最新《We love animals》教学反思
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2021年01月31日 09:10
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《
We love animals
》教学反思
《
We love animals
》教学反思
2
教材分析
本课主要语言项目为动物的名称单词和询问你有什么样的动
物
。
在
本
课
时
中
出
现
的
主
要
词
汇
，
有
要
求
掌
握
的
四
会
词
语
:dog,monkey,duck,cat, rabbit
涉
及
的
句
型
是
通< br>过
互
问
I
have
a
….
和
回
答
cool
(super,great,wow.)
展开，让学生更熟悉掌握本课时的词汇。
本课文体裁为对话，侧重点在于培养学生综合运用知识对
animal
的话题
组织对话，进行交流。三年级的学生正处于由感性认识向理
性认识发展的阶段，
把握好他们的学习情感与认知趋势，
帮助孩
子们学会换位思考，更大地发挥他们的想象 、拓展的空间。
学情分析
三年级的学生刚 接触英语，通过前面的三个单元学习已有一
定的学习基础，
有关“animal”在平时的生活 中也略有所闻，
对
常见动物名称会有一定的积累。
怎样才能将“旧话新谈”？我将对话的情景设计在农场里，
谈论孩子们有的动物和自已喜欢的动
物。用“I have….” “I like….”等句型来表述，孩子们会
会觉得很新鲜，
极大的调动他 们想象的空间，
从而把他们的话匣
子打开，通过听、说、读、写、唱、演等活动，激发学生的学 习
兴趣，培养学生良好的学习习惯，逐步形成有效的学习方法，发
展自主学习的能力。
教学目标
1
、认知目标：掌握新单词
dog,monkey,duck,cat,rabbit
；
并能在实际学习和生活中运用句形“I have…””I lik…”等
进行交流、谈论。
2
、
能力目标：培养学生听、说、读、演的能力和综合运用
英语的能力。
通过丰富的课堂活动内容帮助学生把所学语言和实
际生活联系起来，培养学生自主 学习英语的能力。
3
、
情感目标：通过对农场里动物的学 习和讨论，教育学生
动物是人类的朋友。
并在活动中培养学生的合作精神及自评、
互< br>评意识。
教学重点和难点
1
、能听、说、认读单词：dog,monkey,duck…
2
、
能熟练运用句形并进行简单的交际：“I have…””I
like…”
3
、教学难点：能用“I have…”简单表达自己拥有的东西。
《
We love animals
》教学反思
3
一、本节课的亮点在于
1
、以“爱”贯穿始末
关爱孩子
:
当今的社会，
很多人沉迷于网络游戏，
对身心伤害
极
大
，
本
课
我
大
声
疾
呼
：
Don
’
tstayroom,Don
’
tplaycomputergame,Let
’< br>swalkoutintonature!(
不要待在家，
不要玩电脑游戏！走出家门，到大自然的怀抱中去吧！
)
爱护动物： 通过欣赏各种可爱动物的图片贯穿始末，让孩子
们明动物与人类是不开分割的，
我们要爱护他们 。
让学生懂得动
物是人类的好朋友。
激发孩子们走到大自然的怀抱的欲望，
珍 爱
地球，爱护动物。通过本课的学习要人孩子们明白，再学好知识
的同时，我们还有学会怎样做 人，学会怎样去爱。
2
、儿歌首尾呼应
课 前与孩子们唱《
TeddyBear
》这首耳熟能详的儿歌，不仅活
跃了课堂气氛，又 复习了句型，还为引出新课埋下伏笔，课后又
唱这首改编的儿歌，目的有两个，一是巩固了本课的词句， 二是
鼓励了获胜者。
细节看成败
3
、导入环环相扣：
让学生猜盒子里的字母入手引出
Wha t
’
this?it
’
s……结构，
然后让学
用该句型用于与实际生活中介绍熟悉的动物。再通过拼读字
母和字母在单词中的发音进行记忆动 物名称，
这样学生就会逐步
了解字母的读音与字母在单词中的发音规律。
从而让学生意 识到
字母是学习英语不可或缺的成分，
这些字母决定了单词是形、
音、
意。只 有对字母学扎了，才能够快速、高效的完成以后的读写技
能。巩固环节先通过听音、游戏加深对词的认读 后又通过种
练习巩固句子，本着由易到难的规律进行着，孩子们在课堂
的表现十分的积极。
玩，学融为一体
组合句子这个环节其实一直贯穿了整节课，我把奖品与词句
融为一体，开始，学生把它们当成奖品， 争先恐后的争取。到了
最后，
让孩子们拿着这些“奖品”上台组合句子，
哪一个组做的
最多就为优胜者了。又成了检测他们的一个非常意义的
.
