小学语文六年级上册知识点梳理
巡山小妖精
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2021年01月31日 07:34
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六
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料
★
《山中访友》
1
、作者：李汉荣
2
、标题含义：山中访友
运用拟人手法；访，拜访；友：指山中的一切自然界的朋友。
3
、重点问题：
（
1
）说说作者在山中都拜访了哪 些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。
答：作者拜访的“朋友有
老桥 、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切
自然界的朋友
。 作者以“山中访友”为题目是运用
拟人
的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激< br>发读者的阅读兴趣。
（
2
）读读下面的句子，体会这样写的好处。
①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧
?
答： 作者把“老桥”
比喻
为“一位德高望重的老人”，“站”是
拟人
的用法，不但 写出了桥的
古老
，而且也突
出了它
默默无闻为大众服务
的品质，充分 表达了作者对桥的赞美和敬佩。
②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
答：
拟人化的手 法
，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友和作者之间的
默契和亲密的情谊
。
4
、中心思想：作者与“山中朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，
表 达了作者对大自然的无限热爱。
5
、写作方法：构思新奇、富有想象力的
散 文
，采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，很好地表达了
对山中“朋友”的那份深厚 感情。首尾呼应，脉络清晰。第二人称的写法，读来倍感亲切。
★
《山雨》
1
、作者：赵丽宏，学过他的作品：《与象共舞》《顶碗少年》
2
、写作顺序：文章按雨来、雨中、雨后的顺序，从听觉和视觉两个角度来写山雨的美的。雨前主要突出了“雨来的突然”（悄然而至，像一曲无字的歌谣飘然而起）、雨中有声有色（音韵美、色彩美）、雨后幽静（鸟儿 啼
啭、雨珠滴落、仿佛是一场山雨的余韵）
3
、中心思想：这是一篇文质兼 美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示
了一幅有声有色的山林雨 景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。
4
、写作方法： 课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、
拟人等 修辞手法，描绘出山雨的特点。，寄情于景、情景交融，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。
★
《草虫的村落》
1
、作者：郭枫
2
、 标题含义：比喻句，指虫子们的快乐天地。
村落：森林边缘的小丘。课文中指草虫居住
的洞穴< br>
3
、作者游历的两个空间：小甲虫迷路的森林；草虫的村落。
4
、重点问题
（
1
）想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么。
答：
我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、
小巷、
来来往往的“村民们”、
花色斑斓的小圆虫、
庞大的蜥蜴、
甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑 工程师。
（
2
）填空：作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想 象成了（一位“游侠” ）
；看到花色斑斓的
小圆虫，把它们想象（成“南国的少女” ）
；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象（成“音乐家” ）；看到推
着食物行走的甲虫，把它们想象（成从远方归来的“劳动者” ）
4、中心思想：作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，
从中 反映了作
者对大自然、对小生物的喜爱之情。
5
、写作方法：这是一篇散文
，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的
（想象）
，运用（拟人、比喻）等
修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
6
、草虫的村落中蕴藏着亲情、友情、音乐、快乐、勤勉、智慧、团结、生机。
7
、
这篇课文作者郭枫以奇特的想象追随着一只爬行的小虫，
对草虫的村落作了一 次奇异的游历。
以草虫的眼光，
把细密的草茎想象成茂盛的森林；
把草虫生活的地方想 象成村落
‘把草虫走的路径想象成大街小巷’
把小虫包围
蜥蜴的情形想象成友好交流。
★《索溪峪的“野”》
1
、作者：曹敬庄
2
、中心思想：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：山野，水野，动
物野，游 人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。
< br>3
、
写作方法：
一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；二是在谋篇布局时 ，采用先概括后具体描写的方法，
在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面 进行具体描写。每一方面的描写也采用同
样的方法。
4
、
.
野的含义：原义不讲情理。本文义不经人工雕琢，一切顺其自然，返璞归真。
给野加双引号的作用：强调
5
、
.
