语文阅读策略与技巧
余年寄山水
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2021年01月31日 07:55
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本文由作者推荐
环保广播稿-万圣节英文怎么说
小学生最应掌握的三种阅读能力
语文阅读能力之——语言概括能力
第一讲：如何概括文章的主要内容
序号
1
2
3
4
阅读要求或形式
※本文讲了一个
的故事
※文章第三段讲的是
的事
通常要求我们用
10
个字左右加以概括
※
请用简要的语言概括本文的主要内容
通常会要求我们在
40
字左右完成
※
请概括出本文的组要内容
通常会给我们两行的空，约
60
字以内
※
请概括本文的故事情节
※
请在下列方框内填入相应的故事发展阶
段
通常要求在方框内填故事进展或人物行为
我们该如何答
这样的题，叙事和小说中常见，答题时只
要答出“谁做了什么，结果怎样”即可。
< br>这是阅读中最常见的题，
答题时只要概括
出故事的“起因、经过、结果”就可以。
这比上道题少了两个字——简要，
我们答
题时需要讲故事的“经过”部分写拆解，
需答出故事的
“起因、
发展、
高潮和结果”
。
这样的命题需要答出故事的“起因、递进
或转折、高潮和结果”
。
80
枚果子
①
他跪在老母亲面前，吐露了想 要出去闯一闯的心声，又向母亲道了声“春节时一定
回家”的话之后，使决绝地挥挥手，头也不回地走出 了家。
②
连番的奔波后，
他在距离家乡千里之遥的山区找到了一份生计——
矿下作业 。
虽然
工作苦、累，但还算心善的老板和不菲的工姿，以及那些善良的工友们却让他苦中有乐。
③有一天，
矿上放假，独自跑到山上透透气的他，
无意中发现了 一些血红色的果子。这
些果子，
在如此寒冷的冬季里竟也油亮亮、
红火火，
让 他忍不住摘了一个。
一嚼，
满口生津、
齿颊留芳！于是，他狠狠地摘了满满两裤袋。< br>
④回到工棚，他悄悄地数了数，有
92
枚果子。他把其中的
80
枚放在了包裹中。距离
新年还有几天，
他 本可以亲自带着那些果子回家，
但他怕时间久了果子会被风干。
为了让母
亲提前感受到 他的孝心，
他求了老板，用快递把包裹寄往他的家里。家乡没有电话，他在包
裹里又附了一封信 ，
嘱托家里邻旁的大姐多关照他的母亲，
叫地趁新鲜把这些果子吃了。
信
写毕 ，他感觉母亲仿佛就在面前，吃着野果，满脸荡漾着幸福。
⑤
留下了的
12
枚，
他是打算分给同住的
12
位工友的，
就在他准备回家的前一晚，
他
拿出了留下的那些连自己都舍不得吃的野果，
正 准备要分发给对他一直很好的工友们时，
一
个在这地方土生土长的工友却如临大敌般地告诉他，
这果子虽漂亮，
却是有毒的！
还说幸亏
1
他吃得少，要是贪了嘴，那后果可就真的不堪设想了。
⑥愣了半天的他， 抓起行李，疯了一样地冲进了风雪中。
他连夜买了火车票，坐再了开
往家乡的火车。一路上，他 的心很痛，一阵一阵地像刀绞。那
80
枚果子会给老母亲带来怎
样的灾难…
…
⑦傍晚时到了县城，家乡也下了大雪。更让他心急如焚的是，通往自己 家里的那段路，
因为风雪太大，
根本通不了车。
他呆了一下，
突然就发了疯似 的在风雪中疾奔起来，再冷的
风，再大的雷，对他来说，现在也成了无关紧要的事。就这样，他一路地跑 ，鞋子掉了都没
顾得上回头去捡。
⑧
一直到了深夜， 他终于跑到了家。气喘吁吁地推开房门，却发现母亲正坐在桌旁，
桌上，正放着一盘鲜红的果子。听到响 动，老母亲揉了揉眼，看到了眼前的他，然后翕动着
有点干燥起皮的嘴唇：
“儿呀，你…
…
娘终于等到你会来了。你的脚…
…
”她心疼地看
着儿子那双满是泥雪的脚。
⑨
他顾不上解释，急忙问：
“这些果子，您吃了吗？”
⑩
“哪能呢！这么好看的果子一定很贵吧？娘知道你孝顺，一定连自己都舍不得吃一
个就全给娘了 ，娘得等着你，等你回来，咱娘俩一起吃啊……”
（
11
）
“娘啊！
”
他不等母亲把话说完，就一把抱住母亲，把头深深地埋在了母幸的怀中。
练习题：
1
、本文讲述了一个儿子想方设法回家救母亲，最终母子平安团聚的故事。
2
．本文叙述了“
80
枚果子”的故事。请按如下要求简要概括。
（
1
）起因：儿子外出打工时在山上发现了好吃的果子。
（
2
）经过：果子 寄出后才知道有毒（发展）
，他连夜想法设法冒着风雪赶回家（高潮）
。
（
3
）结果：发现母亲没舍得吃，俩人被这种亲情感动。
3
、请概括本文的主要内容。
文章讲述了儿子外出打工时在山上发现了好吃的果子（起因）
，果子寄出后才知道有毒
（发展）
，
他连夜想法设法冒着风雪赶回家
（高潮）
，
发现母亲没舍 得吃，
俩人被这种亲情感
动。
（结果）
4
、本文故事情节 此起彼伏，扣人心弦，请在下面空白处中，填入相应的故事情节发展。
外出打工发现果子（起因）→给母亲寄果子（递进）
→工友告诉他有毒（转折）
→
连夜买票往家赶→
路不通车，赤脚回家
→母子团聚。
2
小学生最应掌握的三种阅读能力
语文阅读能力之——语言概括能力
第一讲：如何概括文章的主要内容专项训练题（
1
）
一个婴儿的拥抱
①我们是餐馆里唯一带孩子就餐的顾客，
我把伊瑞克放进一 把高高的椅子里。
突然，
伊
瑞克高兴地尖叫起来，说：
“嗨，嗨……”并兴奋 地用手拍打着椅把。当伊瑞克高兴地咯咯
地笑着扭动着身体时，他的眼睛笑得皱起了皱纹，
嘴巴 咧开着，露出没牙的牙床。
我环顾四
周，找到了让他快乐的根源。那是一个穿着肥大的裤子的老 头，脚趾头从鞋子里戳出来，衬
衫很脏。我们离他比较远，但我相信他身上一定很臭。
②那个老头的手挥舞着，
“嗨，
我看见你了，
小家伙。
”
我和丈夫交换了一下眼神，
“我
们该怎么办
?
”伊瑞克继续大笑着回 答，
“嗨，嗨。
”餐馆里的每个人都看着我们，脸色古怪。
③我们点的饭菜 来了，那个老头大喊：
“你们点小馅饼蛋糕了吗
?
你们知道躲躲猫
(
一种
把脸一隐一现以逗小孩的游戏
)
吗
?
嗨，瞧，他知道躲躲猫。
”没有人认为那老头是可爱的，
他显然喝醉了。
我和丈夫感到很困窘，
我们默 默地吃着饭，
伊瑞克则在为那个欣赏他的流浪
汉表演自己的拿手好戏，那个老头把他大大地赞美 了一番。
④我们终于吃完了饭，
丈夫去结账，
我抱着伊瑞克去停车场等他。
那老头就稳稳地坐在
门口。
“上帝，让我在他对伊瑞克说话之前顺利地走出去吧。”
我在心里祈祷着。当我走近那
个老头的时候，我转过身，试图横跨一步躲过他，避免他呼 出的空气吹到我的脸上。但是，
当我这么做的时候，伊瑞克努力把小小的身体向外斜伸出去，张着胳膊， 做出“抱抱我”的
姿势。我还没来得及阻止他，伊瑞克就已经从我的怀里向那个老头扑过去了。
⑤一刹那间，一个身上带着臭味的老人和一个乳味小婴儿之间的爱达到了完美的极致。
伊瑞克表 现出来的是完全的信任和爱，
他温顺地把他的小脑袋靠在老人肩膀上。
老人的眼睛
紧闭 着，
我看见泪珠在他的睫毛上闪烁着。
他用他充满污垢、
痛苦和艰辛的劳作的手托着婴
儿，抚摸着他的后背。这么短的时间里他们建立起这么深厚的爱。我站在旁边，肃然起敬。
老头 抱着伊瑞克，轻轻地摇着，用一种坚定的、命令的口吻对我说；
“你要好好照顾这个孩
子。”我的喉咙里像卡着一块石头，好不容易才说出：
“我会的。
”他颇不情愿地将伊瑞克递< br>给我，看起来非常伤心。我接过伊瑞克，那老头又说：
“愿上帝保佑你，太太，你已经给了
我一份最珍贵的礼物。
”
3
⑥我除了低声说“谢谢”之外什 么也说不出来。我抱着伊瑞克，向汽车跑去。丈夫看到
我哭，
并且把伊瑞克抱得那么紧时，他感到莫名其妙。只有我知道为什么。
我刚刚亲眼目睹
了一个看不见罪恶、
不懂得 评判的小婴儿表现出来的爱。
我的伊瑞克看见的是一个人的内心，
而我，他的妈妈，看到的则是 一套衣服。这是我的小婴儿教给我的最好的一课。
练习题：
1
、
本文讲述了一个依瑞克对一个陌生寒酸老头
表现出的幸福和爱，让“我”深受感
动的故事。
2
、
请简要概括本文的故事内容。
我和伊瑞克
在餐厅遇到一位衣着寒 酸的老头，依瑞克和老头相互间表现出一种信
任和爱，让我深受感动。
3
、
文章中我对老头的情感先后发生了哪些变化，请填在空格处。
嫌弃→警惕→
厌恶
→
尊敬
→
感动
4
、为什么老头说“你已经给了我一份最珍贵的礼物？
答：
因为伊 瑞克天真
,
纯洁
,
没有像大人那样用世俗的眼光看待老人
,
老人与小孩
之间流淌
的是人世间的纯洁
,
真诚
,
信任的爱< br>.