手段，
他们乐意这样 被测一下。因为太有意思了。
二、本节课不足之处和今后努力的方向
由于电脑与白板离学生较远，老师要操作电脑，于学生的距
离有些远，与学生不 能打成一片。
语言方面再精心一些。
为了 我县小学生学好英语，我们这些小学英语教师应该多总
结经验，多创造学习条件，机会，多学习先进教学 理念，努力教
学。
《
We love animals
》教学反思
4
我讲
的
是
P EP
小学
英语
三
年级上
册
Unit 4
《
We love
animals
》
，
本节课重点讲的是 六种小动物，
通过学习让学生认识、
会读这六个动物单词并会模仿它们的动作。这是一节有活力 的
课，处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表
现、
善模仿等特点，
本课所讲的六种小动物正是孩子们所熟悉的、
喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣 。学生的兴趣
一旦被激发出来，就能积极参与到课堂活动中来。
< br>为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。一开始的热身运
动，先让学生唱一唱英语歌《
How
are
you
？》
，再进行与此相关
的师生对话：
How are you
？
Fine, thank you.
既复习了旧知识，
又交流了师生 感情，还能使学生很快进入到英语学习的课堂中
来，体现出一种融洽的学习氛围。
预习部分的几个指令动作
Touch
your
head.
Open
your
book.
Show me your penci l
等，综合了前面所学的内容，既能锻炼学
生的听力和反应速度，
也为新课的活动做了 铺垫，
可谓一举两得。
兴趣永远是最好的老师。新课的导入我采用的 是
CAI
课件，
将生动有趣的六个小动物展示在学生面前，
让学生的视觉有一 个
全新的感受，营造一种自然、愉悦的氛围，使学生对所学内容充
满期待，
在学生的一 片惊叹声中，
单词的教授也就自然地进行了
下来。
单词的教 读是先听录音跟读再到教师教读。小学生的第一印
象很重要，
所以第一次的发音就得准确到位，
跟着录音读就能很
好的做到这一点。
接下来就由我拿起动物头饰走到学生中去带领学生学习单词，
这样做会使学生感到教师的亲和力，
体现一种和
谐的学习氛围。< br>而且有了动物头饰在我手中，
所有学生的注意力
都被吸引到我这里来了。单词的领读也是 形式多样的，有齐读、
分升降调读、一个一个读、分小组读等形式，这样学生就不会觉
得枯燥无 味，
再加上适当地表扬几个读得好的学生或小组，
就更
能刺激其他学生积极主动地参与 到单词的练习中来。
接下来就是通过各种不同的游戏活动来操练单 词，如让每一
小组代表一种小动物，对各个小组发不同口令，做不同的动作，
如：
Ca t
，
cat
，
touch your face
，这个活动可以 锻炼学生听
和做的能力，
学生对于这种形式很感兴趣。
接下来的比赛将全班
分 成
A
、
B
两组进行抢认动物头饰和单词卡片，调动了学生的积
极性，
每位学生都想为本组赢得一颗星，
这里体现出团队合作精
神，激烈的竞赛也使学生为之 精神振奋。
小学生具有爱表现、爱模仿的特点，
Let
’
s do
的导入，就< br>是由我先来模仿动物再由学生进行模仿，
这个接龙游戏活动参与
面广，
很多同学 都有机会来表现自我，
因为符合了小学生的这个
心理特点，所以很受学生们的欢迎。后面的模仿 放手给学生做，
体现出新课改中的“以学生为中心”，发挥了学生的主体作用。
在练习的过程中 ，我增加了学习难度，让学生又说又做，既练习
了英语口语，也让学生有机会动起来，而不是让学生被动 地听、
说，
因为学生是课堂的主体，
只有他们动起来，
课堂才能活起来。接龙形式的游戏活动，
是一种合作学习的方式，
有利于提高学生
的整体意识和协作 意识，
通过师生互动、
生生互动为课堂营造一
种亲密、轻松的学习氛围。
但是由于增加了学习难度，时间有些紧张，有些环节的街接
不是很紧凑，特别是 单词的练习，有些拖拉，节奏不够紧凑，以
至于最后的
Let
’
s
do
部分练习时间有些紧张，学生只听懂了指
令，会做却说得不够流利。还有单词练习的活动不 够新颖独特，