从山野、水 野、动物野、游人野几个方面体现索溪峪的野。总分结构
★《詹天佑》
1
、詹天佑修筑京张铁路的时间：
1905
年。
京张铁路指的是从北京到张家口的铁路。
2
、从课文的哪些描写中，可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？
答：
课文的许多地方都表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。如，
面对帝国主义国家的阻挠和嘲笑 ，
詹天佑毅
然接受了修筑京张铁路的任务；创造性地开凿了居庸关和八达岭两条隧道，设计“人 ”字形线路；京张铁路提前
两年竣工，给了藐视中国的帝国主义一个有力的回击等等，都体现了詹天佑的 爱国主义精神和杰出的才能。
3
、重点问题：
（
1）课文是从三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程：
（勘测线路）、（开凿隧道）、（设计 “人”
字形线路）。
（
2
）詹天佑开凿居庸关采用的是（两端同时 向中间凿进法）开凿八达岭采用的是（中部凿井法、两端凿进法）。
4
、 中心思想：本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的
工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。
6
、人物评价：詹天佑是一个
（不怕困难，勇于挑战，工作严谨，热爱祖国）
的人。< br>
7
、文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。全文围绕“詹天佑是我国 杰出的爱国工程师”来写
的。
★《怀念母亲》——回忆录
1
、
作者：
季羡林
学过他写的
《自己的花是让 别人看的》
2
、
标题含义：
课题中的母亲指的是
（亲生母亲）
和
（祖
国母亲）。
3
、重点问题
（
1
）
“我的祖国母亲，
我是第一次离开她。
不知道为什么，
我这个母 亲也频来入梦。
(“频来入梦”是什么意思
?
你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗< br>?)
答：
“频来入梦”的意思是祖国母亲
经常
到梦中来。作者远离故土，
身居异国他乡，尤其作者是第一次离开祖国，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思 念。日有所思，夜有所想，
所以“祖国母亲”不断在梦中浮现。
（
2
）然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
(为什么我在
想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的
?)
答：凄 凉是因为作者身在异国小城，心中有忧愁、有
思念；
甜蜜是因为回想起故国的亲朋好友，感到他 们无处不在，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在
作者孤寂时陪伴着他，心中自然又多了一丝安 慰
。
4
、中心思想：本文表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国 母亲不变的爱意和崇敬。
5
、写作方法：课文以
（回忆）
的形式， 介绍了作者对两位母亲——（一位是亲生母亲，一位是祖国母亲）怀着
同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕
。
★《彩色的翅膀》
1
、课题有两层含义： 一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活
方面所起到的作 用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。
2
、课文通过宝石 岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛
的故事，赞 扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。
3
、本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开。
★《中华少年》
1
、热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新 时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中
华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设 中华的坚强决心。
2
、全诗共
8
个小节。第
1
节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构
上来说是 先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈
顽 强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第
2
、
3
、
4< br>节分别从三个不同的视角展开：第
2
节是写祖
国锦绣的山川哺育了中华少年；< br>第
3
小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；
第
4
节是写祖国 特有的民族传统风
俗滋养了中华少年。
这三个小节结构上都是先分后总。
第
5
节是回顾中华母亲的艰难历程，
晓喻中华少年应该继
承先辈的志愿。
第
6
、
7
节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第
8
节是全诗的总结。
★《穷人》
1
、
作家作品 ：这是
（俄国）
着名作家
（列夫
?