。
4
、
抄写第六自然段“我刚刚亲眼目睹了……最好的一课”部分。相信你会写得很棒！
4
小学生最应掌握的三种阅读能力
语文阅读能力之——语言概括能力
第一讲：如何概括文章的主要内容专项训练题（
2
）
旅行鸽
旅行鸽和普通的鸽子非常相似。
不过，它的后背是灰色的，似乎还有 些发蓝，而胸前的
颜色又是鲜红的，所以看上去是那么的绚丽多彩。
旅行鸽不仅好看，而且数量繁多，曾经地球上数量最多的鸟类之一，当 它们组成庞大
的队伍，唱着高昂响亮的歌儿，飞过北美洲上空时，鸟群遮住了阳光，地面上一片昏暗。有
的旅行鸽的队伍长达十五公里，宽两公里，数量足有两亿只。
改变旅行鸽命运的，
是它的肉食用起来味道鲜美。
如果用棍棒向天空挥动几 下，
就能打
下好几只旅行鸽。
如果用猎枪，
捕杀几百只甚至几千只就更不在话 下了。
这就是当时的事实。
那时候，
每天都有几百万只旅行鸽被火车送到城里，
变成了餐桌上的佳肴。
随着人们对森林
的大面积砍伐和狩猎活动的普遍进行，旅行鸽的数量逐 渐减少。
1900
年的一天，随着一声枪响，最后一只野生的旅行鸽被击伤了。1909
年，曾经有铺
天盖地阵容的旅行鸽，只剩下三只了，它们生活在一家动物园里。< br>1919
年
9
月
1
日，最后
一只旅行鸽在这家动物园 中死去，美国所有的报纸和电台都报道了这一消息。
旅行鸽从铺天盖地到物种灭绝，
只有短短的五十年时间。
而在二十世纪，
竟有数以 百计
的动物，从地球上永远地消失了。
思考题：
1
、
全文围绕什么内容展开说明的？
全文围绕旅行鸽的灭绝原因展开说明的。
２、用“—”画出文中表示“绚丽多彩”意 思的句子；用“—”
画出文中表示“铺天盖地”意思的句子。
3
、你认为旅行鸽灭绝的原因是：
人们大量的狩猎活动和对森林大面积的砍伐。
4
、本文主要介绍了旅行鸽哪些方面的特点？
5
旅行鸽外形的绚丽和肉质的味道鲜美。
5
、你从旅行鸽的命运联想到“什么？用几句话写下来。
① 联想到了这个即将面临资源枯竭的地球，
由于人们不知道节制，
造
成了地球资源的枯竭
。②我联想到了东北虎，只有善待每一种动物
才能保持生物链的完整。
我们 一定要保护每一种动物，
不然就连要看
到动物就很难了！
开心读书吧
:(
请记住这几句名言吧
)
书籍是巨大的力量
——
列宁
读一本好书，像交了一个益友。－－－臧克家
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智 慧里没有书籍，就好像鸟儿没
有翅膀
——
莎士比亚
6
小学生最应掌握的三种阅读能力
语文阅读能力之——语言概括能力
第二讲：如何概括段落大意
有一个非常简单，
非常有用的段落大意概括方法，
即：
本段中凡是
“ 介绍、
背景、
引入、
铺垫、具体解释
(
说明
)
、补 充（强调）性内容，全部删掉，把余下的内容和在一起，就是这
段话的段落大意。也可结合平时的方法， 如：提取主干法、归并法、舍次留主法、摘句法、
分类法等。
方法训练：
请概括下面文字的段落大意：
1
、
旅行鸽不仅好看，而且数量繁多，曾经地球上数量最多的鸟类之一，当它们组成庞
大的队伍，唱着高昂响亮的歌儿，飞过北美洲上空时，鸟群遮住了阳光，地面上一片昏
暗。有的 旅行鸽的队伍长达十五公里，宽两公里，数量足有两一只。
答：本段的段意是
旅行鸽数量繁多。
2
、
有 一天，矿上放假，独自跑到山上透透气的他，无意中发现了一些血红色的果子。
这些果子，在如此寒冷的 冬季里竟也油亮亮、红火火，让他忍不住摘了一个。一嚼，满
口生津、齿颊留芳！于是，他狠狠地摘了满 满两裤袋。
答：本段段意是
他在山上发现了果子。
3
、
回到工棚，他悄悄地数了数，有
92
枚果子。他把其中的
80
枚放在了包裹中。距
离新年还有几天，他本可以亲自带着那些果子回家，但他怕时间久了果子会 被风干。为
了让母亲提前感受到他的孝心，他求了老板，用快递把包裹寄往他的家里。家乡没有电
话，他在包裹里又附了一封信，嘱托家里邻旁的大姐多关照他的母亲，叫地趁新鲜把这
些果子吃了。信 写毕，他感觉母亲仿佛就在面前，吃着野果，满脸荡漾着幸福。
本段的段意是
他把果子寄给了母亲，并且附信嘱托邻家的大姐关照母亲。
4
、
旅行鸽和普通的鸽子非常相似。不过，他的后背 是灰色的，似乎还有些发蓝，而胸前的
颜色又是鲜红的，所以看上去是那么的绚丽多彩。
本段的段意是
旅行鸽的颜色非常好看。
王安石：不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
李白：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
7
小学生最应掌握的三种阅读能力
语文阅读能力之——语言概括能力
第二讲：如何概括段落大意训练（
1
）
请简要概括以下内容的大意。
1
、
日报刊载了一则新闻，令镇上兴奋、热闹了一整天，最后终于传遍全世界。
颗
榛子核般大小、名气响亮、价值连城的红宝石失踪了。
一颗价值连城的红宝石失踪了
。
2
、
一位访问北美城市的印度王子曾经佩戴这枚宝饰。在一次避开
随身护卫与警
察护驾的微行出游时，一辆计程车将他载至郊区一所旅馆之后，他突然发觉了自己
的这项遗失。
印度王子出游时丢失了宝石
。
3
、
司机在车厢内 仔细翻找之后，
也追溯了一番出事深夜他所搭载过的乘客：
有个生意人，
是外国人，< br>他载他前往港口，
显然是搭船前往欧洲的；
另外还有一名妇人。
那名外籍乘客< br>——
认得出来应该是意大利人，
来自一所侨民聚居的房子；
他穿了一条一般移民 喜欢穿的宽松长
裤，
一双如今只有他们那个阶层才穿的粗制、
厚底皮鞋，
瘦削 的脸，
刮得青亮却满布了皱纹，
头上戴着一顶硬帽子。
他带的行李包括一只用粗绳子绑 得紧紧的笨重箱子，
以及一个看起来
像钢制的重盒子。
那天他虽然也搭乘了这辆计程车 ，
但任何与他扯上的嫌疑，
立即就被排除
了，
因为司机说他一副平生第一次坐 计程车的模样。
他没把车门关好，
一路上紧抓着前窗不
放，
大概怕路上突然煞 车自己会往后仰倒；
他往街头四下张望，
像是永远也不会再回来的样
子。
计程 车司机比较注意的，
倒是那个在王子下车之后，
在郊区旅馆上车命令他开往意大利
工人 区的男人，
这名男子下车之后，
那个外国人才上的车。
司机所描述的那名可能有疑问的
人必定是当地居民，
经警方遍寻不着。此外，
那人对报纸刊登的重金悬赏广告并无反应 ，应
是相当合理的证明这颗名贵宝石并没有落在他的手中。
司机想到除王子外有三个人搭过他的车，那个当地居民最有嫌疑。
综合说明：
通常 一段话中，
前面部分的铺垫、
引入、
背景介绍内容，
在概括段落大意时均需删 掉，
中间部分和后面部分会有具体说明、解释和补充内容，也需要删掉，余下的即是段落大意。
1
、天行健，君子以自强不息。
《周易》
2
、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
《岳阳楼记》
3
、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
《竹石》
4
、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
屈
原《离骚》
8
小学生最应掌握的三种阅读能力
语文阅读能力之——语言概括能力
第三讲：如何概括人物性格特点
通过事例（人物在事件中的表现）
通过人物的语言、动作、心理、神态
可以概括出人物的性格特点与
精神品质
通过对人物侧面的描述
方法训练：
卖伞姑娘（片段）
①
“
先生，您需要一把伞吗？
”
正准备骑上车子的我，突然听到一个轻盈、温馨的声音。
回 过头我才发现单位大门外的路灯下站着一位姑娘，
怀里抱着一捆伞。
她有十六七岁的样子，穿着鹅黄色的薄毛衣和黑色的长裙，背光站着，我看不清她的脸庞。
②我的确是需要一把伞呀！
我停下来，
仔 细地把她怀抱中的十几把雨伞挑了一遍。
我那时世
俗地想：街头小贩的东西十有八九是假冒伪劣 ，既然急需，那就买吧，
但挑挑拣拣的事儿是
不能掉以轻心的。
③那姑娘极有 耐心地把我打开包装的雨伞又一一地装上。她
蹲下来时，一头长发几乎垂到地上，发梢上一缕缕地淌着雨 水。
9
④
“
姑娘，你卖的是雨伞，为什么不自己用一 把？看你，小心淋病了。
”
我嘴上这么说，
手里却没停下挑拣的动作。
⑤
“
一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费
……”
姑娘说了半截，止 住了话头。我才
明白，
眼前的这个小贩是个学生。我想接着问她其他的情况，
但她再不 肯说一句话了，
只是
细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。
⑥事情就这么简单，< br>简单得如同到集贸市场那样。
但那个雨夜及时出现的那把雨伞却罩
着我。而且，我刚走到 半路时，原本温柔细腻的雨丝变成了瓢泼狂暴的大雨。因而，那把雨
伞便更显得尤为体贴、尤为及时……
⑦隔了两天，
我无意中翻阅晚报时，
在一版右下角看到了一幅图片 报道。
虽然那晚我没
有看到卖伞姑娘的面孔，
但我从衣着的款式、
颜色和报道 的内容上却立即断定，
她就是我遇
见的那个卖雨伞的姑娘。图片报道简练得只有几句说明：“
这位贫困大学生昨晚在勤工俭学
卖雨伞时，
挺着感冒了好几天的病体，
因冒雨等待一位付款时掏掉了四百余元钱的顾客，
而
昏倒在街头
……”
那个因 付款而掏丢了四百多元钱的人肯定不是我，如果是我，那就太富有
戏剧性了，
而且我对她的挂念 也会有充分的理由。
报纸上没有她就读的校址，
只有她的很美
的名字。
阅读短文：请你说说卖伞姑娘有哪些主要性格特点？
她是一个拾金不昧、自立
、自尊心强、有耐心的人。
忽如一夜春风来
,
千树万树梨花开。
(
岑参
)
路漫漫其修远今
,
吾将上下而求索。
(
屈原
)
莫愁前路无知己
,
天下谁人不识君。
(
高适
)
10
小学生最应掌握的三种阅读能力
语文阅读能力之——语言概括能力
第三讲：如何概括人物性格特点练习（
1
）
汉将军李广
李广将军，
是陇西成纪人。他的先祖名李信，
秦朝时担任将军，就是追获燕太子丹的那
位将军。他们老家在槐里，后迁徙到成纪。李广家世代传习射箭。建元四年，匈奴大举入侵
萧关 ，
李广以良家子弟的身份从军抗击匈奴，
因为精通骑马射箭，
杀敌斩首和虏获多，做了
汉朝的中郎
.
李广曾经随从皇帝出行，有冲锋陷阵抵御敌寇和与猛兽搏斗的事 ，因而文帝说：
“
可惜呀，你未遇到好时候，假如让你生在高祖时代，封个万户侯那还用说呢！
”
匈奴大举入侵上郡时，天子派亲近 的宦官跟随李广整训士兵，
抗击匈奴。一次，这位宦
官带了几十名骑兵，纵马驰骋，遇到三个匈 奴人，与他们交战。那三个人转身射箭，伤了宦
官，那几十名骑兵也被射杀将尽。宦官跑到李广跟前，李 广说：
“
这一定是射雕的人。
”
李广
于是带一百名骑兵，急追这三个 人。那三个人没有马，徒步行走，走了几十里。李广命令骑
兵散开，从左右两面包抄，并亲自射击那三人 ，结果射死二人，活捉一人，果然是匈奴射雕
的人。
待捆绑好俘虏上马，
望 见匈奴有数干骑兵。他们看见李广，以为是诱敌的骑兵，都吃一
惊，上山布阵。李广的一百骑兵也非常恐 慌，想奔驰转回。李广说：
“
我们离大军几十里，
现在以一百骑兵这样逃跑，
匈奴一追赶射击马上就全完了。
现在我们若留下，
匈奴一定以为
我们是为大军来诱敌， 必然不敢来袭击我们。
”
李广命令骑兵说：
“
前进
!”
