部编六年级语文下册：14文言文二则 学奕一课一练课课练试题(1)
绝世美人儿
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2021年01月31日 09:45
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部编六年级语文下册：
14
文言文二则
学奕一课一练课课练试题
一、基础知识。
1.
给加点的字选择正确的解释，将序号填在括号里。
之：①代词，代指弈 秋的教导；②代词，代指鸿鹄；③代词，代指他，指专心致志的那个
人；④助词，相当于
“的
”
；⑤动词，表示
“
去、往
”
。
(1)
弈秋，通国之
善弈者也。（
）
．
(2)
一人虽听之
。（
）
．
(3)
思援弓缴而射之
。（
）
．
(4)
虽与之
俱学，弗若之矣。（
）
．
2.
先解释加点的字词，再写出句子的意思。
(1)
弈
秋，通国
之善弈者也。
．
．．
弈：
____________
。
通国：
____________
。
句意：
(2)
为
是其智弗若
与？曰：非然也。
．
．．
为：
____________
。
(3)
思援
弓缴
而射之。
．
．
援：
____________
。
二、课内阅读。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋 之为听；一人虽听
之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与 ？
曰：非然也。
1.
用两个成语形容两个学生不同的学习态度。
2.
用文中的话说说一人
“
虽与之俱学，弗若之矣
”的原因。
3.
读了这篇课文，你明白了什么道理？选择正确的答案，打
“
√
”
。
A.
学习必须持之以恒，不能半途而废。
( )
B.
学习必须专心致志，绝不可三心二意。
( )
C.
学习必须不怕困难，迎难而上。
( )
三、课外阅读。
伯牙与锺子期
伯牙善鼓琴，锺子期善听。伯牙鼓 琴，志在高山。锺子期曰：
“
善哉，峨峨兮若泰山
!
”
志在
流水，锺子期曰：
“
善哉，洋洋兮若江河
!
”
伯牙所念，钟子期必得 之。
伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩
山之音。曲每奏，锺子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：
“
善哉，善哉，子之听夫。志 想象
犹吾心也。吾于何逃声哉
?
”
1.
下列加点词语解释有误的一项是
( )
缴：
______________
。
句意：
弗若：
____________
。
句意：
A.
伯牙所念
（思念）
．
C.
卒
逢暴雨（突然）
．
3.
翻译下列句子。
伯牙善鼓琴，锺子期善听。
B.
伯牙善鼓
琴（弹奏）
．
D.
伯牙乃舍
琴而叹曰（丢下）
．
2.
“
峨峨兮若泰山
”
中的
“
若
”
，文中与它意思相 近的一个字是
________
。
4.
这个典故还产生了一个成语是
_________
，这个成语 意思是
__________________________
。
一、
1.(1)
④
(2)
①
(3)
②
(4)
③
2.(1)
下棋
全国
弈秋，是全国善于下棋的人。
(2)
因为
不如
难道是因为他的智力不如前一个人 吗？（有人）说：
“
不是这样的。
”
(3)
取来
系着丝绳的箭
想要取来弓箭去射鸿鹄。
二、
1.
专心致志
三心二意
2.
一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
3.B
三、
1.A 2.
犹
3.
俞伯牙擅长弹奏琴，锺子期善于听（他弹奏）。
4.
