鲁滨逊漂流记(节选)
别妄想泡我
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2021年01月31日 10:39
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十月十日猜一字-魏碑书法字典
第二单元集体备课
本单元围绕“走进外国名著”这一主题，安排了《鲁滨 逊漂流记》（节选）、《骑鹅旅行记》（节
选）、《汤姆·索亚历险记》（节选）三篇课文，它们都是经 典的外国文学名著。《鲁滨逊漂流记》
（节选）通过故事梗概及节选的部分内容，向我们介绍了鲁滨逊在 荒岛上的生活；《骑鹅旅行记》（节
选）通过介绍小男孩尼尔斯的奇妙遭遇，向我们展示了作者神奇的想 象力；《汤姆·索亚历险记》（节
选）介绍了汤姆·索亚的一次传奇历险，让我们领略了外国小说的奇妙 与精彩。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容
鲁滨逊漂流
记（节选）
骑鹅旅行记
（节选）
汤姆·索亚历
险记（节选）
口语交际
习作
课时
2
教学目标
1.
会写
14
个字，正确读写
18
个词语。
2.
正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.
自主阅读，讨论交流，了解外国文学名著的阅读方法。
2
4.
通过把握文章脉络，总结全文梗概，大致理解文意。
5.
了解小说文学的趣味性，体会文章详略对于情节的作用。
1
6.
借助作品梗概，了解名著的主要内容。就印象深刻的人物和情节交流
感受。
1
2
围绕一本书交流读书心得，分享阅读收获。
1.
回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感
受。
1
2.
了解中国古代年岁的别称。
3.
培养学生的想象力和观察思考的能力，学会表达。
4.
通过广 泛阅读课外名著，感受名家的写作风格。回顾本单元课文，学
习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流 感受。
1.
能沉下心来读世界名著，跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的快乐读书吧
3
世界。
2.
了解名著的写作背景，把握名著的主要内容，学习做读书笔记。
3.
了解名著的价值，乐于分享阅读感受。
2
5
鲁滨逊漂流记（节选）
▶
教学目标
1.
会写
14
个字，正确读写“流落、凄凉、寂寞”等
18
个词 语。
2.
培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
3 .
了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整部作品的兴
趣。
4
．初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜 困难、顽强生存的积极
生活态度。
▶
教学重难点
1.
理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.
初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极
生活态度。
▶
教学
策略
1.
字词教学
本课
14
个生字，在学习的过程中，可结合 词语和语段进行教学，把本课的词语进行分类识记，如
“惧、凄、栅、控”这类是左右结构的字，“寂寞 、恐惧、凄凉”这类是心理活动的形容词。本课中有
些多音字要提醒学生读正确，“畜养”的“畜”读< br>x
ù，“圈养”的“圈”读
ju
à
n
，“处境”的“处”读< br>ch
ǔ”。
2.
阅读理解
文中梗概部分用精练的 语言写出了鲁滨逊流落荒岛、谋求生存的非凡经历，在教学中，可指导学生
理清课文脉络，以默读的形式 来阅读课文。初读课文后可以让学生谈谈故事主要讲了一件什么样的事
情，再引导学生仔细阅读课文，了 解故事的前因后果，感受鲁滨逊的处境，体会主人公的心情境遇。
3.
表达运用
通过自主读文，感知文本，在再次与文本对话的过程中，使学 生感知文本，触发已有的生活体验，
大胆交流自己在生活中是怎样面对困难与烦恼的。同时给学生充足的 自读自悟时间，通过原文和节选片
段的对比阅读，感知鲁滨逊的人物形象与精神。通过小说的故事线索， 学习作者按一定的顺序叙述事情
的方法，并体会其好处。
3
▶
教学准备
1.
预习提纲：
完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.
准备资料
：阅读《鲁滨逊漂流记》小说；多媒体课件。
▶
教学课时：
2
课时
第
1
课时
▶
课时目标
1.
会写“惧、凄、寞”等
14
个生字，正确读写“流落、凄凉、寂寞”等
1 8
个词语。
2.
培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
▶
教学过程
板块一
了解背景，引发期待
1.
导入新课，了解写作背景。
（
1
）同学们，在现实生活中，一个人能独自在孤岛上生存吗？英国作家笛福给我们的答案是“能”。
（
2
）呈现小说原型。
课件出示：
十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们议论着一个传奇的人物，讲述着 一个离奇的故事：
1704
年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船 长发生了争吵，结果被遗弃在一个
荒岛上。塞尔科克随身只带了一点武器与一本书。弹药用完之后，他只 好快跑追捕山羊，徒手觅食，过
着茹毛饮血般的原始生活。后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样 ，他一个人在荒岛上生活了下
来。直到四年以后，航海的人们发现了他……
1711
年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。让他没想
到 的是，这段传奇的冒险经历激发了一个作家的灵感。不久，以他的故事为原型的小说就发表了，这部
小说 被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作。那位才华横溢的作家便是丹尼尔·笛福，那
部经典 之作便是脍炙人口的《鲁滨逊漂流记》。
2.
走近作者。
（1
）《鲁滨逊漂流记》与笛福的生活和思想密切相关。那么，笛福一生的经历如何呢？
4
课件出示：
笛福（
1660
—
1731
），是十八世纪英国现实主义小说的奠基人，被称为“欧洲小说之父”。他书中
的主人公聪明机智，充满活力，不信天命，相信“常识”。他尤其擅长描写环境，情节逼真，虚构的情
景描写让人感觉身临其境。
（
2
）板书课题，齐读课题。
【设计意图】
创设情境，谈话切入，激发学生阅读文本的兴趣，唤起学生对荒岛生活的思考，积极调动学生的积极性，拉近学生与文本间的距离，使学生对文本产生学习兴趣。
板块二
初读感知，理清脉络
1.
检查预习。
（
1
）自由默读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。
（
2
）检查预习：指名读生词，纠正字音。
课件出示：
流落
凄凉
寂寞
恐惧
宴会
倒霉
淡忘
忧伤
书籍
聊天
缺乏
栅栏
理智
控制
防御
侵袭
倾覆
远眺
（
3
）齐读词语。
2.
快速阅读，感知大意。
（
1
）快速默读故事梗概，思考：课文讲了一件什么事？
（
2
）引导学生结合阅读心得，交流主要内容：课文讲述了航海爱好者鲁滨逊遭遇海难，流落荒岛的故事。
（
3
）如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？总结归纳学生的 初步感受。（板书：崩溃、害怕、新
奇、自信等）
（
4
）选择印象最深的段落读给大家听。
（
5
） 圈画批注：一边听一边想，作者写了鲁滨逊流落荒岛后都做了哪些事情？用你喜欢的符号标出
来，做到不 动笔墨不读书。
【设计意图】
让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决学习 上的障碍，包括字、词、句
等，以及文章主要讲的事情，以便进一步深入学习课文，理清文章脉络。同时 ，培养学生边读边思考，
不动笔墨不读书的良好习惯。
板块三
聚焦指导，学会总结
5