进到 约离匈奴阵地
二里许停了下来，又下令说：
“
都下马解鞍
!”
他的骑 兵说：
“
敌人多而且离得近，如果有紧急
情况，怎么办
?”
李广说：
“
那些敌人以为我们会走，现在都解鞍就表示不走，可以使敌人更
加坚持认为我们是来 诱敌的错误判断。
”
于是匈奴骑兵就没敢袭击。
有个骑白马的匈奴将军出阵 监护他的兵卒，
李广上马与十几名骑兵奔驰前去射杀了这个
匈奴白马将军，然后又返回到他的骑 兵中间，解下马鞍，命令士兵把马放开，随便躺卧。这
时刚好天黑，匈奴兵始终觉得很奇怪，不敢出击。
夜半时，匈奴兵还以为汉军有伏兵在旁边
准备夜间袭击他们，而全部撤走了。天亮，李广回到大 军驻地。大军不知李广在哪里，所以
没有派兵去接应。
过了很久，孝景帝死，武帝即位。左右大臣认为李广是名将，于是将他从上郡太守调
11
为未央宫卫尉，而程不识也调为长乐宫卫尉，程不识从前与李广都当边郡太守，屯兵驻防 。
出击匈奴时，李广的部队没有严密的编组和队列阵势，只选择有水草的地带驻扎，在宿地，
人 人可以自便，
夜晚不打更巡夜，幕府公文簿册很简单，
不过也派哨兵远出侦察，
部队从 未
遇到危险。
程不识就要求严格部队编组和扎营布阵，
晚上打更巡夜，士吏办理公文表格必须清楚明
细，全军不得休息，这样也未曾遇到危险。程不识说：
“李广治军非常简单省事，然而敌人
如突然袭击他，
他就无法阻挡了；可是他的土卒也很安逸 痛快，都乐意为他去死。
我抬军虽
然繁忙，但敌人也不能侵犯我。
”
这时汉朝 边郡李广、程不识都是名将。
然而匈奴怕李广的谋略，士卒也大多乐于跟随李广而以跟随程不识为苦。
李广为官清 廉，
得到赏赐就分给他的部下，饮食总与士兵在一起。
李广一生到死，
做二
千 石俸禄的官共四十多年，
家中没有多余的财物，
始终也不谈及家产方面的事。
李广身材 高
大，两臂如猿，他善于射箭也是天赋，即便是他的子孙或外人向他学习，也没人能赶上他。
李 广语言迟钝，
说话不多，与别人在一起就在地上画军阵，然后比射箭，按射中较密集的行
列还是 较宽疏的行列来定罚谁喝酒。
他专门以射箭为消遣，一直到死。
李广带兵，
遇到缺粮< br>断水的地方，见到水，士兵还没有完全喝到水，李广不去靠近水；士兵还没有完全吃上饭，
李广一 口饭也不尝。
李广对士兵宽厚和缓不苛刻，
士兵因此
爱戴
他，乐于为他所用。 李广射
箭的方法是，看见敌人逼近，如果不在数十步之内，估计射不中，就不发射。只要一发射，
敌人立即随弓弦之声倒地。
练习题：
1
、
李广与程不识在治军方面各有什么不同？请进行简要概括。
李广治军极为简易，对待士兵极为宽厚且不苛刻，程不识对士兵要求极为严格。
2
、
从文章第三自然段可以看出李广有什么样的性格特点？
李广为人十分机智、冷静而又富有谋略。
3
、是什么原因让士兵都愿意跟着李广？
李光得到赏赐就分给他的部下，
李广一生到死，
做两千石俸禄
的官共四十多年，
家
中没有多余的财务。
12
小学生最应掌握的三种阅读能力
语文阅读能力之——语言概括能力
第三讲：如何概括人物性格特点练习（
2
）
六床病人
①她无力地躺着，脸和身体都明显有了变化。忘了这是第几次认真地注视着 她，仿佛
多年前，他在小小的摇篮旁直注视着我。
②他的眼皮有些松弛了，眼镜被拉 扯成三角形，外眼角向下垂着。脸上布着淡淡的褐
斑，并不密集。身体很瘦弱，然而腹部略有突起。
③之前的六十年，她有着各种身份：丫头、梅梅、老师、妈妈、老张、老伴、外婆。
此刻 ，他只有一个称呼：六床病人。
④医生细致地询问病情，对每次询问，她都一脸茫然。是身体 里的秘密机关已经衰败
到她无法察觉的地步，还是他从来没有关注过他们？
⑤医生转过身问我：“她从前做过什么手术？”
⑥“从前，从前
......
”我反复念叨着。从前，我们在哪里？
⑦家乡的小砖瓦，一年四季潮湿漏雨。没有自来水，到街道唯一的自来水打水处提一
分钱一桶的水。< br>她常年不吃早饭，
只为省下一点钱给孩子买点营养品，
尽管他们仍然瘦弱很
多。 她经常在半夜三更惊醒，抱着发烧的孩子，深一脚浅一脚地奔向全县唯一的医院，
然后
整夜地陪 着孩子打点滴。
那是一个男人长期在外地工作的家，
一个有两个幼小孩子的家。
家的外面，有一个毕业班的孩子们在注视着她。
⑧她天性乐观，在房前屋后开垦几块空地， 种了多样新鲜蔬菜。生长蓬勃的各色蔬菜，
给了我们许多乐趣和希望。
在最艰苦的日子里，我们总能吃上鲜嫩的白菜、
生脆的小黄瓜和
柔软的茄子。她在县城唯一的书店给我们买《科 普大全》、
《儿童文学》、
《
365
夜故事》。
夜幕降临，
孩子们在她悦耳的故事里入睡。每到星期六，
学生们聚集在简陋的屋檐下，
听她
讲解着 一道道难题。她是那么美丽，衣衫整洁而别致，皮肤白皙，眉眼如画。
⑨有时候，她也暴跳如 雷。我的任性和一味沉迷于绘画常引发她的怒火。还有，因为
我参加同学生日会的晚归，她拿起衣架抽我 的大腿，大声吼叫：
“你知道我养你们容易么？
我一个人！”
⑩“想起来了么？”医生问
（
11
）我茫然，印象里，她总是健康 快乐的，像是钢铁不能摧垮，怎么会生病、甚至
做手术？
（
12
）“两次生孩子都是剖宫产手术。”突然，她小声地说。
（
13
）医生顿了片刻，点点头，无语。
（
14
）点滴打上了，每天四瓶。医生拿来表格，各种空格，密密麻麻。
13
（
15
）人的一生，五分钟就在一张表格上填充。身体的奥 秘，也在细致的检查后一点
点显露：脑部梗塞、肾囊肿、心肌缺血、贫血。
（
16
）我认真注视着她。这个与我有着非同寻常关系的人，曾经也是曼妙的女子。几
十年的岁 月，
仿佛形成一个新的断层，
中间有多少悲欢离合啊，
依稀记得的却只有她的美丽和美好。
（
17
）那些断层中间的日子，或许就是我们成长的故事。
练习题：
1
、
文中的母亲具有怎样的性格？
勤俭节约，乐观，坚强，爱子，爱学生，有事暴躁。
2
、
，
外貌描写，写出了母亲的衰老瘦弱 ，病情的严重。为下文医生给母亲诊治的情节做
文章第②段主要运用了什么描写方法？有什么作用？
铺垫，突出她操劳一生，无私奉献的精神。
3
、
第④段画线句中，母亲为什么对医生询问“一脸茫然”？
因为母亲从未关注过自己的健康，对自己的病情毫无觉察。
1
、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝
2
、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
3
、落红不是无情物，化作春泥更护花
4
、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄
14
小学生最应掌握的三种阅读能力
语文阅读能力之——语言概括能力
第四讲：说明文中的概括题
说明文往往有两类，一类是以说明某一事物的性质、特征、作用、功能为主的，通常叫
事物性说 明文
;
还有一类是以阐明事理为主，通常叫事理性说明文。
说明文在概括能 力考核上，基本题型只有两类：一类是概括说明对象的性质、特征、作
用、功能等，这些题在事物性说明 文中常见；另一类则更简单，那就是事理性说明文，往往
只用概括出这篇文章说明了什么规律即可。
思考题：
太阳能
①传统的石化能源正在一天天的减少，同 时全球还有
20
亿人得不到正常的能源供应。
这个时候，全世界都把目光投向了可再生 能源，希望可再生能源能够改变人类的能源结构，
维持长远的可持续发展。
太阳能是当前既可获 得能量，
又能减少二氧化碳等有害气体和有害
物质排放的可再生能源之一。越来越多的国家开始 实行
“
阳光计划
”
，开发太阳能能源。如美
国的
“
光伏建筑计划
”
、欧洲的
“
百万屋顶光伏计划
”
、日本的< br>“
朝日计划
”
以及我国已开展的
“
光
明工程
”
等。
②太阳能每秒钟到达地球的能量达
1
．
7×
l O14
千瓦 ，
如果我们把地球表面
O
．
1
％的太
阳能转为电能，转变率
5
％，每年发电量即可望达到
7
．
4×
1 O13
千瓦时，相当于目前全世
界能耗的
40
倍。因此，太阳能资源是非常丰富的能源，取之 不尽，用之不竭，是人类能够
自由利用的重要能源。
③资料显示，我国大部分地区太阳能资源丰富，太阳能资源开发潜力巨大。全国总面
积
2
／
3
以上地区年日照时数大于
2000
小时，理论储量达每年17000
亿吨标准煤。大多数
地区年平均日辐射量在每平方米
4
千瓦时 以上，陆地面积每年接受的太阳能辐射相当于上
万个三峡工程发电量的总和。
④太阳能开发成本低廉，前景广阔。近十年来，我国的太阳能利用产业得到快速发展。
特别是太阳能热水器，已初步形成较为完善的产业体系。据预测，今后
l 5
年内，太阳能热
水器将以
20
％左右的速度增长，
全国城乡家庭使用太阳能热水器的户数将达 总户数的
25
％。
随着太阳能利用方式研究的发展，
太阳能空调也已经有了较 为成熟的产品，
有望今年走进百
姓生活。
太阳能路灯、
太阳能手机、
太阳能无冲洗卫生间等一系列太阳能产品正处于开发应
用阶段。现在我国成了石油净进口国，对太阳能发 电有了很大的需求。
目前，我们国家已制
定了相关政策，鼓励把太阳能作为替代能源。相信在不 久的将来，
“
到处阳光到处电
”
将成为
15
我们的生活现实。
思考：
1
、
与传统的石化能源相比，太阳能资源有哪些明显的优势
?