高山流水
比喻知已或知音。也比喻乐曲高妙
2
．
大雪封不住希望的心
包利民
①
有 一年冬天，我和表弟徒步去离村几十里外的荒野中抓免子。在白茫茫的雪野中走了许久
，也不见那一行令 我们欣喜的印迹。中午的时候，起了暴风雪，漫天的狂风，无边的大雪
甸子上的积雪被风吹得像波涛一样 滚动：我和表弟躲在树下，满心的恐慌。
②
过了近两个小时，风停了，雪也小了，我 和表弟忙着往回赶。可走了好一会儿，发现周
围仍是无边的雪原，雪虽然没有刚才下得大，可我们的足迹 还是很快被湮灭。我们心里一
惊，知道是迷了路。本来在冬天很少能在野外迷路，至少有来时的脚印能引 领我们回家。
可是现在，周围除了雪还是雪，没有路。那些站着的身影，是荒原上稀稀疏疏的树。
③
每走到一棵树下，表弟便爬上树去向远处张望，可是这么大的暴风雪过后，很难见到村庄
的影子，仿佛大地上的印记都被大雪所埋没。就这样一路走着，心里焦急万分，如果不能
找到村 庄，到天黑下来，等着我们的就是黑暗与寒冷，无疑是死路一条。我们一边走一边
纳闷，平时没觉得甸子 这么大，怎么周围的村庄一个人都看不见呢？我们本想朝着一个方
向走，可是漫天风雪，根本无从辨别方 向，只好凭着感觉超某个方向不停地走。
④
当表弟再一次爬上一棵树时，他大声喊道 ：
“
哥，前边的雪地上有个黑点！
”
我们精神一
振，奋力迈着疲惫的 双腿向前方走去。有的地方雪极深，一脚踩下去能没掉整条腿，这让
我们提心吊胆，怕掉进一些被雪填平 的深坑里，这极大地影响了我们的速度。表弟一次次
地上树，我们离着那个黑点也越来越近，这是我们唯 一的希望了。
⑤
终于走到了那个黑点所处的位置，却原来是一口极深的水井。表弟失 望至极，我心里忽
然一动，说：
“
既然这里有井，附近一定有村子！
”
表弟闻言又来了精神，飞快地爬上一棵
最高的树，观望良久，忽然大喊：
“
哥，我看 见那边有一缕续的烟，可能是个村子！
”
我们
立刻向那边出发。当时已是傍晚，表弟看 到的烟，定是村庄的炊烟。又走了近一个小时，
一个村子真的出现在视野里。天已擦黑，那一刻，我们都 躺倒在雪地上，大口地喘着气，
放下了心中的巨石。
⑥
到了那个村子，我们 在老乡家休息了一会儿，便抄近路回到了家，才几里路的距离。想
起来真是后怕，如果没有那眼水井，我 们也许真的会把命丢在无边的雪野之上。当然内心
也很震惊，那么猛烈的暴风雪，竟然封不住一个小小的 井口！
⑦
许多年以后，当我再次回想往事，心中忽然就多了一份感悟。如果把人心当 成一眼水井
．．
，那么就算生命中的风雪再大，也无法锁住心里的热情。而且，更重要的是，还 能给迷路
的人指引方向、带来希望！
（选自《联谊报》，有改动）
1.
第
①
自然段画波浪线的句子运用了什么描写手法？起什么作用？
2.
阅读全文，概括故事情节和人物心理。
故事情节：突遇暴雪
→
→
发现黑点
→
→
发现村庄
人物心理：
→
焦急万分
→
→
失望之极
→
放下心来
3.
结合全文，请你说说 以
“
大雪封不住希望的心
”
为题的妙处。
4.
文段
⑦
中，
“
水井
”
一词 语义双关，请你结合语境，写出
“
水井
”
一词的浅层含义和深层含
义 。
5.
文中作者通过自身的经历领悟了怎样的道理？你是如何体会这个道理的？
1.
环境描写。渲染当时大雪封山的恶劣环境，烘托
“
我
”
和弟弟紧张恐惧的心情。
2.
雪地迷路
看到水井
满心恐慌
精神一振
3 .“
大雪
”
既指自然界的雪，也虚指人生的困难，
“
封
”< br>字将人心化抽象为具体，这个标题点明
主旨，写出困难掩藏、阻挡不了希望。
4.
浅层含义：水井；深层含义：希望、方向。
5.