托尔斯泰）
写的一个（短 篇）小说，主要作品有《安娜·卡列尼
娜》、《战争与和平》、《复活》等
。学过他写的文章《七颗钻石》
3
、重点问题：
段落：她忐忑不安地想：
“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够 他受的了……是他来
啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我 自作自受……嗯，揍我一顿
也好！
”
问题：这一段采用了什么写法？解释词语忐忑不安的意思，并分析桑娜当时的心理？
答：（
1
）本段写法：
（心理描写）
，省略号的连续运用，表明桑娜当时的心 理活动时断时续，逼真地写出了桑
娜的（不安）。（
2
）“忐忑不安”形容心神不安定 。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，她紧张、担忧，
她不知道丈夫会说什么，
a
觉得自己这样做给丈夫增加了负担
，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，
b
不知道< br>怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事
。
c
但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤 儿。
4
、中心思想：这篇课文是俄国作家列夫托尔斯泰写的一篇短篇小说，课文记叙 了一个寒风呼啸的夜晚，穷人桑
娜和渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。
真实的反映 了沙俄专制制度下穷人悲惨命运，
赞美了渔夫和
桑娜宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。< br>
5
、写作顺序：等待丈夫—抱回孩子—渔夫归来
6、人物评价：桑娜是一个（勤劳能干，爱护家人，善良，富有同情心）的妇女。渔夫是一个（朴实善良，毅力
顽强，热爱生活，爱妻子）的丈夫。共同特点：宁可自己吃苦也要帮助别人。
7、课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳动条件差，
还有疾病，
是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。
就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相
信的举动：
在自己五个孩子的基础上，
主动收养西蒙 的两个孤儿。
作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自
己吃苦，也要帮助别人的高尚品质， 有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。
8
、课文在写作上特色鲜明，通过对环境 和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力
地烘托出主人公勤劳、
善 良的品质。
关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，
刻画了一个充满爱
心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫< br>的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反 映出
她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。课文段落分明，结构独具匠心。
★《别饿坏了那匹马》
1
、作者：许申高
2
、 中心思想：本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家
中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的
良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。
3
、“别饿坏了那匹马”出现三次，贯穿全文，层层推进。
4.
“我”：手不释卷求知若渴爱书如命
父亲：有同情心为他人着想正直
残疾青年：善良不计一己得失，善解
人意
碧云：善良为他人着想。
★《唯一的听众》
1
、作者：落雪
2
、重点问题：“我想你一定 拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” （老人真的耳
聋了吗？她为什么说 自己耳聋？）
答：
a
老人并没有耳聋。
b
作为一位音乐学院最有声望 的教授，
老人听出“我”
拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我 ”缺乏自信。
她为维护我的自尊，帮我
树立自信，让“我”有了面对老人拉琴的勇气，
老人谎称自己耳聋。
.
有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记 她是聋子。（“我”为什么会忘记她是聋子？）
答：因为在“我”心中，老人是唯一的知音， 在“我”眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，
“我”
和她是用音乐在相互交流。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……（为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭 水”？）
答：因为从老人的眼睛里，
“我”读出了她对我的关心、鼓励 ，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而感到欣
慰，读出了老人对“我”更高的期望。因此，“我”觉得 老人的眼睛像“深深的潭水”。
3
、中心思想：本文记叙了“我”在一位 音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种
文艺晚会上为成百上千的观众演奏 的事，
赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望
重的老教授的敬佩、 感激之情。
4
、写作方法：本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动 的变化，一条是老妇人的语言变化。
5
、那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……
句子用“唯一”来修饰限制
“听众”，有“独一无二”的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴 曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”
的老人，表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。句子写出 了“我”对老人的感激，同时点明了课题。
★《用心灵去倾听》
1.
课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵 倾听孩子的心声、用爱心帮
助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情
2.
三件事：
a
在我遇到困难时给予帮助
b
在我痛苦时给予安慰c
耐心倾听我的心声
3.
“汤米我要另一个世界去歌唱”为 了不想让汤米知道苏珊死了很难过，鼓励汤米要乐观面对生活。
★《只有一个地球》
1
、主题解说：
本文采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生 存的角度介绍了地球的有关知识，阐
明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源， 保护地球。
★重点问题：
1.
课文写了关于地球的哪几个方面的 内容？遨游太空的宇航员为什么会发出
“我们这个地球太可爱了，
同时又太
容易破碎了 ”的感叹？
答：
（
1
）课文是从宇航员遥望地球引入，接着从 “地球的渺小”、
“自然资源有限”、
“目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事 实，最后告诉人类应该保护地球。（
2
）说地球可爱，
是因为地球是一个晶莹透亮的球 体，
裹着水蓝色的
“纱衣”
，
她既像人类的母亲，
又像生命的摇篮，
既美丽壮观，
又和蔼可亲，
没有她，
就没有人类和生命；
说地球容易 破碎，
是因为地球在茫茫宇宙中就像大海里的
“一叶扁舟”
，
而且地球的自然 资源十分有限，
如果不加节制地开采和随意破坏，
地球很容易受到破坏，
给人类生存造 成严重的
威胁，所以宇航员会发出这样的感叹。
2.