太阳 能资源与传统石化资源相比，有可再生，环保无污染，取之不尽，用之不竭的优
势。
2
、
太阳能资源都有哪些用途？
（删除合并）
太阳能热水器已得到广泛应用，
太阳能空调、
太阳能路灯、
太阳 能手机、
太阳能无冲洗卫生间的一系列
太阳能产品正处于开发应用阶段。
3
、
太阳能资源有哪些特点？
太阳能资源有着可再生，环保无污染，
取之不尽，用之不竭，成本低廉，前景广阔
的特点。
（抄写画横线的句子）
答题思路：
1
、
答题时可通过
“关键词引导法”
先确定答案所在的区 域，
然后再在原文中
进行寻找。
2
、
先确定说 明文的结构，
说明文大多都采用总分式的结构，
这也就告诉我们，
这，篇说明文中，先 是总述了说明对象的性质特征、功能、作用的，而文
章后部分便开始不同方面来进行介绍。
因此 ，
我们很容易从文章结构来确
定答案，
有的文章是从总述段可以得到全部答案，
有的文章需从后面的每
一部分中提炼出相关内容。
除此之外，
还有一部常 见的结构为并列结构，
从第一段开始，
便从不同方
面进行说明，本文为并列结构。
16
小学生最应掌握的三种阅读能力
语文阅读能力之——语言概括能力
第四讲：说明文中的概括题训练（
1
）
清清骆马湖
①在广袤的苏北平原上，镶嵌着一颗灿若星辰的湖泊，她就是被誉为淮北明珠的骆 马
湖，是宿迁生金长银的聚宝盆。
骆马湖位于宿迁市西北部，总面积
375
平 方公里，
是江苏省
四大淡水湖之一。
②骆马湖水多来 自沂蒙山和天然雨水，
沿湖无工业污染，
常年水体清澈透明，
湖水可以
直接饮 用，是全国为数不多的二级水质湖泊。湖水碧绿清澈，一望无际，湖上烟气氤氲，
与蜿蜒起伏
35
公里长的马陵山，成了绝好衬景，湖光山色，相映生辉，水天相连，风
光秀丽。湖心戴场岛，四面环水，风土人情美，鱼宴味道鲜，被称为
“
东方小威尼斯城
”
。漫
步在这面积只有
80
亩的小岛，满目葱茏满眼清新，茂密的芦 苇，织成一道道绿色的走廊。
岛上家家有船，户户有网。
③骆 马湖的水产品数量多，品质优。青虾、螃蟹以及菱角、莲藕等产量均居全省前列。
骆马湖银鱼外形晶莹剔 透，味道鲜美无比，出口量居全国第一，被成为地地道道的
“
银
”
鱼，
正如著名歌唱家宋祖英在《清清骆马湖》中所唱的那样：清清骆马湖啊
/
一望无穷
/
站在那湖
岸上啊
/
从西望不到东
/
秋水养肥虾和蟹
/
碧波怀报菱和藕
/
丰收的渔歌一声声
/
唱到我心中
……< br>
④骆马湖四周的一座座大型水利工程，雄伟壮观。璋山闸全长
4 29
米，共
36
孔，最大
排洪量
8000-10000
立方 米
/
秒，为国家一级水利工程，江苏省大型水闸之一。皂河抽水站位
于骆马湖西大堤， 是国家大型水利工程，
进水口接连邳洪河，
出水口通入骆马湖，
为国家南
水北 调第六梯级工程。
⑤骆马湖还有着深厚的文化底蕴。
有著名的 青莲岗文化遗址。
秦汉时期这里设县，
东晋
称郡，
唐代宗宝应元年改县名为宿 迁。
万世传颂的盖世英雄西楚霸王项羽，
就出生在骆马湖
东南七八公里处的宿城梧桐巷 ，
故里建有项里公园。
国家级文物保护单位乾隆行宫，
坐落在
骆马湖西岸的皂 河镇内。
清朝乾隆皇帝六次巡游江南，
有五次到敕建安澜龙王庙祭祀，
并在
此 宿，
故此称为乾隆行宫。当年乾隆皇帝在此留下了
“
第一江南春好处
”
的名句。骆马湖东岸
的马陵山上，古有秦汉时期的
“
霸王扳倒井
”
，唐朝名将薛仁贵东征的
“
藏兵洞
”
，宋朝名将韩
世忠屯兵抗击金兵 的宋营等古迹，今有宿北大战指挥部遗址
“
三仙洞
”
、
峰山战斗遗址 、
宿北
大战革命烈士纪念塔等。
⑥旅游业已经逐步成 为宿迁的重要产业之一，
骆马湖的旖旎风光、
丰富的名胜古迹，
吸
引着愈来愈 多的游客，他们游湖观景，访古论今，尝鲜品味，参观多项水利工程的同时，无
不产生热爱祖国的情怀与 愉悦忘归的感受。
练习题：
1
、下面对文章理解不正确的一项是
( B )
A.
这篇说明文主要运用列数字、打比方等说明方法。
B.
骆马湖是江苏省最大的淡水湖，
它的四周有不少大型水利工程，
雄伟壮观。
C.
骆马湖的水产品丰富，有些水产品在全省乃至全国都有一定的影响。
D.
骆马湖风景优美，文化底蕴深厚，旅游前景十分看好。
17
2
、细读全文，说说骆马湖为什么 被称为
“
宿迁生金长银的聚宝盆
”?
骆马湖风景秀丽，水产品数量多，水力资源丰富，富有文化底蕴。
3
、
为了进一步开 发骆马湖旅游资源，提高景点的文化品味，新印制的
“
乾隆
行宫
”
门 票上需要简短明确的景点介绍，请你根据第⑤段相关信息写一段
35
字以内的介绍文字。
国
家
级
文
物
保
护
单
位
，
乾
隆
六
次
巡
游
五
次
住
宿
地
，
并
题
诗
“
第
一
江
南
春
好
处
”。
4
、骆马湖在旅游方面具有哪些独特的资源优势？
骆 马湖风景秀丽，水产品数量多、品质优，水力资源丰富，富有文化底蕴，旅
游前景看好。
登飞来峰
王安石
飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
18
小学生最应掌握的三种阅读能力
语文阅读能力之——语言概括能力
第四讲：说明文中的概括题训练（
2
）
当语言死亡时
陈
赛
①语言濒危是一种全球现象。根据联合国教科文组织最新 发布的《濒危语言图谱》
，全
世界有
7000
种语言，其中一半以上的语言将 在本世纪消亡，
80%
—
90
下，动植物的灭绝速度慢得多。
%
则在未来的
200
年灭绝。相比之
②语言的消亡速度远远超出人们的想 象
——
平均每隔两个星期就会有一种语言消失，而
且悄无声息。
③ 中国虽然不在语言濒危的热点地带，但中国社会科学院少数民族语言研究所的黄成龙
博士介绍说，
中国有
129
种语言，
其中一半以上的活力都很低，
至少二三十种语言处于 濒危
状态，
比如云南的阿奴语、
东北的赫哲语、
新疆的塔塔语、
甘肃 的裕固语、
中部的土家语等。
④语言的生命力在于代际的传承，而不在于人数。小的 语言可以很有活力，大的语言也
可以很脆弱。比如中国有
1000
万满族人，但能说满 语的人如今只剩下
100
多人，随着最后
一批会说满语的老人的死去，
满语将 彻底死亡。
也许它的书面语言还会继续存在，
但没有了
代际的传承，它只是一个无意义 的空壳。
⑤美国语言学家哈里森教授说：
“
想象一下，如果无缘无故的，鲸 要灭绝了，或者金字塔
要倒塌了，
亚马孙森林被砍伐，
人们会非常气愤，
并且 想尽办法去阻止，因为那些是人类共
同的遗产，
是肉眼可见的。语言是更加古老、
复杂 精细的人类财富，每一种语言都是一个结
19
构独特的人类存在方式。
每 种语言都有无限的表达可能性，
无限的搭配可能性，
它们的词汇、
发音系统和语法，以 精妙的结构组合起来，比我们手建的任何建筑更伟大。
”
⑥语言的死 亡通常有两种方式：第一，说这种语言的人消失了；第二，说这种语言的人
放弃了自己的母语，转而使用 另一种语言。
过去
200
年间，
殖民主义是最大的破坏者，
欧洲殖民者在澳大利亚消灭了
150
多种土著语言，
在北美扫荡了
300多种土著语言；
现在则是全
球化，
经济和社会的压力逼迫人们从村庄搬到城市，< br>他们的母语时时处在强势语言的压制之
下。
⑦据统计，世界
80%< br>的人口讲
83
种主要语言，剩下的
6000
多种语言，绝大多数从未有
过文字记载，没有字典，
没有书，你在任何图书馆或者数据库里都找不到它们的资料。
一切
信息只储存在人们的记忆里，
因此尤其脆弱。
当我们失去一种语言，
同时 也失去这种语言中
所包含的若干个世纪以来关于时间、季节、天文、地理、海洋生物、医学、植物、历史 、神
话、音乐，以及种种日常事务的知识和思考，哈里森教授把这些统称为
“
人类知识 库
”
。
⑧人类学家玛格丽塔
·
米德，在去世之前谈到她对 于这个世界最大的忧虑：
“
我们的世界
将被冲击成同一的、
没有任何色彩的地 方。
人类的全部想象可能要被囚禁在单一的智力和精
神形态里。
”
或许，语言 的死亡，最可怕的不在于损失多少历史、文化或者物种的知识，而
是我们在某一个早晨醒来时，甚至不记 得这个世界曾经有过不一样的可能性。
1
．按要求填空。
围绕“语言的死亡”，文章从
语言死亡现象
→语言死亡的原因→
语言死亡方式
→
语言死亡的后果
四个方面做了说明。
2
．请说明语言死亡的根本原因。
语言死亡的根本原因在于没有了代际传承
。
3
．第③段中主要运用了什么说明方法？有什么作用？
举例子、列数字。准确具体的说明了语言的
濒危现象。
4
．
“
剩下 的
6000
多种语言，绝大多数从未有过文字记载
”
一句中
“
绝大多数
”
一词能否去掉？
为什么
不能去掉。用了“绝大多数”表明还有少数
是有文字
记载的。去掉后，就不能
准确、严谨的表达这一意思。
5
．结合第⑦⑧段，当语言死亡的时候，你会感觉到哪些变化？请写出你的感受。
示例：
世界同一的，没有任 何色彩，想象力被囚禁，世界不再丰富多彩。
（言之有据有
理即可）
20
登飞来峰
王安石
飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
小学生最应掌握的三种阅读能力
语文阅读能力之——语言表述能力
第五讲：按要求运用修辞方法
按要求运用修辞手法在小学中年 级用的相对多些。
通常涉及的修辞手法有排
比、拟人、比喻等。
1
、比喻
判断一个句子是不是比喻句，主要从两个方面确定。
①
本体和喻体不能是同一类事物，
如：
“那个人长得象人一样”< br>、
“这朵花非常漂
亮，简直像画上的一样”
。
②
本体和喻体要有共同点，并且在比喻中能表现出这一特点。如“他的手粗糙
的如同老树皮”，他的手和老树皮共同的特征是“粗糙”
，句子中表现出了这
一特点，因此，是个较为成功 的比喻句。
但要写好比喻句，除了上面的两个要求外，还有两个新增要求。
①
喻体要选择大家熟悉的事物。
②
喻体要能 给人带来美感，不能说“瀑布像挂面一样，直直的挂在山前”
，可以
说
“瀑布像是一面 用珠玉做成的帘子”
。
后一句所选的事物比第一句更能给人
带来美感。
2
、拟人判定一个句子是不是拟人句，主要看在句子中是否给这一事物赋予了人
21
的情感、行为和思想，只要是有其中之一，可判定为拟人句。
3
、夸张
这一手法的运用，主要是通过对事物的特征进行一定程度的夸大或缩小而实现
的。
4
、排比
通常会用三个或三个以上的结构相似、
内容相近的句子，
来增加表达效果。
如
“心
灵是一方广袤的天空，
它包容着世间的一切 ；
心灵是一片宁静的湖水，
偶尔也会
泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出 一个缤纷的世界。
”
思考题：
按要求改句子：
1
、
天空中有一轮明月。
（改为比喻句）
