两位数减两位数退位减法
温柔似野鬼°
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2021年01月31日 08:09
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香港明星美女-本兮工作室
《两位数减两位数退位减法》教学设计与反思
文昌市新桥中心小学
二年级数学
陈杰环
教学目标：
1
．
初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，学会清楚地
表达自己的思考过程。
2.
让学生经历自主独立的探索过程，初步培养对问题深入思考的意
识
3
．理解并掌握笔算减法的法则．
教学重点
正确进行笔算退位减法计算．
教学难点
弄清笔算退位减法的算理．
< br>教学准备：多媒体课件，学生准备
50
根小棒（
5
捆）
，计数 器（
2
人
1
个）
，课
业本。
教学步骤
（－）铺垫孕伏
1
．口算
13-9= 17-8= 15-9=
14-7= 11-2= 12-6=
72-9= 27-8= 32-5=
2
．用竖式计算
板书：
47-26=
3
．提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？
（二）探究新知
1
．教学例
1
论怎样从
5
多媒体出示例
1
学生理解题意，列出算式（< br>3
）板书：
50-26=
，
这道题和刚才那题比有什么不同？
生
1
：个位上
0-6
不够减
生
2
：前面的是不退位的，后面是退位计算。
（板书：退位）
怎样计算这道减法算式呢？就是我们今天要学习的内容。
出示课题：两位数减两位数的退位减法
2
）理解算理。引导同学分组摆学具，讨
0
根小棒中减去
26
根？
（
5
）反馈
A
．用小棒摆一摆
指名说一说你是怎样从
50
根小棒里拿走
26
根的。
上台演示：先摆
5
捆小棒，表示
50
，
（追问：从
5< br>捆小棒里拿去
26
根，没有单
根怎么办？）
当演示“拆开< br>1
捆时”
，
（追问：为什么要拆开
1
捆呢？
）
（拆开
1
捆是几根？）
然后将
5< br>捆中的
1
捆拆散成
10
个
1
根，接着拿去
2
捆和
6
根，最后剩下
2
捆和
4
根，得数就是
24
。
和他一样的同学举手，还可以怎样算？（演示课件）
B.
用计数器拨一拨
先在十位上拨
5
个算珠，表示
50
。现在要减去
26
，
（提问：个位上没有算珠，
怎么办？）就 拨去十位上一个算珠同时个位上拨上
10
个算珠。
（提问：为什么
十位上拨去
1
个算珠，个位上要拨上
10
个算珠？强调
1
个十是
10
个一。
）现在
就可以拨去十位上的
2
个算珠和个位上的
6
个算珠。剩下的算珠就表示
50-26
的得数，得数是多少？（
24）
和他一样的同学举手
（演示课件）追问：比一比，这两种方法有什么是相同的？
C
用竖式计算
(1)
谈话：请小朋友们思考一下，根据刚才的演示 ，我想，我们应该清楚地知道
当个位上
0
减
6
不够减怎么办？
谁来说说。
(2)
板书：
演示竖式计算退位减的过程。
生：从十位上退
1
是
10
。
可以在被减数的十位 上点上一个小的“·
”
。
（板书：
·
）你知道这个小点有什么用吗？
然后个位上
10
减
6
等于
4
，
4
写在个位上；十位上的
5
退
1
是
4
，< br>4
再减去
2
，
等于
2
，
2
写在十位 上。最后的答案就是
24
（板书：
24
）
集体轻声跟老师说一说计算过程。指名说一说计算过程。
（
3
）这 样，我们就通过竖式计算出了此题的得数是
24
，单位名称是
~
？口答。
（
4
）提问：你觉得用竖式计算两位数减两位数时，先减十位，再减个位方便不
方便？（如果从十位减起，遇到退位，要将十位上刚写的数擦掉再写比较麻烦）
2
教学“试一试”
43-27=
学生独立完成。抽查两本并反馈。
谁来说说你是怎样算的？（全班交流计算过程）
（板书竖式）引导学生明确：
从个位算起，个位上
3
减
7
不够减，所以从十位退
1
作
10
，
10
和个位上原有
的
3
和起来是
13
，
13
减
7
等于
6,
写在个位上。十位上，
4
退
1
是
3
，再减去
2
，
等于
1
，写在十位上。所以最后的答案是
16