如果人的内心 充满希望，那么就算遇到再大的困难，也锁不住内心的热情，还能给迷路
的人指引方向、带来希望！体会 略。
3
．
忽略
夕阳斜 照在玻璃窗上，再反射在阳台上的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的先芒，很美，很好
看。
孩子跪在椅子里，痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的花盆，无限美好的夕阳毫不吝啬地把光
芒洒向花盆中 的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好，但孩子的心思完全不放
在这里，他只顾痴痴地看着花 盆中紫罗兰叶下的几根嫩绿嫩绿的小瓜苗。这是孩子几天前
吃西瓜时随意吐进花盆中的，没想到竟会长出 瓜苗来。孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了
声：
“
要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该 有多好啊！
”
接着，孩子咯咯地笑了，满眼的憧
憬。
孩子的母亲见了，走过来：
“
看什么呢？
”
孩子忙把母亲 拉到花盆前，开心地说：
“
妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗！以后它们会长
成大苗苗 ，结出小西瓜给我吃的。
”
母亲皱了皱眉，笑了笑：
“
傻瓜，那些 瓜苗过几天就会死掉，根本长不出西瓜。
”
孩子咬了咬嘴唇，接着笑了，睁大眼睛：
“
会的，小瓜苗一定会长出西瓜的，我会天天照顾
好它们的。
”
母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，身后是孩子表现出的坚定与信心。
一天下午 ，孩子从学校回来后，照例跑向阳台，奔向花盘。顿时，孩子傻了眼，花盆中紫
罗兰在夕阳下耀武扬成地 炫耀着。却不见了青青的瓜苗。孩子揉了揉眼睛，怀疑是自己看
错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不 见了。孩子
“
哇
”
的一声哭了。
之后，孩子哽咽着问母亲：
“
妈妈，小瓜苗怎么没有了？
”
“
被我拔了，这有什么好哭的。那些小瓜苗长在花盒里，影响紫罗兰的生长，那些个小东西
， 别管了，你也是，就知道哭。乖，别哭了。
”
母亲笑着责备孩子的淘气，拿手帕擦擦孩子
的眼睛。
此后，孩子总爱往花盒瞟，并且想把那株讨厌的紫罗兰给拔了，孩子也几次用手捏 住它，
但终究没有拔，这也是一个生命呀，孩子想。
几天后，孩子画了张画，画中是 一个大大的花盒，花盒里长着一棵小小的瓜苗，嫩嫩的，
绿绿的，旁边写了一行小字：
“
我虽小，但我也是一个生命。
”
老师惊讶于他的想法，给了
他满分。孩子把画拿给母 亲看，母亲看了看分数，关道：
“
不错啊，真厉害，得了满分啊。
妈妈待会儿带你上街 ，给你买冰淇淋。
”
夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台上的瓷砖上，幻出一片红红 亮亮的光芒，很美，很好
看。
孩子呆呆地望着花，觉得心里空空的。
1
、文章开头与倒数经二段都描写了同样的景物，这样描写有何作用？
2.
文章中孩子关注的
“
主角
”
是小瓜苗，作者 却为什么对紫罗兰进行多次描写
3.
老师为什么要给孩子满分？母亲又是怎样看待孩子的满分的？他们的区别在哪里？
4.
说说你对文章标题
“
忽略
”
的理解。
1.①
结构上互相照应。
②
开头的景物描写，象征了孩 子内心美好的憧憬。
③
结尾的景物
描写，反衬了孩子内心的失落。
2.
用紫罗兰的美，反衬出小瓜苗的平凡渺小，为孩子与母亲不同的观点铺设了背景。
3.
老师认为孩子画中的想法很好；母亲只是单纯看中满分的分数，并想给予他物质奖励。区别在于：老师理解了孩子的想法，而母亲只看中物质与现实，忽略了孩子内心的憧憬和
梦想。
4.①
妈妈只看到紫罗兰而忽略了小瓜苗。
②
妈妈忽略了孩子内心美好 的梦想和憧憬。
4
．
友情不应两败俱伤
余显斌
①
十五岁时，正读初三，我如愿以偿地当上了班长。那种感觉，只有三个字：爽歪歪。
②
当上班长，得发表任职感言。
③
我站在讲台上，眉飞色舞地说， 这一刻，我很幸福，我发誓，我会带着全班，夺得全校
的文明班级称号。我的话，赢得了一片掌声。
④
可是，铁姐们儿朱芷却没鼓掌，假装睡着了。
⑤
下课，张 逸跑到我跟前白着眼道
“
班头，那样的狗屁死党，踹了。
”
当时，张逸是副班 长，
所以，我们俩志同道合。
⑥
张逸另一个对朱芷不满的原因，是朱芷拿了她的一支笔。
⑦
那支 笔很好看，是张逸书法竞赛时得的。可是，不久就不见了。也就这时，我发现，朱芷
也有这样的一支笔。
⑧于是，我悄悄告诉了张逸。
⑨当时，我的心里暗喜，觉得自己班头在望了。
⑩是的，朱芷当时也想竞聘班长。
1
1
○
她曾私下里对我 说：
“
莫颜，让我们公平竞争吧。
”
说着，指头一弹，
“
嗒
”
的一响。那一刻
，我心里一沉，知道自己一定会输，因为，无论从哪一方面来讲，朱 芷都比我突出。
1
2
我想当班头，特想当班头，那多出彩啊。
○
1
3
我想，我得盯紧了，赶紧找找朱芷的死角，给她致命一击。
○
1
4
朱芷落选后，每次见我，态度都冷冷的。
○
1
5
○
我当然不能，因为我是班长，是全班的领导，领导得大度。一次，我赶上她， 特意套近乎