天空中的明月，犹如洁净的玉盘
。
（将月亮比作洁净的玉盘）
2
、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。
（改为拟人句）
< br>⑴窗外，翠竹在风中不停地呐喊着。
（赋予人的行为）⑵窗外，风
吹在翠竹的脸庞上，他 感到非常的自在惬意。
（
赋予人的思想
）
⑶
窗外，一阵风吹过
，翠竹遇到了老朋友，感到非常高兴，发出阵阵
笑声。
（赋予人的情感）
3
、寒风吹到脸上很痛。
（改为夸张句）
⑴寒风吹到脸上很痛，像针刺一般。⑵
寒风吹到脸上很痛，仿
佛肉被刀子割裂一般。
5
、
请通过排比句，来表述与下句相近的内容。
在风雪的旷野里，所有的树都失去了原有的气度。
在风雪的旷野里，所有的树都失去了原有的气度，
柳树失去了原
的娇柔，榆
树失去了本来的粗旷
，白杨失去了以前的潇洒。
22
小学生最应掌握的三种阅读能力
语文阅读能力之——语言表述能力
第五讲：按要求运用修辞方法专项训练题（
1
）
1
、一天 清晨，太阳花开了，在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一
朵淡紫色。乍开的花， 很鲜艳，很夺目。
开完的太阳花并不消沉，
并不意懒。
在完成开花之后，它们将
①
腾
出空隙，把承受阳光
的最佳方法
②
留
给新的花蕾，自己
③躲
在一旁，聚集精华孕育后代，把生命
延续给未来的年代。
⑴用两个比喻句改写划横线的句子，做到既贴切又生动形象。
①乍开的花，
像初生的婴儿一样娇嫩。
②乍开的花，
像清晨刚梳洗完毕的少女 一样美丽。
⑵在①②③处分别填上三个能使太阳 花人格化的动词，
使句子变成拟人句。
（不能重复用词）
2
、在横线处仿写前面的句子，构成一组排比句。
每一汪水塘里，都有海洋的气息；
每一片花瓣里，都有百花的芬芳；每一 个雨滴里，都有
云朵的味道。所以诗人才说：
“一株三叶草，再加上我的想象，便是一片广阔的 草原。
”
3
、说明下列句子所用的修辞方法
①
桂林的山真
秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
（
比喻
）
②每条岭都是那么
温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
（
拟人
）
③漓江的水真静啊
，
静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，
清得可
以看见江底的
沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块
无暇的翡翠。
（
排比
）
④危楼高百尺，手
可摘星辰。
（
夸张
）
⑤海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。
（设问
）
⑥生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（
反问
）
⑦四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。
（
对仗
）
（二）
①一串串宝石般的水珠飞
腾着，飞腾着，落进深潭。
（
比喻
）
②听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（
反问）
23
③别看小草的身躯是那
样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它；洪
水、
干
旱不能灭绝它。
即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（
拟人
）
④蒲公英妈妈为孩子们
准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（
拟人
）
对你的答题给出评价：
优秀（
）
良好（
）
继续努力（
）
小学生最应掌握的三种阅读能力
语文阅读能力之——语言表述能力
第六讲：按要求描写人物心理活动
(
第一课时
)
心理描写
在生活中，每当我们耳闻目睹一些事情的时候，心里总会有一些 想法，或赞叹，
或惊喜，或厌恶，或悔恨，如果如实地把这些想法写出来，就能够展现出自己的性格特点，更好地表现文章的中心。例如：我们学过的课文《三人行》
，写的是红军过草地
时的 事情，在极端艰难困苦的情况下，面对饥饿、伤痛、劳累的威胁，王吉文先是背
着小周在草地中行走，然 后他又轮流背着小周和黄元庆两人在草地中更艰难的行走，
可王吉文最终因伤势过重、劳累过度倒下了。 这时伤员小周和黄元庆一起拉着已昏迷
了的王吉文在茫茫草地中行走……当王吉文苏醒过来时，他看到一 行大雁正排成整齐
的“人”字形队伍，并且靠得那么紧，慢慢地向南飞去。他由此想到，红军战士也一< br>定会像大雁那样，团结互助，共同奋斗，奔向胜利的前方。这段心理描写暗示了我们
红军战士一定 能克服千难万险，走出草地，取得最后的胜利。这个象征性的结尾含义
深邃，突出了文章的中心。
由此可见，写心理活动很重要。
那么怎样才能写好人物的心理活动呢？
一、心理活动是由事情引发的
24
在生活中，我们每当遇到一 些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就
是心理活动。在作文中把自己的心理活动如实地写出 来，能够把人物写“活”
，使文章
的内容更加突出。
请看下面的短文：
回家的路上
路灯亮了。 我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一
路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的 眼睛，不时地出现在我眼前。我的心立刻忐忑不
安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前 几天爸爸刚刚说过，放学要
直接回家，不要到别处去玩。可是我刚坚持三天，就又给忘了。这回爸爸一定 会特别
生气，说不定还要揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路，那就是
向爸 爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我就加快了脚下的速度，飞速地向家里跑去。
这篇短文写 的是“我”在回家的路上的心理活动。片段开头清楚地交待了心理活
动产生的原因。如写“我”的心咯噔 一下：
“糟了，这回又晚了。
”这个心理活动是由
于看到“路灯亮了”而产生的。接着 叙述了自己心里的想法，使短文一层进一层地铺
展开去。
从这个事例可以看出，写心 理活动的基础是叙事，有了实实在在的事情，才能写
出实实在在的心理活动。
二、心理活动要按顺序写
我们看见或遇到一些事情，心理有许多想法或看法，如果全 部端出来，就会使人
感到像一团乱麻，不知道写的是什么。因此，要一层一层地写出心里想什么，怎么想
的，为什么这样想等。
请看下面的短文：
大扫除
放学后，
该我参加卫生大扫除了。
我拿起一把大 笤帚走到教室后面开始清扫地面。
忽然，在一张桌子腿下发现一支笔，我捡起来一看，原来是一支“派克 ”圆珠笔。这
笔是谁的呢？我看了一下座位，这是王明同学坐的地方，准是他丢的。我记得前些天，他还向同学们吹嘘地说，他过生日的时候，他爸爸要送他一支“派克”笔。这下别吹
了，我把它藏起 来，让他尝尝着急的滋味。我把笔放进口袋里，刷刷地清扫地面。忽
然，我眼前浮现出王明同学着急的面 孔，仿佛看见他急得抓耳挠腮。我这个玩笑开得
不是地方，怎么能拿自己的快乐，去换取同学的着急呢？ 我得把笔给他送去，让他获
25
得一个意外的惊喜。
大扫除结束了，我拿笔向王明家走去。
这篇短文写捡拾圆珠笔的事情，是按照：找到 笔的主人——想到笔的来历——想
让主人着急——决定送还失主的顺序写的。
从心理活动的描写 中可以看出故事的线索、
前因和后果，从而展现了小作者急人所急的精神。
因此，可以说：条理清楚，线索明确，是写好心理活动的基本功。
写好心理活动还应注意以下三点：
1
．要语言精练
心理 活动是在写人叙事过程中有感而发，它的作用在于表现人物的思想品质，突
出中心，其中写人叙事是主要 的，心理活动的描写只起到画龙点睛的作用。
2
．要表现人物性格
一个人面对着眼前的事情，有何想法，持什么态度，是能够表现出人物性格的。
因此，写人物的心理活 动时，把握人物性格特点，杜绝小人说大人话，杜绝不符合人
物性格特点的心理活动。
3
．要和其他描写相结合
在写心理活动时，
可以穿插叙事，
写出人物的动作和语言；
又可内心独白，
用
“我
想”引出心理描写；也可描 写景物衬托心理活动。这样写使文章错落有致，富于变化。
〔例文〕
我受到了批评
上第一堂课时，因为我思想开小差，被老师点名。我后悔死了，在众目 睽睽之下
挨批，这可是我有生以来破天荒头一遭啊。我低着头迈着极慢的步子朝墙边走去。我
真 想哭一通。我极力地克制着自己，可眼泪老在眼圈里打转。当老师在大庭广众之下
批评我时，我这个自尊 心很强的孩子，终于再也忍不住了，泪水像断了线的珠子扑簌
簌地往下落。
我暗暗责备自己：< br>“唉！
你是怎么搞的，
临近考试，
你上课却不专心听讲，
这是多么大的 过失啊。老师要是在手册的操行评语栏里写上‘上课不专心听讲’
，你怎
么拿去给父母看啊！< br>”这时咸咸的泪水流到我的嘴角，我紧咬嘴唇，强制自己。这是老
师对你的严格要求，有什么好哭 的。大丈夫顶天立地，绝不能哭，再者说，倘若被同
学们看见了，一定是会嘲笑你的。对，我抹干泪水， 但仍红着脸，低着头。这时，有
不少同学偷偷朝我这里看。唉，今天可不是个吉利日子，但这个念头刚一 出现，就又
立刻在我的脑海里消失。不，今天是个难忘的日子，它激励我向上，激励我奋进。
26
〔评语〕写自己的心理活动，要注意把心理活动和神态结合起来写。老师批评 我
上课不注意听讲，我掉了眼泪，暗暗责备自己。
“咸咸的泪水流到我的嘴角”
，“我紧咬
嘴唇，强制自己”
。后来，
“我抹干眼泪，但仍红着脸，低着头”
。把心理活动和神态结
合起来写，使二者互相映衬，产生更加感人的艺术效果。
参加缝包比赛想到的
最近老师宣布班里要举行一次缝包比赛。我一听急得 团团转，心想：我是个独生
子，平时过惯了饭来张口，衣来伸手的生活，长这么大从来没有动过针线。如 今偏偏
让我穿针引线，比赛缝包，这简直是当着众人的面要我的好看。哎，有什么办法呢，
尽管 心里不满，但还得硬着头皮参加。
比赛那天，我的心“怦怦”直跳。就像十五个吊桶打水—— 七上八下。比赛开始
了，看着同学们飞针走线，动作那么灵巧熟练，我心里更加紧张了，两腿发软，两手
