅先生从此离开了她，
在她的记忆中，
当时是怎样的
情景呢？
1
、读一读第一自然段，边读边画出最能打动你的句子，然后反< br>复读一读，想想从中能感受到什么？
2
、交流：哪些语句最能打动你？为什么？
（
1
）
出示：
“……伯父去世了……数不清的挽联挂满了墙壁……
各色各样的人都有。
”< br>
我们都来读读这两句话，
你还能从中感受到什么？鲁迅先生得到
这么多人的爱 戴
（板书：
得到人们爱戴）
，
这些句子是否也打动了你，
让我们一起 来读一读，
边读边想象当时的场面，
体会人们当时的心情。
（
2
）为什么伯父得到这么多人的爱戴？
他为自己想得少，为别人想得多。
（
3
）从哪些方面可以看出伯父受到许多人的爱戴？
伯父鲁迅先生 在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，
以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了 ，他的遗体躺
在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失
声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，
大大小小的花圈堆满了整间屋子。
送挽联送花圈的有工人，有学 生，各色各样的人都有。那时候我有点
惊异了，
为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着 来来往往吊
唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也
得不到他的爱抚 了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
（
4
）出示：
“我呆呆的望着…… 泪珠就一滴一滴地掉下来。
”
侄女周晔失去伯父是那样的伤心，
这是一种多 么不舍得痛啊！
自
己再读一读这句话吧！
（
5
）读到这里，你有什么要问的吗
?
过渡：
那就让我们一起听听周晔为我们讲述的我的伯父鲁迅先生