读句子，谈理解。
（
1
）人类生活所需要的水资源、 森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
答：“本来” 是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、
生物资 源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。
< br>（
2
）科学家已经证明，至少在以地球为中心的
40
万亿千米的范围内 ，没有适合人类居住的第二个星球。
答：“至少”，最小的限度。
“至少”
一词点明了到现在为止，
宇宙中只有一个地球，
人类不能移居到别的星球。
警告人类， 地球是唯一适合人类生存的星球，我们应积极保护它。
5
、写作方法：本文是一篇< br>（说明文）
，说明文常用的说明方法有：
下定义、分类别、举例子、列数字、作比较、< br>打比方（
=
比喻）、画图表、引资料等。
说明方法以及作用：列数字科学准确具 体；
举例子具体真切；作比较
突出强调；打比方形象生动
例如： （
1
）地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百 万年，甚
至几亿年的地质变化才形成的。
（举例子）
（
2）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮
观，和蔼可亲。在群星璀璨的宇宙海洋 中，地球就像一叶扁舟。
（打比方）
（
3
）地球表面的面积是 亿平方千
米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。（列数字）
（
4
）同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。（作
比较）
★《鹿和狼的故事》
1
、这篇课文以罗斯福总统为了保护鹿而下令消灭浪， 从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了自然界里的每一种
生物都有自己的角色，不同生物之间相互制约、 相互联系的道理。
2
、写作思路是先叙述具体事例，再分析这一事例产生严重后果的 原因，最后从教训中概括出人们必须尊重自然
规律的道理。
3
、启发：丛林 中的生物有着优胜劣汰但又唇齿相依的生物链。我们不能违背大自然的规律否则会破坏生态系统
的稳定带 来生态灾难。我们看待一件事要多层次多角度防止片面性。
★《这片土地是神圣的》——演讲稿
1
、作者：西雅图（印第安人酋长）
这片土地指的是美国西北部的印第安人的领地。
2
、主题解说：在西雅图的 土地上，回荡着印第安酋长西雅图的着名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达
了印第安人对这片土 地的留恋和眷顾，
表达了人们对土地的爱。
这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，
它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、
动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对
土地无比眷恋的真挚情感。
3
、从结构上说， 这篇文章属于总分总的结构。分述部分第
4-8
自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如
果把土地转让了，
希望白人能牢记这片土地是神圣的。
这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面
来写的。
4
、体现课文主旨的语句：“如 果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”反
复出现，产生一咏三叹的 表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。
5
、重点问题：理解 下面句子的含义（
1
）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
答：
起伏的群山蕴藏着宝贵的资源，
流淌的河水养育着万物的生命；
动物与植物直 接或间接地影响着人类的生活
和生存，是人类不可或缺的朋友。
（
2
）
“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。”
答：
地球是人类的家园，如果家园受到破
坏，
那么任何对大地的影 响，
对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。
这句话直接点明了人类的生存与大地
的密切关系。
（
3
）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。
”
答：
大地不属于人类：
人类不是大地的主人，谁也没有
权利，
拥有对大地的控制权，
谁也不能凭借自己的喜好来对待神圣的大地。
人类属于 大地，因为大地使人类的生
命不断得以繁衍、延续，离开大地，人类将无法生存。
★《青山不老》
1
、作者：梁衡
2
、课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件
的艰辛，义无 反顾地投身到植树造林工作中，用
15
年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己 的
人生价值，造福于后代。
1.
老人是在怎样的情况下实现他的价值的？
大环境（即自然条件）的恶劣险峻，生活条件的简陋艰辛。
2.
老人实现的价值是什么？他把沙化地变成了绿洲，他造福人类绿化环境的精神。
3.
老人精神：植树造林、绿化家园、造福人类、坚持不懈、迎难而上
★
《少年闰土》——小说