打颤。可越急手里的针越不听使唤，好半天才纫上针，刚缝了几针，线又结了个大疙
瘩，真是丑 态百出。抬头一看，同学们都要缝完了，可我才缝了六条边中的两条边，
而且缝得歪歪扭扭，皱皱巴巴， 根本不成样子，让人看了笑掉大牙。当时我的狼狈相
就别提了，真可以说是心急如火，头脑中一个念头闪 过：糟了，这回可真丢人现眼，
当众出丑了。一不小心，针扎在手指上，痛得我流出了眼泪，血也涌了出 来。我捂着
被扎破的手指，心里又恨又悔。恨我平时不该好吃懒做，后悔我以前不该不参加家务
劳动。
比赛结束了，同学们拿着自己缝好的包，心里甭提多高兴了。可我却低着头，手
里拿着那个没有缝好的不成样子的包，简直无地自容，心里像刀绞一样难受。我暗暗
下决心：今后一定 要多做力所能及的家务劳动，自已的事自己做，家里的事帮着做，
集体的事抢着做。通过劳动使自己变得 更聪明，更灵巧，长大为“四化”多做贡献。
想到这里，我鼓起勇气，抬起头来，手拿针线，继续缝着那 个没有缝完的包……
〔评语〕参加一次活动，每个人都有不同的具体情况，会产生不同的心理 活动。
班里要举行一次缝包比赛，因为“我”是“独生子”
，开始认为是“要我的好看”
，比
赛中又觉得
“真丢人现眼”
。
比赛结束了，
“
我简直 无地自容”
，
因此，
“
暗暗下定决心……”
小作者把自己参加缝包比 赛过程中的心理活动，写得多么细致入微啊！这个片段十分
真挚感人。
27
得了
100
分以后
今天中午 老师发下了期中考试试卷。我一看是
100
分，又听
老师说：
“全年级就我一 个
100
。
”我心里更是高兴！一颗悬着的
心一下子落了地。
嘿！盖了。我这回又得了
100
。不，还是全年级第一呢，妈
妈爸爸听了准会高兴 。妈妈平常总是那么严肃，脸拉得长长的，
没有一丝笑容。
这次准得笑得合不拢嘴。
爸 爸嘛，
就更不用说了，
平时就经常和我们说说笑笑，这回肯定会用巧克力、糖豆来奖赏
我。想着，想着，我脸上不禁流露出了得意的笑容。
在回家的路上，我仿佛看见妹妹那熟悉的 身影，只见她站在
我面前，竖起大拇指称赞地说：
“你真棒，我一定要向你学习。
”< br>
“扑棱棱”一声响，把我从沉思中惊醒，原来是一对小白鸽
飞到我面前，我满怀深情地 对它们说：
“小白鸽，小白鸽，请你
展翅高飞，快快飞到那遥远的安徽和上海去，把这喜讯告诉 姥姥
和奶奶两位老人家。
”小白鸽像通人性似的，点点头，展翅高飞
了。这时我仿佛看 到老人们那布满皱纹的脸上，露出了自豪的神
情，听见了他们开怀的笑声。我越想越高兴，心里美滋滋的 ，迈
着轻快的脚步向家走去！
〔评语〕写心理活动，要展开联想和想象，这样，可以 深化
心理活动的内容，把心理活动写得具有一定的深度和广度。
“我”
得了一个
100
分之后，联想是多么丰富多彩呀！妈妈，爸爸，妹
28
妹，姥姥 ，奶奶对这个
100
分可能会有哪些反映，小作者都有合
情合理的想象，这种想象带有 十分欢悦的感情色彩，读后会不由
自主地受到感染。
小学生最应掌握的三种阅读能力
语文阅读能力之——语言表述能力
第六讲：按要求描写人物心理活动
凡是要求结合文章内容，描写人物当时心理的表述能力题，其实都相当于我们是在 一
篇作文中描写出人物的心理活动，这样的题没有固定的答案，但只要符合一些基本要求，
只要 平时的写作水平不是很弱，仍然是较容易写好的。
在写人物心理时，
最主 要的是要写出人物的心理活动变化，
比如作者先想到什么，
又想
到了什么，想到这些的 时候，心理上产生里那些情感变化，要表现出来。
另外，
有些心理活动的描写，要结 合上下文的人物行为，
特别是下文的人物行为，
要让
读者明白主人公是想到了什么，< br>才有了下文的行为表现，
使得心理描写部分和全文内容紧紧
地联系在一起。
思考题：
母亲石
梁衡
①那一年我到青海塔尔寺去，被一块普通的石头深深打动。
②这石其身不高，
约半米；
其形不奇，
略瘦长，
平整光滑。
但它却是 一块真正的文化石。
当年宗喀巴就是从这块石头旁出发，
进藏学佛。
他的母亲每天到山 下背水时就在这块石旁休
息，西望拉萨，盼儿想儿。泪水滴于石，汗水抹于石，背靠石头小憩时，体温亦 传于石。后
来，宗喀巴创立新教派成功，塔尔寺成了佛教圣地，这块望儿石就被请到庙门口。
这 实在是
一块圣母石。
现在每当虔诚的信徒们来朝拜时，
都要以他们特有的习惯来表达对 这块石头的
崇拜。有的在其上抹一层酥油，有的撒一把糌粑，有的放几丝红线，有的放一枚银针。时间< br>
29
一长，
这石的原形早已难认，完全被人重新塑出了一个新貌，
真正成了一块母亲石。就是毕
加索、米开朗琪罗再世，也创作不出这样的杰作啊。
③ 我在石旁驻足良久，
细读着那一层层的，
在半透明的酥油间游走着的红线和闪亮的银
针 。红线蜿蜒曲折如山间细流，
飘忽来去又如晚照中的彩云。
而散落着的细针，发出淡淡的
轻光，
刺着游子们的心微微发痛。我突然想起自己的母亲。那年我奉调进京，走前正在家里
收 拾文件书籍，忽然听到楼下有“笃笃”的竹杖声。我急忙推开门，老母亲出现在楼梯口，
背后窗户的逆光 勾映出她满头的白发和微胖的身影。
母亲的家离我住地有几里地，
街上车水
马龙，我真 不知道她是怎样拄着杖走过来的。我赶紧去扶她。她看着我，大约有几秒钟，然
后说：
“你能不 能不走？”声音有点颤抖。我的鼻子一下酸了。父亲文化程度不低，母亲却
基本上是文盲，
她这 一辈子是典型的贤妻良母。
小时每天放学，
一进门母亲问的第一句话就
是：“肚子饿了 吧
?
”菜已炒好，炉子上的水已开过两遍。大学毕业后先在外地工作，后调
回来没有房 子，就住在父母家里。一下班，还是那一句话：“饿了吧。我马上去下面。”
④我又想起我第 一次离开母亲的时候。那年我已是
17
岁的小伙子，高中毕业，考上北
京的学校。晚上父亲和哥哥送我去火车站。我们出门后，
母亲一人对着空落落的房间，
不知
道 该做什么，
就打来一盆水准备洗脚。
但是直到几个小时后父亲送完我回来，
她两眼看着 窗
户，两只脚搁在盆边上没有沾一点水。这是寒假回家时父亲给我讲的。现在，她年近
80，
却要离别自己最小的儿子。
我上前扶着母亲，
一瞬间我觉得我是这世上一个最不 孝顺的儿子。
我还想起一个朋友讲起他的故事。
他回老家出差，
在城里办完事就回村里 看老母亲，
说好明
天走前就不见了。
然而，
当他第二天到机场时，
远 远地就看见老母亲扶着拐杖坐在候机厅大
门口。可怜天下父母心，儿女对他们的报答，哪及他们对儿女关 怀的万分之一。
⑤我知道在东南沿海有很多望夫石，
而在荒凉的西北却有这样一块温 情的望儿石，
一块
伟大的圣母石。它是一面镜子，照见了所有慈母的爱，也照出了所有儿女们的 惭愧。
1
、
联系上下文，在文章第④自然段处增
加人物 心理活动描写，
写出“母亲”两眼望着窗外时都想到了什么。
（
100
字左右 ）
只
要
能
写
出
内
心
冲
满
了
对
离
家
求
学
的
儿
子
情
感
上
的
不
舍
，
以
及
对
于
儿
子
今
后
独
立
生
活
的
牵
挂
与
担
忧
即
可
。
30
2
、
文章第三自然段画线 部分写到“我赶紧去扶她。她看着我，
大约有几秒钟，
然后说：
‘你能不能不走？’< br>声音有点颤抖。
”
请写出在这几秒种时间里，
母亲先后都想到了什么，
请写出
当时人物的心理活动。（
100
字左右）
答案：只要能写出母亲对儿子情感上的不舍和内心的激动即可。
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第六讲：按要求描写人物心理活动训练（
1
）
一张忘取的汇款单
安宁
①工作后，我极少打电话给父亲，只是在 每月领了工资后，寄
500
块钱回家。每次到
邮局，
我总会想起大学时父亲寄 钱的情景。
那时，
父亲从来没有一次给我寄过半年以上的花
费。四年来，他每月都要将 收废品挣到的一大把卷了角的零钱，在服务人员鄙夷的眼光中，
谦卑地放到邮局的柜台上……而我那时取 钱，
也从不会让同学看到。
偶尔他们瞥到，
总会故
意提高嗓门问：“这是你爸 给你寄的生活费，还是打算请我们撮一顿的啊？”
②而今，我以同样的方式，每月给父亲寄钱 。邮局的人，已经跟我相熟，总是说，工
作这么忙，
半年寄一次多方便，
或者你给父亲 办个卡，直接转账，
就不必如此繁琐地一次次
填地址了。每一次，我只是笑笑，我想他们不会明 白，这是我给予父亲的一个虚荣。当载着
绿色邮包的邮递员，
在门口高喊着父亲的名字，
让他签收汇款单的时候，
左邻右舍都会同时
探出头来，一脸羡慕地看着他完成这一“庄严”的 程序。
③父亲会在汇款来到的前几天，就焦虑而又幸福地等待着。去镇上邮局取钱的这天，< br>他会像出席重要会议一样，穿上最整洁的衣服，徒步走到镇上。一路上，总会有人问父亲，
干什么 去啊？他每次都扬扬手里的汇款单，说，儿子寄钱来了，去邮局取钱。对于父亲，这
31 < br>应当是一次幸福的旅程吧。
别人的每一次问话，
都让他的幸福加深一次，
而那足 够他一月花
费的
500
元钱，反而变得微不足道了。
④汇款单上的 附言一栏里，我和父亲当年一样，总是任其空着。我曾经试图在上面写
过一些话，让父亲注意身体，或者 晚上早点休息，但每一次写完，我又撕掉了。邮局的女孩
子总是笑着问我：写得这么好，
你爸看 到会开心的，为什么要去掉呢？我依然笑笑，不做解
释。我知道，写下这样陌生的关爱，我会很不舒服， 这不是我们彼此表达关爱的习惯。
⑤只有一次，邮局的女孩子特意提醒我，说：建议你这一次 在附言里至少写上一句话。
我一怔。她继续说：等你父亲收到汇款的时候，差不多就到父亲节了，这句话 ，可是比你这
500
块钱重要多了。那一次，我没有拒绝。或许整个小镇上的人，都没有听说过 父亲节，这
样一个略带矫情的节日，
与情人节和圣诞节一样，
只属于城市。
但 我很顺从地依照女孩子的
话，在附言栏里一笔一划写下：祝父亲节快乐。
⑥但正是这 张汇款单，父亲不知为何，竟忘了去取钱。两个月后，钱给退了回来。我
打电话去问他。他说：忘了。我 有些恼怒，因为自己写下了祝福，他不仅没有一句回话，竟
是连钱也忘了取。去邮局补寄的时候，我气咻 咻地讲给女孩子听。
她托着腮，凝神听了一会
儿，
突然插话道：
我觉得未必是 你父亲忘了，
说不定他是想要将这张有祝福的汇款单留下做
纪念呢。我愣住了，随即摆手，说， 怎么可能呢，他从来都不是这样细心的人。
⑦但父亲，的确是这样细心的人。而且，这个秘密 ，他自始至终对谁都没有讲起过。
那年春节，
我无意中拉开父亲的抽屉，
才看见了那张 被他放入收藏盒中的汇款单。
那句短短
的祝福，原来父亲早已看到，且以这样的方式，藏进了心 底。
1
、文章讲述了一个什么故事？请简略的概括出来。
指父亲收到我的汇款后，会赢得左邻右舍的羡慕，让父亲会觉得是一件
十分荣耀的事。
2
、请用简洁的语言概括本文的主要内容。
我每月给父亲寄钱，父亲感到很幸福，但有次我给他寄了带有祝福语的汇款，他竟
