部编版六年级上册语文教案第八单元《我的伯父鲁迅先生》
温柔似野鬼°
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2021年01月31日 04:07
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部编版六年级上册语文教案
第八单元《我的伯父鲁迅先生》
课题
我的伯父鲁迅先生
课
型
略读课文
授课
时间
1
课时
1.
有感情地朗读课文。理解课文内容，
感受鲁迅先生爱憎分
教学
明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
目标
2.
能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。学
习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的 方法。
教学
重点
教学
难点
教具
准备
理解含义深刻的句子。
体会鲁迅先生的崇高品质。
课件
教学设计
一、导入新课，交流预习
设计意图
名言导入，使学
生从这一侧面了
导入
（
1.
出示鲁迅的三句名言。
【课件
2
】
时间就是 生命，无端的空耗
解鲁迅先生，为
）
分钟
别人的时间，其实是无异于谋财害命的。
学习课文打基
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
础，同时，可以
希望是本无所谓有，
无所谓无的。
这正
帮助学生积累名
如地上的路；
其实地上本没有路，
走的人多
人名言。
了，也便成了路。
同学们，我们先来读一读这几句名言。
（生齐读）
你知道这是谁的名言吗？
（生答，
出示
【课件
3
】鲁迅图片）
你对鲁迅有哪些了解？（生交流）
2.
今天我们就来学习一篇有关鲁迅的< br>文章，看老师写课题
（板书课题：我的伯父
鲁迅先生）
齐读
释题：课题中的“我”是谁？（周晔，
也就是鲁迅先生的侄女）
3.
交流预习：
就在鲁迅先生逝世九周年
的时候，
三弟周建人的女儿周晔为了纪念伯父，
回忆了与他生前相处印象最为深刻的四
件事，
你知道哪四件事吗？
（ 生答；
师
板书：
谈《水浒传》
说“碰壁”
救助车夫
关
心女佣）
新课
教学
（
二、品读重点，感悟品质
（一）过渡：
在
1936
年
10
月
19
日，
当时周晔还很小，
可是她最敬爱的伯父鲁迅
）
先生从此离开了她，
在她的记忆中，
当时是
分钟
怎样的情景呢？
1.
读一读第一自然段，
边读边画出最能
打动你的句子，
然后反复读一读，
想想从中
能感受到什么？
本环节的目的就
2.
交流：哪些语句最能打动你？ 为什
是让学生感受鲁
么？
迅去世时的情景
（
1
） 出示：
【课件
4
】
“数不清的挽联
及人们的心情，
挂满了墙 壁……各色各样的人都有。
”
同时产生一个问
我们都来读读这两句话，你还能从中感
题：鲁迅先生为
受到什么？鲁迅先生得到这么多人的爱戴
什么会得到 这么
（板书：得到人们爱戴）
，这些句子是否也
多人的爱戴？带
打动了你，< br>让我们一起来读一读，
边读边想
着这个疑惑去品
象当时的场面，体会人们当时的 心情。
读下文。
（
2
）出示
：
【课件
5
】
“我呆呆的望
着……泪珠就一滴一滴地掉下来。
”
侄女周晔失去伯父是那样的伤心，
这是
一种多么不舍得痛啊！
自己再读一读这句话
吧！
（
3
）读到这里，你有什么要问的吗
?
过渡：
那就让我们一起听听周晔为我们
讲述的我的伯父鲁迅先生吧！
（二）学习第一件事
1.
我们先来读一读第一件事，边读边
想，
“我”当时是怎样读《水浒传》的？伯
父的话又让“我”懂得了什么？
2.
对于周晔读书情况，
我们可以用文中
的两个词语来概括。
（生答并出示：囫囵吞
枣、
张冠李戴）
这两个词是什么意思？谁能
用文中的句子来解释？
3.
方法小结：
刚才理解这两个词语，
我
们可没有请字典朋友来帮忙，
只是借助了文
中的句子，这就是联系上下文理解词语。
4.
伯父的话又让
“我”
懂得了什么？
（生
答。
师小结：
我们要养成良好的读书习惯。
）
教师引导学 生学
5.
那天临走的时候，伯父又送我两本
习了前两件事然
书：一本是《表》
，一本是《小约翰》
，这是
后总结学习方
他翻译的两本外国童话。
鲁 迅就是这样一个
法，目的是想放
人，一生都在关爱着青少年儿童的成长。
手让学生借助这
（三）学习第二件事
些方法，
围绕
“为< br>1.
我们再来看看“谈碰壁”这件事，读
自己想得少，为
一读，想一想鲁迅还是 一个怎样的人？
2.
我们分角色读一读吧！
（生读）
别 人想得多”这
一中心自主学习
从这件事中，
你感觉鲁迅还是一个什么
后两件事 。
样的人？从哪里感受到的？
（
1
）交流理解
【课件
6
】
“你想，四周
黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
（
2
）师简介当时的社会背景：当时的
社会非常黑暗，
人们根本没有言论自由，
而
鲁迅为了唤起民众觉悟，
揭露国民党反动派
的丑恶嘴脸，
不顾一切地写了一篇篇犹如匕
首的杂文，
引起反动派的极度恐慌。
他们千
方百计地查禁鲁迅的作品，
并且对他本人进
行残酷的迫害。
面对这种种压迫，鲁迅先生只是幽默、
不屑地说：
（指大屏，生齐读“你想，四周
黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
）此时，你
又看到了怎样的鲁迅？
（
3
）小结：鲁迅那幽默语言的背后却
蕴含着无穷的智慧，
更包含着对广大劳动人
民的关爱。
3.
小结学习方法：
同学们，
刚才我们回忆这两件事时，
抓
住了人物的语言、
联系上下文并结合当时的
社会背景，
让我们体会到鲁迅是一个关爱青
少年、爱憎分明的人。
4.
学习第三件事
（
1
）接下来我们学习一件你们也都很
喜欢的事情
——
“燃放烟花”
。
大声朗读这
一部分，
同桌之间互相讨论一下，
鲁迅先生
还是一个怎样的人呢？（板书：燃放烟花）
（
2
）课文中哪几句话可以体现出“我
们”
胆子很小，
伯父和爸爸分别是怎样燃放
烟花爆竹的？
（
3
）文中“我突然注意到他脸上的表
情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还
有额上一条条的皱纹，
都现出他心底的欢笑
来。
”这句话主要是对人物的什么描写？你
从中体会到了什么？（学生讨论）
教师指导：
这一段话主要是对伯父得到
表情描写。
“慈祥”
“愉快”
“欢笑”这些都
是鲁迅先生发自内心的真实感情的流露，
和
孩子们在一起，鲁迅先生是感到非常开心
的；
为孩子们做一点点事情，
鲁迅先生是非
常乐意的。
表现了鲁迅先生对孩子们的喜爱
教师语言和音乐
之情。
（四）学习四、五件事
的渲染，让鲁迅
高大的形象进一
1.
下面我们来看最后两件事，默读课
步在学生心中升