忘了去取，最后我 才知道，父亲是想将这张汇款单收藏起来。
3
、
“一路上，总会有人问，干什么去啊？他每次都扬扬手里的汇款单，说，儿子寄钱 来了，
去邮局取钱。
”从这句话中，我们能看出“父亲”当时是一种什么样的心情？请在下列横 线
上写出“父亲”当时的心理。
父亲当时心情感到快乐和自豪。
（孩子终于 长大成人了，懂的关心和回报父母，为此他心里
感到骄傲。
）
4
、
倒数第二段中
“我愣住了，
随即摆摆手，
说，
怎么可能呢，
他从来都不是这样细心的人。
”
32
请运用细节描写和想象，写出“我”当时的动作、神态。
（略）
5
、通过这篇文章，
“父亲”在你的心目中是个什么样的人？
勤劳、爱子、为自己的孩子感到骄傲。
6
、阅读全文，为什么父亲要把写有 “祝父亲节快乐”字样的汇款单保存下来，作为纪念？
因为只是他第一次在汇款单上收到儿子 给她的祝福，
所以他倍感珍贵，
将它留下来作为纪念。
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第七讲：按要求描摹人物行为
这一考核，在小学中年级通常表现为扩句，使句子变得更加生动形象。在小学高年级，
通常表现 为要求同学们通过想象，增加内容，使文章内容变得具体生动。
描摹人物的行为，
最 重要的是通过描写，
使原来的内容变的更加具体生动，
要想达到这
一效果，有两点不可 缺少，一是抓住或突出人物的语言、动作、神态或心理特点；二是充分
运用具体描写。
把上帝买回来
一个小男孩捏 着
1
美元硬币，：
“
请问您这儿有上帝卖吗？
”
店主要么说 没有，要么嫌他
在捣乱，不由分说就把他撵出了店门。
‖
天快黑 时，
第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。
老板是个六十多岁的老头，
满头
银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩：
“
告诉我，孩子，你买上帝干嘛？
”
男孩流着泪告诉老
头，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特鲁抚养大的。叔叔是个建筑工人，前 不久
33
从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪 想，上帝一定是种
非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。
< br>老板眼圈也湿润了，问：
“
你有多少钱？
”“1
美元。
”“< br>孩子，眼下上帝的价格正好是
1
美
元。
”
老头接过硬币，从货架上拿了瓶
“
上帝之吻
”
牌饮料，
“
拿去吧，孩子，
你叔叔喝了这瓶
‘
上
帝
’
，就没事了。
”
邦迪喜出望外，
将饮料抱在怀里，
兴冲冲地回到了医院。
一进 病房，
他就开心地叫嚷道：
“
叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！
”
‖
几天后，
一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院 ，
对帕特鲁普进行会诊。
他
们采用世界最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。
帕特鲁普出院时，看到医疗费账单那个天文数字，
差点吓昏过去。
可院方告诉他，
有个
老头帮他把钱全付了。
那老头是个亿万富翁，
从一家跨 国公司董事长的位置退下来后，
隐居
在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老头花 重金聘来的。
帕特鲁普激动不已，
他立即和邦迪去感谢老头，
可 老头已经把杂货店卖掉，
出国旅游去
了。
‖
后来，
帕特鲁普接到一封信，
是那老头写来的，
信中说：
年轻人，
您能有邦迪这个侄儿，
实在是太幸运了，为了救您，他拿一美元到处购买上帝
……
，
是他挽救了您的生命，但您一
定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！
练习题：
1
、本文可分为四段，请分别概括这四段的主要内容。
（
1
）
小男孩拿着一美元硬币，想要买回上帝。
（
2
）
老人听说他要买上帝
是为了救抚养她的叔叔，被他感动
了。
（
3
）
老人请来最好的医生孩子的叔叔治好了病
。
（
4
）
老人在信中告诉他，真正的上帝
，是人们心中的爱心。
2
、老板眼圈也 湿润了，问：
“你有多少钱？”请在本句话的前面
加上老板的心理活动描写，描写要具体。（略）
34
3
、文章中写到“邦迪的叔叔激动不已”，请为这段话增加具体的
动作、神态、语言描写，来突出他当时的激动心情。
小学生最应掌握的三种阅读能力
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第七讲：按要求描摹人物行为训练
1
、
“听了我的话，他笑了。
”请把这段话进行扩写，让它变得生 动起来。
答案
:
他听课时眼睛会紧紧地盯着你，仿佛是老鹰在空中搜寻食 物，每听到自己感兴趣的内
容时，
双眉之间的肌肉慢慢地收缩隆起，
眼眶也仿佛就要陷 下去了。他的认真，让我在讲解
时变得更为紧张，说话的声调变得非常尖利，
手心的汗也直往外 渗，看到这种情形，他嘴角
往上轻轻扬了一下，脸上露出淡淡的笑容。
这类的答案对 人物进行了非常具体的细节描写，
能很好地突出人物的特点，
使内容较为
具体生动。< br>
2
、片段分析
：
下面的片段用了哪些人物描写的方法？
只听得客厅里
“
喀嚓
”
一声，紧接着是点燃烟丝的轻轻的
“
呲
”
一声，想必肯定是爸爸 倚靠
在沙发上吞云吐雾。
细长的烟夹在两指之间，
半眯着眼睛，将烟送到口里，
紧收腮帮子吸了
一口，便有灰白的烟从嘴里徐徐喷出。
（神态、动作）吐出的烟慢慢形成一团 ，刚刚纠结成
白色的烟雾，随即就被风扇吹得
“
魂飞魄散
”
，吹出窗 台，消失在茫茫夜色中。
半晌，
爸爸便尽显他的
“
贵妇
”
本色。
把其
“
修长
”
的身子平躺 在沙发上，
右手臂撑着，
左手夹着烟，时不时在烟灰缸上
“
蜻蜓点水
”
，把烟头上瑟瑟发抖的烟灰抖落下来。（神态、
动作）好吧由于他的性别他永远变成不了“
贵妇
”
，不过他的行为
……
“
XX
，帮我拿罐啤酒来！
”
（语言）（
是我的小名，不 便透露
..
）。我便屁颠屁
颠跟个丫鬟似的，从冰箱里拿了罐啤酒给他，
放在 茶几上，距离不算很近的地方。
爸爸宁愿
把手伸得老长，
也不愿把屁股挪动一寸。先摸摸啤酒够不够冻，再熟练地拉起金属环，
很清
35
脆的
“
铛
”
的开罐泄气声后，
便听见
“
咕噜咕噜
”的喝酒声，和
“
吧唧吧唧
”
咂吧嘴巴的声音。
（动
作）
好一个
“
男妇
”
形象
...
该文所用的人物描写的方法有：
外貌、神态、语言、动作。
请用不同的符号画出相应的句子并做出标记。
小学生最应掌握的三种阅读能力
语文阅读能力之——语言理解能力
第八讲：概括一篇文章的中心思想
概括一篇文章中心思想的方法很多，< br>最有代表性的是找文章中的中心句，
问题是很多时
候我们并不知道哪个才是中心句。其实要概括出一篇文章的中心思想，
只要知道文章中心思
想都是怎样表现的就行了。
概括一篇文章的中心思想，对一篇写人、叙事、议论、抒情文章来说，它的中心思想也只能
通过以下三种途径表达出来：
文章中心思想表现的三
大途径
1
、直接抒发思想或感情
2
、借助或引用文中人物
语言
3
、通过人物内心活动
通常我们在文章中以“从后到前”的顺序来查找符合上面三种情形之一的相关内容。
正确的答题结构是“本文通过……（文章主要内容）
，表现了……（中心思想）
”
生命的化妆
36
林清玄
我认识一位化妆师她是真正懂得化妆，
而又以化妆闻名的，
对于这生活在与我完全不同领域的人，我增添了几分好奇，因为在我的印象里，化妆再有学问，也只是在皮相上用功，
实在不是 有智慧的人所应追求的
因此，我忍不住问她：
“你研究化妆这 么多年，到底什么样的人才算会化妆？化妆的最
高境界到底是什么？”
对于这样的问题，
这位年华已逐渐老去的化妆师露出一个深深的微笑
她说：
“化妆的最高境界可以用两个字形容 ，就是‘自然’
，最高明的化妆术，是经过非常考
究的化妆，
让人家看起来好像没有化 过妆一样，
并且这化出来的妆与主人的身份匹配，
能自
然表现那个人的个性与气质次级 的化妆是把人突显出来，
让她醒目，
引起众人的注意拙劣
的
化妆是 一站出来别人就发现她化了很浓的妆，
而这层妆是为了掩盖自己的缺点或年龄的最坏
的一种化妆 ，
是化过妆以后扭曲了自己的个性，
又失去了五官的协调，
例如小眼睛的人竟化
了浓眉，大脸蛋的人竟化了白脸，阔嘴的人竟化了红唇……”
没想到，
化妆的最高境界竟是< br>无妆，竟是自然，这可使我刮目相看了
化妆师看我听得出神，继 续说：
“这不就像你们写文章一样？拙劣的文章常常是词句的
堆砌，
扭曲了作者的个性 好一点的文章是光芒四射，
吸引人的视线，
但别人知道你是在写文
章最好的文章，是作家自然的流露，
他不堆砌，读的时候不觉得是在读文章，而是在读一个
生命”
多么有智慧的人呀？可是，
“到底做化妆的人只是在表皮上做功夫！”我感叹地说
“不对的，化妆师说，
“化妆只是最末的一 个枝节，它能改变的事实很少。深一层的化
妆是改变体质，
让一个人改变生活方式睡眠充足、< br>注意运动与营养，这样她的皮肤改善、精
神充足、比化妆有效
得多再深一层的 化妆是改变气质，多读书、多欣赏艺术、多思考、对
生活乐观、对生命有信
心、心地 善良、关怀别人、自爱而有尊严，这样的人就是不化妆也
丑不到哪里去，
脸上的化妆只是化妆最 后的一件小事我用三句简单的话来说明，
三流的化妆
是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆， 一流的化妆是生命的化妆”
化妆师接着做了这样的结论：
“你 们写文章的人不也是化妆师吗？三流的文章是文字的
化妆，
二流的文章是精神的化妆，一流的文 章是生命的化妆这样，
你懂化妆了吗？”我为了
这位女性化妆师的智慧而起立向她致敬，深为我 最初对化妆师的观点感到惭愧
告别了化妆师，
回家的路上我走 在夜黑的地方，
有了这样深刻的体悟：
在这个世界一切
的表相都不是独立自存的，一定 有它深刻的内在意义，那么，
改变表相最好的方法，不是在
表相下功夫，一定要从内在里改革< br>
37
可惜，在表相上用功的人往往不明白这个道理”
概括文章的中心思想：
< br>本文通过我与理发师的对话，
写出了我认识的转变，
表达了要让一个人的进步和
改变，重要的不是在表面上下功夫，而是提高自己的内在修养。
思路分析：
一篇文章的中心思想，
往往通过三个途径进行表达，
一是直接抒发；
二是借用文章中 的
人物语言或名人名言；三是借助于人物的思想感情，通常我们在文章中以“从后到前”
的顺< br>序来查找符合上面三种情形之一的相关内容。
很明显，倒数第一段中没有，在倒数第二 段中，我们会发现，
作者是通过自身的感悟来
直接表现这篇文章的中心。属于我们前边讲到的第 三种情况。
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第八讲：概括一篇文章的中心思想训练
母亲的羽衣
（
1
）讲完了牛郎织 女的故事，细看儿子已经垂睫睡去，女儿却犹自瞪着坏坏的眼睛。
忽然，她一把抱紧我的脖子：“妈妈， 你说，你是不是仙女变的？”
（
2
）女儿的问话充满童真和稚气。我真的一 时不知怎样回答，但这句问话却像一把无
形的钥匙，开启了情感与记忆的箱箧……
（
3
）许多年前，那时我自己还是小女孩，我总是惊奇地窥伺着母亲。记忆中母亲晒箱
子 的时候就是我兴奋欲狂的时候。
（
4
）母亲的樟木箱子又深又沉，像一个浑 沌黝黑初生的宇宙。我还记得的是阳光下竹
竿上富丽夺人的颜色，
怪异却又严肃的樟脑味，以及我在母亲喝禁声中东摸摸西探探的快乐。
（
5
）我唯一真正记得的 一件东西是幅漂亮的湘绣被面，雪白的缎子上，绣着兔子、翠
绿的小白莱和红艳欲滴的小萝卜。母亲一边 整理，一面会回过头来说：
“别碰，别碰，等你
结婚送给你。”
38
（
6
）那幅湘绣后来好像不知怎么就消失了，我也没有细问。但不能忘 记的是母亲打开
箱子时那份欣悦自足的表情，
会让我我觉得她忽然不属于周遭的世界，
那时候她会忘记晚饭，
忘记我扎辫子的红绒绳。
（
7
）除了晒箱子 ，母亲最爱回顾的是早逝的外公对她的宠爱。外公总喜欢带她上街去
吃点心，
而当年的肴肉和汤 包又是如何好吃，
甚至煎得两面黄的炒面和冰糖豆浆都是超乎我
想象力之外的美味。
（
8
）每听她说那些事的时候，我都惊讶万分——我从有记忆起，母亲就是一个吃剩菜
的角色，
红烧肉和新炒的蔬菜简直就是理所当然地放在父亲面前的，
她自已的面前永远 是一
盘杂拼的剩菜和一碗“擦锅饭”。
（
9
）母亲每讲起那些事， 总有无限的温柔，她既不感伤，也不怨叹，只是那样平静地
说着，
并不想把那个世界拉回来。下 一顿饭她仍然会坐在老地方吃那盘剩菜；而到夜晚，她
会照例一个门一个窗地去检点去上闩。她一直都负 责把自己牢锁在这个家里……
（
10
）
其实世上哪一个母亲不曾是 穿着羽衣的仙女呢？像故事中的小织女，
她们都曾住
在星河之畔，织虹纺霓，
藏云捉月 ，
几曾烦心挂虑？她们是天神最偏怜的小女儿，
她们终日
临水自照，
惊讶于自 己美丽的羽衣和美丽的肌肤，
她们久久凝注着自己的青春，
被那份光华
弄的痴然如醉。
（
11
）而有一天，她的羽衣不见了，她把洁白的羽衣拍了又拍，无声无息 的关上箱子，
藏好钥匙。
是她自己锁住那身昔日的羽衣的。
她不能飞了，因为她已不忍 飞去。——她已经
决定做一个母亲。
（
12
）女儿没有得到答案， 哪肯善罢。双臂将我的脖颈搂得更紧：
“妈妈？你到底是不
是仙女变的？”
（
13
）我回过神来，却又一时愣住，我究竟是不是 仙女变的，我不想也不方便告诉
她什么，只胡乱应付着：“不是，妈妈不是仙女，你快睡觉。”
（
14
）对我的搪塞，女儿将信将疑。她听话地闭上眼睛，旋又不放心地睁开：
“如果你
是仙女，也要教我仙法哦！”
（
15
）我笑而不答，替 她把被子掖好。其实我真的想对她说：
“是的，妈妈曾经是一个
仙女，在她做小女孩的时候。但 现在，不是了，你才是，你才是一个小小的仙女。”
概括出本文的中心思想：
本文通过我与女儿的聊天和对儿时生活的回忆，
写出了在母亲的心目中 ，
孩子才是真正的
39
仙女，表现了母亲对儿女的爱。
思路分析：
在概括文章的中心时，
我们仍从文章结尾部分往前寻找，
我们在倒数第一段中会发现有
一段人物的内心活动的描述，
我们知道，
在一篇文章中 心思想的表达方式中，
第三条便是通
过人物内心活动的描述来表达中心。
这篇文章的中 心是较为含蓄的，
从文章中我们可以直接
看到的是“在母亲心目中，孩子才是真正的仙女”，作者通过这一人物内心活动的表述，间
接地表达了文章的中心思想。
请对你的表现出评价：
优秀（
）
良好（
）
基本可以（
）
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第九讲：理解一篇文章的思想倾向
理解一篇文章的思想倾向，
其实仍然是考核我们提炼文章中心思想的能力 。
在概括一篇
文章的中心思想时，
通常有两种答题模式，
第一种是文章中心思 想较为明确，
基本在文章中
已经点出了，基本答题思路为“本文通过（此处填写故事内容），写出了（这里填写文章的
中心思想）
”
。
还有一种较为复杂 ，
在文章中无法直接看到中心思想，
需要同学们进行引申总结，
才能
正确的理 解文章的中心。这一类文章的答题思路为“本文通过（此处填写故事内容）
，写出
了（这里填写 文章中已点明的人物思想情感或事物的特征）
，表达了（文中人物或作者）对
（文章中所主要描 述的事物）
（什么的情感）
。
”
对同学们来说，
最困难的 便是最后一个，
什么样的情感，
其实无外乎以下几种：
向往类、
热爱赞美类、 怀念思念类、除此之外，还有一种，就是一个字：爱。
炊烟
赵丰
40
( l )
许久，没有见过乡下的欢烟了，不免有些思念。
( 2 )
乡下不会没有炊烟，少了炊烟的乡村就缺乏生气。清晨，东方显出鱼肚白 ，鸟儿
从窝里飞出，
露珠在庄稼的叶子或草尖颇动，
欢烟散淡在一座座老屋的上空，< br>拥抢那乳白色
的展雾。农人们扛着锄、牵着牛走出村庄，伴着鸡鸣、狗吠、虫啼开始了一天的劳作 。正午
的阳光下，
炊烟似有似无，
农人顶着阳光回村庄，
一缕缕淡淡的炊烟牵 动着他们的饥肠。
“老
婆晌午给咱做啥好吃的
?
干面
?
搅团
?
有没有油波辣子
?
”这时，炊烟就成为他们生活的渴望。
黄昏，在 玫瑰色晚霞的映衬下，炊烟有了色彩，牧歌晚唱，牛羊欢叫，鸟儿归巢，农人们荷
锄而归。
( 3 )
土墙、木门、青瓦、杨树、炊烟。那时如果在村子里，我的目 光里就呈现出这么
几样东西。
把这些东西拼接在一起，
就形成了记忆中乡村的影像。< br>如果远离村子，
就只剩下
炊烟了。我在孤坐，仰躺，眺望炊烟和风的游戏。炊烟离开烟囱 后，就成了无家可归的流浪
儿。欢烟在哪儿落脚，这是我所挂念的。我不知道诗人、画家、音乐家之类的 艺术家的灵感
从何而来，我一直疑心陶渊明没有享受过真正的乡村生活，不然《桃花源记》
为何没有描
写炊烟的诗句
?
缺失了炊烟的桃花源，该是何等的落寞。
( 4 )
炊烟在城市是一种污染，在乡下却成为一种风景。城市的风景 虽然对于现代人类
有着巨大的诱惑，但城市给人类以现代生活享受的同时又有着诸多的弊端，
噪 音、
污染、交
通拥挤、
人情淡漠…
…
让城里人 厌烦和无奈。
无怪乎在乡村生活得久了的人过不惯城里的
生活，他们嗅惯了鸡鸭畜禽的屎尿味， 听惯了牛羊虫鸟的鸣叫声，看惯了村舍炊烟的缭绕，
两只脚板走在泥土上才觉得踏实和舒适。
( 5 )
炊烟标志着平民意识。起码，它带给我是淡泊的心境，还有远古的想像。原始人发明了火，从而促进了人类文明的发展，但这“文明”却滞留在了乡下。城里人早已开始用
电取暖， 做饭。液化气和煤气虽然也产生火，只是没有炊烟。乡野庄稼收获之后的桔杆、枯
柴取之不尽，
用之不完，
成为生活在乡野之人烧火的原料。
这种情况可能还要持续相当长的
一段时间 ，
因此炊烟在乡下仍然继续充当着风景的角色。
既然这样，
乡下人对炊烟的感情还会旷日持久。
( 6 )
留恋着乡野炊烟的人，自然无法摆脱禁锢在身上的平民 意识。如今，我生活在小
城，眼中迷失了炊烟的影子，偶尔会感到失魂落魄。到了假日，我会兴致勃勃地 去乡下欣赏
炊烟的景致，
清洗被玷污了的灵魂。
这种感情，
既有对曾经被炊烟 弥漫过的少儿时代的怀恋，
更有一种对返璞归真的人生态度的守望。
( 7 )
我知道，留恋着乡下的欢烟，就是在坚守着一种精神。
41
写出这篇文章的思想倾向：
本文通过对清晨飞鸟、露珠、炊烟、晨雾以及农人开始
劳作时情景的描写，展现了一幅优美恬静、
充满生机、
富有生活气息的乡村图景，
表达了作者对乡村生活的 喜爱和怀
念之情。
思路分析：
本题在答题时，
围绕三 点展开，
一是概括文章主要内容或表现的方面；
二是概括出文章描述
出了一种什么样的 景象或画面；三是要点明作者对乡野生活的情感。
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第九讲：理解一篇文章的思想倾向训练
最美的书包
当我看到现在的孩子背着那印满各式各样的卡通画 的精致书包上学时，
我就会想起属于
我的第一个书包。
那是个花格子书包，妈妈做的。
七岁那年，我终于拥有了上学的资格。可是我没有书包。
那时，
我们乡下孩 子最常背的就是用花布拼成的花格子书包。
每当同学们谈论谁的书包
上哪块花布多么多么好看时 ，
我都会躲得好远好远的。
心里却一遍遍地喊着：
我也要有一个
花格子书包！
终于向母亲开口了。
“家里没有碎花布。
”妈妈平静地说。
我要
我固执地坚持着
却不敢看妈妈的脸
家里的窘境我是知道的
面对我的倔犟
妈妈没有再说话
从那以后，
我发现从来不喜欢串门的妈妈开始串门了。对于寡言少语的她来说，
和人谈
天说地是多么吃力的事情！
有好几次，
在 一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红
通红。不知串了多少家的门，不知有多少次艰难的开口 ，妈妈终于攒够了做书包的花布。
开学的前夜，
妈妈把书包做好了。
美丽的 图案，
细密的针脚——这真是一只可爱的书包！
42
我还惊喜地发现，书包里面居然还有一个夹层。这可是我们村独一无二的新设计啊！
“好好学习。
”她依然平静地说。
躺在床上，
我的泪水忍不住淌了 一脸。
愧疚和不安开始一点一点地吞咽我的喜悦和满足。
我知道这书包意味着什么；
这 块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严，
这道道匀
净的线路是她那颗绵延万里却从不 言爱的心啊！
第二天上学时，
我郑重地背上了这只书包。
书包里装的东西很 少，
我却觉得它沉甸甸的。
后来，
它一直陪伴我读完了小学和中学，
直到它不 能再用，
我也依然保存着它。
因为我知道：
这只书包必定是世界上最珍贵最美的书包。
练习题：
你认为本文表达的主题是：
本文通过母亲为我攒布做书包的故事
，真实形象的写出了
“母亲”
对我的关心和疼爱，表达了母亲的无私伟大。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
43